La materia
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La tabla clasifica la materia en cuatro categorías: simples, compuestos homogéneos, compuestos heterogéneos y compuestos de dos o más fases. Los simples contienen un solo elemento, mientras que los compuestos contienen dos o más elementos que pueden mezclarse uniformemente o no, y existir en una o más fases.
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La materia
La tabla clasifica la materia en cuatro categorías: simples, compuestos homogéneos, compuestos heterogéneos y compuestos de dos o más fases. Los simples contienen un solo elemento, mientras que los compuestos contienen dos o más elementos que pueden mezclarse uniformemente o no, y existir en una o más fases.
Mapa2
El documento clasifica la materia en sustancias puras y mezclas. Las sustancias puras tienen un solo componente, mientras que las mezclas tienen dos o más componentes. Las sustancias puras pueden ser simples o compuestas, dependiendo de si tienen un solo tipo de átomo o varios tipos.
Tema 4 . mezclas y sustancias puras
Este documento describe las diferencias entre sustancias puras y mezclas, y los diferentes tipos de mezclas. También explica seis métodos para separar mezclas: tamización, filtración, separación magnética, decantación, cristalización/precipitación y destilación. Cada método se utiliza para separar diferentes tipos de sustancias en una mezcla.
Articulação horizontal e vertical cef aae
(1) Várias disciplinas no curso de Acompanhante de Ação Educativa irão colaborar através de atividades e conteúdos comuns ao longo do ano letivo.
(2) As disciplinas também irão articular-se verticalmente com diferentes ciclos de escolaridade através de visitas, estágios de observação e outras atividades.
(3) Os professores responsáveis supervisionarão as articulações horizontais e verticais entre as disciplinas.
Vania there was there were
The document discusses using grammar related to describing places with technology devices. It provides examples asking whether there was or there were specific technology items in different situations. Students are asked to practice using the affirmative forms of there was and there were in sentences describing scenarios involving technology objects.
MET 211 Engine testing equations
This document discusses engine testing and provides formulas for calculating various power outputs and efficiencies. It defines formulas for calculating the induction power, brake power, friction power, fuel consumption, heat losses to cooling water and exhaust gases, mechanical efficiency, induction efficiency, and brake efficiency. The goal is to calculate the heat supplied to the engine using measurements of the engine's operating parameters.
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Articulação horizontal e vertical cef aae
(1) Várias disciplinas no curso de Acompanhante de Ação Educativa irão colaborar através de atividades e conteúdos comuns ao longo do ano letivo.
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(3) Os professores responsáveis supervisionarão as articulações horizontais e verticais entre as disciplinas.
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Recibo
El recibo indica que Aranda Aguirre Holy Zuzolina recibió la suma de S/. 400.00 nuevos soles de la empresa ELITE ALFA S.A.C. el 21 de abril de 2014. El recibo fue firmado por la receptora para confirmar la recepción del monto indicado.
Iitiempo ordinario.2013 blog
Este documento analiza el Evangelio del segundo domingo del Tiempo Ordinario, en el que Jesús asiste a una boda en Caná y convierte el agua en vino. El autor argumenta que (1) Jesús quiere sacar a Dios del templo y meterlo en la vida cotidiana de la gente, empezando por el matrimonio, (2) viene a superar la antigua ley e introducir un nuevo tiempo de salvación total y (3) su presencia en la boda muestra que todo en la vida humana puede ser santificado.
Poster tic
El documento anuncia tres talleres que se llevarán a cabo el 20 de marzo a las 18:00 h en el IES Federico García Lorca de Granada sobre seguridad en internet para niños, padres y profesores. Los talleres son parte de un proyecto para prevenir riesgos en la infancia en internet impartido por cinco docentes y ofrece más información en el sitio web provisto.
Cartelactividcenero (2)
El documento presenta el calendario de actividades culturales organizadas por el Ayuntamiento de Pozo Alcón en enero. Incluye jornadas de fútbol federado, una reunión de la asociación de mayores, un campeonato de fútbol-sala para personas con discapacidad, el inicio de clases de gimnasia para la tercera edad, talleres de teatro para mayores e infantiles, ajedrez y senderismo, con días y horarios especificados. Se debe inscribir en el ayuntamiento.
Ud3 cambios quimicos
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los cambios químicos. Se describen los cambios físicos y químicos, las reacciones químicas incluyendo los reactivos, productos y conservación de la masa. También explica los tipos de reacciones, la velocidad de reacción, ácidos y bases, y las aplicaciones e impactos de la química en la sociedad como medicamentos y contaminación.
Resumen de cambio fisico y cambio quimico
El documento distingue entre cambios físicos y químicos. Los cambios físicos involucran un cambio en el tamaño, forma o estado de una sustancia pero la sustancia sigue siendo la misma, mientras que los cambios químicos involucran la transformación de una o más sustancias en una sustancia totalmente nueva.
Reflexion3
El documento habla sobre la necesidad de cuidar y valorar los recursos naturales de nuestro planeta. Los recursos naturales son parte de nuestro mundo y satisfacen nuestras necesidades, pero los hemos explotado de manera indiscriminada y no nos hacemos cargo de la destrucción que esto causa. Los docentes pueden crear conciencia en los niños sobre este tema a través de actividades que los hagan valorar el medio ambiente y cuidar los recursos renovables y no renovables.
Reflexion
Este documento reflexiona sobre la importancia de que los niños manipulen sustancias para reconocer la diferencia entre cambios físicos y químicos, lo que requiere supervisión para evitar accidentes. También valora positivamente el trabajo en grupo para intercambiar ideas y debatir, llegando a consensos que permiten aprender y corregir la práctica docente, a la vez que se promueven valores de compañerismo y relaciones entre pares. Finalmente, critica que en la escuela a veces no hay tiempo suficiente para la reflexión y el interc
Reaccionquimica
Este documento describe la diferencia entre cambios físicos y químicos, y explica cómo se representan las reacciones químicas. Define un cambio físico como uno que ocurre sin transformación de la materia, mientras que un cambio químico implica una transformación. Explica que las reacciones químicas se representan mostrando los reactivos e iniciales y productos finales, y que deben cumplir con la conservación de la masa a través del uso de coeficientes estequiométricos. También cubre conceptos como el mol,
Planificacion cambio fisico quimico sexto aurora tudela
Este documento presenta una planificación para una clase de ciencias sobre los cambios de estado de la materia. El objetivo de aprendizaje es demostrar los cambios de estado a través de experimentos. La planificación incluye cuatro experimentos con manzanas, fósforos, hielo y naranjas para observar los cambios. Los estudiantes registrarán sus observaciones y compararán los resultados con la diferencia entre cambios físicos y químicos explicada por el profesor.
Mapa1
El documento describe los materiales utilizados en la fabricación de objetos, incluyendo madera, tejido, cuero, metales, vidrios, plásticos y cerámicas. Estos materiales se obtienen de la naturaleza o mediante transformaciones y se usan para fabricar objetos en formas comerciales como tableros, laminas, tubos y hilos.
Cambios quimicos y fisicos
Este documento explica la diferencia entre cambios físicos y químicos en la materia. Los cambios físicos involucran cambios en las propiedades físicas como tamaño, forma o estado sin formar nuevas sustancias, mientras que los cambios químicos producen nuevas sustancias a través de reacciones. Algunos ejemplos de cambios físicos son cambios de estado, dilatación y mezcla, mientras que la combustión y enmohecimiento implican cambios químicos al formar nuevos materiales. La veloc
1 cambios fisicosyquimicos_v3
El documento describe diferentes procesos físicos y químicos. Los procesos físicos incluyen cambios de estado como solidificación, fusión, evaporación y condensación sin alterar la composición química. Los procesos químicos implican una reacción química donde la estructura y composición de la materia cambia formando nuevas sustancias. Se proveen ejemplos como la oxidación y reducción.
Kpsi
El documento presenta un proyecto escolar sobre hábitats realizado por dos estudiantes de 2° básico. El objetivo es observar y comparar las características de diferentes hábitats identificando factores como la luminosidad, humedad y temperatura necesarios para la supervivencia de los animales. Los materiales incluyen una botella plástica cortada y caracoles. El proyecto evalúa el conocimiento sobre hábitats y la capacidad de construir y explicar uno para caracoles.
Reflexin 333333
El documento resume las actividades de un día de clases, incluyendo un video de reflexión sobre cómo llevar una vida feliz y plena, una discusión sobre los recursos naturales renovables y no renovables, y el reforzamiento de contenidos para una prueba final. La autora siente que ha aprendido estrategias para hacer clases significativas y entretenidas para sus estudiantes.
Reflexión 2222222222
El documento resume una clase sobre la clasificación de la materia y el reciclaje. La clase comenzó con un video sobre no rendirse y seguir luchando por los propósitos. Luego, los estudiantes aprendieron sobre la clasificación de materiales y cómo explicarla a los niños usando mapas conceptuales. Finalmente, la clase cubrió la importancia del reciclaje y cómo crear instancias para reciclar en la escuela.
Reflexión 2222222222
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Resumen eje
El documento resume el eje de Ciencias de la Vida en el currículo de 2013. El eje se centra en el estudio de los seres vivos y busca que los estudiantes aprendan de forma gradual sobre los conceptos básicos de la vida y las interacciones entre los seres vivos a través de la observación, para que puedan entender la constitución celular, características, ciclo de vida, obtención de alimento y energía de los seres vivos y tomar conciencia de los ecosistemas y consecuencias de sus propias acciones.
Presentación
La profesora Evelyn Vásquez Navarrete, quien trabaja actualmente en el Liceo Monseñor Enrique Alvear en Pudahuel, creó un blog para su curso de Ciencias Naturales de 2° básico con el objetivo de recopilar material audiovisual sobre las ciencias de la vida para apoyar las bases curriculares de la asignatura.
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Planificacion blog
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Introducción blogs
Este documento presenta un blog diseñado para recopilar material audiovisual sobre las ciencias de la vida para el segundo básico. Las ciencias de la vida estudian los seres vivos y sus interacciones. El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre los seres vivos a través de la observación, conozcan su constitución celular, características y ciclo de vida, y comprendan cómo obtienen alimento y energía en el ecosistema.
Animales en extinción
El documento habla sobre varios animales en peligro de extinción en Chile, incluyendo la chinchilla, la vizcacha y los flamencos chilenos, los cuales se encuentran en peligro debido a la caza por sus pieles. También menciona otros animales salvajes como la vicuña, el guanaco y animales domesticados como la alpaca y la llama.
Clasificacion seres vivos
Este documento clasifica y describe a los seres vivos en tres oraciones o menos:
Clasifica a los seres vivos en reinos y describe las características generales de los animales. Luego describe las características y clasificaciones de los mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Finalmente, describe en detalle las características de la rana, los reptiles y algunos ejemplos específicos.
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La materia
- 1. CLASIFICACIÓN DE LA MATERIA Simples Compuestos Dos o más elementos 1 sólo tipo 2 o más Homogéneas Heterogéneas de elemento elementos Sólo una fase 2 o más fases Azúcar+agua Aceite+agua Leche+chocolate Arena+agua Jugo+agua No se Más fácil pueden distinguir las observar sus sustancias componente s