Este documento presenta una planificación para una clase de ciencias sobre los cambios de estado de la materia. El objetivo de aprendizaje es demostrar los cambios de estado a través de experimentos. La planificación incluye cuatro experimentos con manzanas, fósforos, hielo y naranjas para observar los cambios. Los estudiantes registrarán sus observaciones y compararán los resultados con la diferencia entre cambios físicos y químicos explicada por el profesor.

1. EVALUACIÓN PLANIFICACIÓN MÓDULO DE CIENCIAS
NOMBRE DE LAS DOCENTE _Aurora Tudela_____ enero 2012
La idea de esa evaluación es aproximarnos a su desempeño en las áreas de planificación de experiencias de aprendizaje y
construcción de instrumentos de evaluación. De esta forma, en una primera instancia, le solicitamos que se centre en sus experiencia
profesional más cercana (de preferencia la actual), con el fin de poder comenzar a trabajar de manera más significativa y a partir de
sus propios conocimientos.
1.- Seleccione un grupo curso conocido para usted y describa sus características de aprendizajes más relevantes. La
idea es que plantee información útil para considerarla en la planificación educativa.
La escuela Humberto Valenzuela Garcia está ubicada en un sector bajo de la Comuna de Estación Central, el cual tiene un 86% de vulnerabilidad. Esta
planificación está pensada para un sexto básico. El curso consta de 38 alumnos, 11 son niñas y 27 son niños, de los cuales 15 deberían estar en grupo diferencial, pero los
cupos son limitados y asisten solo 6 niños, son niños que provienen de familias disfuncionales en donde la droga, el alcohol y la violencia intrafamiliar son parte de su vida
diaria.
2.- Transcriba el Objetivo de Aprendizaje OA
Demostrar, mediante la investigación experimental, los cambios de estado de la materia, como fusión, evaporación, ebullición,
condensación, solidificación y sublimación.

2. Objetivos de la clase Nº1 Actividades del Estudiante Actividades del Recursos e
Profesor Indicadores de
Logro
Objetivo General de la Clase Inicio: Manzana
Demostrar, mediante la investigación experimental, Recipientes
los cambios de estado de la materia.
Reunidos en grupos de 4 personas, Realiza preguntas Cuchillo plástico
Experimento 1. Supervisa Naranja
Toman una manzana y le dan una mordida, Monitorea Hielo
Objetivo Específico de la Clase
luego observan los cambios que ocurren Explica 2 fósforos
Experimento 2. Responde dudas Power point
Reconocer la diferencia entre cambio
Toman un palo de fosforo y esperan que se
físico y cambio químico
consuma al menos hasta la mitad
(supervisado por la profesora)
Habilidad del pensamiento científico
Experimento 3.
Observar
Toman un hielo, lo manipulan y observan
Reconocer
Experimento 4.
Manipular
Toman una naranja y la parten
Experimentar
Registran sus observaciones
.establecen diferencias
Tiempo E-1 E-2 E-3 E-4
Comentan
0
5 min.
10 min
30 min.
Responden preguntas tales como:
¿Qué ocurrió con la manzana?¿qué ocurre
con el fosforo?¿puede volver a su estado
anterior?.
¿Qué ocurrió con el hielo?¿puede volver a ser
solido nuevamente?¿por qué?
Que ocurre con la naranja ¿Qué ocurre al
partir la naranja?¿cambia la sustancia? ¿Por
qué

3. Desarrollo:
Observan un power point de cambio físico y
cambio química
Comparan el experimento realizado con los
entregados en la pizarra
¿En cuál de los experimentos se observa un
cambio químico? ¿Por qué? Explica
¿En cuál de los experimentos se observa un
cambio físico? ¿Por qué?
Cierre:
¿Cuál es la diferencia entre un cambio físico y
un cambio químico? ¿Cómo llegaste a esa
conclusión?¿En qué momento de la clase lo
observaste? Que experimentos harías para
comprobar tus conclusiones ¿