Este documento presenta el proyecto final de Lara Gallegos para el ciclo de grado superior de joyería artística. El proyecto se titula "Arte efímero" y explora la creación de joyería que es pasajera o de corta duración, a través de bocetos, moldes y la realización de piezas de hielo. El documento incluye imágenes y descripciones del proceso de desarrollo del proyecto.
Este documento presenta un recorrido por la comarca de Honorse-Tierra de Pinares en la provincia de Segovia, España. Comienza en Carbonero el Mayor, donde destaca la iglesia de San Juan y el santuario de la Virgen del Bustar. Luego pasa por los pueblos de Pinarnegrillo, Fuentepelayo y Zarzuela del Pinar, antes de llegar a Cuéllar, conocido por su castillo, iglesias mudéjares y encierros. El itinerario continúa por pueblos
Cada lugar turístico a visitar en una ciudad tiene una historia, unas raíces, unas características peculiares que hay que saber transmitir a través de una Web turística. Por ello, con este documento, lo que se pretende es tomar como ejemplo lugares importantes de la ciudad de Las Palmas para que sirva de referencia a otras ciudades.
Este documento describe los recursos turísticos de Bailén, Jaén. Incluye seis grupos de recursos: recursos naturales como el río Rumblar y parques naturales; recursos históricos como iglesias y el sitio de la Batalla de Bailén; folclore como fiestas y gastronomía; empresas e industrias como cerámica; eventos deportivos y culturales; y recursos complementarios como mercados. También analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del turismo en Bailén.
La provincia de Celendín se encuentra en la región de Cajamarca, Perú. Sus principales características incluyen una altitud de 2625 metros sobre el nivel del mar y un clima cálido y templado con lluvias entre octubre y abril. La capital es la ciudad de Celendín, conocida por su agricultura y artesanía de sombreros de paja toquilla. Algunos de los principales lugares turísticos son la Plaza Mayor, el Templo de la Virgen del Carmen, el Mirador Natural de San Isidro y la Cap
Proyecto de Grado Superior de Joyería.Carolina de los Mozos.Titulo:Es-Cultura...joyeria-palencia
El documento describe una pieza de joyería artística creada por Carolina de los Mozos Ruiz inspirada en la obra "África: corazón negro" del escultor Miguel Noriega y Quijano. El collar incluye una pieza central de madera tallada con corteza natural que representa la forma y textura de la escultura original. Carolina encontró inspiración en las obras escultóricas y poéticas de Noriega y Quijano después de hablar con él sobre su proceso creativo y elección de materiales.
Proyectos de Grado Medio de Joyería. Raquel Lanchares "Steampunk"joyeria-palencia
Este documento presenta un proyecto de joyería steampunk realizado por Raquel Lanchares Padierna para su curso de Grado Medio de Procedimientos de Joyería en el año 2014-2015. Incluye la introducción, justificación, objetivos, memoria histórica sobre literatura, moda y diseño, memoria gráfica y técnica con bocetos, maquetas y dibujos, proceso de realización de la pieza, pieza final y presupuesto.
Proyecto de Grado Medio de Joyería. Raquel García."Estado de crisis". Escuela...joyeria-palencia
Este documento describe el proceso de diseño y creación de una gargantilla artística titulada "Graphicus". La pieza refleja el caos visual que puede existir debajo de una apariencia de orden y exactitud estadística. El documento detalla los bocetos originales, variaciones técnicas, dibujos artísticos, proceso de fabricación y presupuesto de la pieza.
Este documento presenta un recorrido por la comarca de Honorse-Tierra de Pinares en la provincia de Segovia, España. Comienza en Carbonero el Mayor, donde destaca la iglesia de San Juan y el santuario de la Virgen del Bustar. Luego pasa por los pueblos de Pinarnegrillo, Fuentepelayo y Zarzuela del Pinar, antes de llegar a Cuéllar, conocido por su castillo, iglesias mudéjares y encierros. El itinerario continúa por pueblos
Cada lugar turístico a visitar en una ciudad tiene una historia, unas raíces, unas características peculiares que hay que saber transmitir a través de una Web turística. Por ello, con este documento, lo que se pretende es tomar como ejemplo lugares importantes de la ciudad de Las Palmas para que sirva de referencia a otras ciudades.
Este documento describe los recursos turísticos de Bailén, Jaén. Incluye seis grupos de recursos: recursos naturales como el río Rumblar y parques naturales; recursos históricos como iglesias y el sitio de la Batalla de Bailén; folclore como fiestas y gastronomía; empresas e industrias como cerámica; eventos deportivos y culturales; y recursos complementarios como mercados. También analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del turismo en Bailén.
La provincia de Celendín se encuentra en la región de Cajamarca, Perú. Sus principales características incluyen una altitud de 2625 metros sobre el nivel del mar y un clima cálido y templado con lluvias entre octubre y abril. La capital es la ciudad de Celendín, conocida por su agricultura y artesanía de sombreros de paja toquilla. Algunos de los principales lugares turísticos son la Plaza Mayor, el Templo de la Virgen del Carmen, el Mirador Natural de San Isidro y la Cap
Proyecto de Grado Superior de Joyería.Carolina de los Mozos.Titulo:Es-Cultura...joyeria-palencia
El documento describe una pieza de joyería artística creada por Carolina de los Mozos Ruiz inspirada en la obra "África: corazón negro" del escultor Miguel Noriega y Quijano. El collar incluye una pieza central de madera tallada con corteza natural que representa la forma y textura de la escultura original. Carolina encontró inspiración en las obras escultóricas y poéticas de Noriega y Quijano después de hablar con él sobre su proceso creativo y elección de materiales.
Proyectos de Grado Medio de Joyería. Raquel Lanchares "Steampunk"joyeria-palencia
Este documento presenta un proyecto de joyería steampunk realizado por Raquel Lanchares Padierna para su curso de Grado Medio de Procedimientos de Joyería en el año 2014-2015. Incluye la introducción, justificación, objetivos, memoria histórica sobre literatura, moda y diseño, memoria gráfica y técnica con bocetos, maquetas y dibujos, proceso de realización de la pieza, pieza final y presupuesto.
Proyecto de Grado Medio de Joyería. Raquel García."Estado de crisis". Escuela...joyeria-palencia
Este documento describe el proceso de diseño y creación de una gargantilla artística titulada "Graphicus". La pieza refleja el caos visual que puede existir debajo de una apariencia de orden y exactitud estadística. El documento detalla los bocetos originales, variaciones técnicas, dibujos artísticos, proceso de fabricación y presupuesto de la pieza.
El documento describe los huesos de las manos y antebrazos humanos. Explica cada uno de los huesos, incluyendo el cúbito, radio, carpo, metacarpianos y falanges, y proporciona esquemas de las manos para ilustrar la posición y relación de los huesos.
El documento describe la tinta china, un tipo de tinta artística negra compuesta principalmente de negro de humo y goma arábiga como aglutinante. Explica los componentes de la tinta china como el negro de humo, la goma laca, el alcanfor y la goma arábiga, y provee ejemplos de su uso por artistas como Goya, Beardsley y Berning.
Esquematización de formas, superposición de planos, geometrización de formas orgánicas para un proyecto de joyería sobre broches.
Trabajo de clase, asignatura de Proyectos de Joyería. Profesora: Silvia G. Guzmán.
Trabajo de Yolanda Sierra y Cristina Andrés, sobre creación de marca comercial. Asignatura de Proyectos de Joyería. Profesora: Silvia G.Guzmán.
Escuela de Arte y C.R.B.C Mariano Timón. Palencia.
Trabajo declase: Proyectos de joyería aplicando los fundamentos estéticos y funcionales de la Bauhaus. Escuela de Arte Mariano Timón. Palencia. Asignatura de Proyectos de Joyería. Profesora: Silvia G.Guzmán
Presentación de maquetas y piezas finales para joyería, con el motivo de Courtney Love, técnica collage. Escuela de Arte Mariano Timón de Palencia. Asignatura de Proyectos de J
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
El documento describe los huesos de las manos y antebrazos humanos. Explica cada uno de los huesos, incluyendo el cúbito, radio, carpo, metacarpianos y falanges, y proporciona esquemas de las manos para ilustrar la posición y relación de los huesos.
El documento describe la tinta china, un tipo de tinta artística negra compuesta principalmente de negro de humo y goma arábiga como aglutinante. Explica los componentes de la tinta china como el negro de humo, la goma laca, el alcanfor y la goma arábiga, y provee ejemplos de su uso por artistas como Goya, Beardsley y Berning.
Esquematización de formas, superposición de planos, geometrización de formas orgánicas para un proyecto de joyería sobre broches.
Trabajo de clase, asignatura de Proyectos de Joyería. Profesora: Silvia G. Guzmán.
Trabajo de Yolanda Sierra y Cristina Andrés, sobre creación de marca comercial. Asignatura de Proyectos de Joyería. Profesora: Silvia G.Guzmán.
Escuela de Arte y C.R.B.C Mariano Timón. Palencia.
Trabajo declase: Proyectos de joyería aplicando los fundamentos estéticos y funcionales de la Bauhaus. Escuela de Arte Mariano Timón. Palencia. Asignatura de Proyectos de Joyería. Profesora: Silvia G.Guzmán
Presentación de maquetas y piezas finales para joyería, con el motivo de Courtney Love, técnica collage. Escuela de Arte Mariano Timón de Palencia. Asignatura de Proyectos de J
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Lara Gallegos Proyecto final
1. Proyecto Final de Ciclo - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA Ciclo de Grado Superior de Joyer ía Artística Curso: 2010-2011 Alumna: Lara Gallegos T ítulo del Proyecto: Arte efímero
2. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA La joyería se suele percibir como hermosas creaciones artísticas que llevar puestas; obras esculturales, independientes y distantes. A pesar de esto es importante considerar la joyería enmarcada en múltiples contextos: tecnológico, histórico y social, tomándola como algo más trascendente que un mero complemento de moda. Para poder entender el actual diseño de joyas, es necesario observar las creaciones con la misma actitud que si se tratara de cualquier otro ámbito del diseño, como proyectos conceptuales, ensayos sobre materiales, comentarios sociales o referencias al pasado.
3. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA Efímero, ra adj. Pasajero, que dura poco.
4. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA Arte Efímero
5. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA
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7. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA
8. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Joyería efímera ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA
9. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA
10. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA
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14. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA Bocetos
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35. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Realización taller ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA
36. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA
37. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA Realización moldes
38. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA
39. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA
40. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - Realización portada ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA
41. - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - ESCUELA de ARTE y SUPERIOR de CONSERVACIÓN y RESTAURACIÓN de BIENES CULTURALES “MARIANO TIMÓN” de PALENCIA
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