PRESENTACION

1. LINEAMIENTOS CURRICULARES
DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
Enero 2023
Nivel Inicial, Primaria y Secundaria
“2022 AÑO DE LA REVOLUCIÓN CULTURAL PARA LA DESPATRIARCALIZACIÓN:
POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES”

2. PROPÓSITO
Apoyar, orientar la planificación, organización, desarrollo de los procesos
formativos y la evaluación en la gestión educativa.
El Ministerio de Educación pone a disposición de maestras y maestros del
Subsistema de Educación Regular los Lineamientos Curriculares, los cuales
rigen para todas las Unidades Educativas del Estado Plurinacional.
ANTECEDENTES
Todo sistema educativo revisa y actualiza periódicamente su
currículo (la ciencia avanza, las estrategias pedagógicas evolucionan).
Surgen momentos críticos de inflexión: COVID 19 - interrupción
constitucional del año 2019.
La declaración del 2021“Año por la recuperación del derecho a la
Educación”. Pág.: 7

3. ASPECTOS RELEVANTES DEL DOCUMENTO
Reforzamiento de los enfoques de despatriarcalización y la lucha contra la violencia,
llevándola en contenidos concretos y específicos hasta los mismos planes y programas en
diferentes campos y áreas de saberes y conocimientos.
Facilitación de la transitabilidad entre niveles y subsistemas del Sistema Educativo
Plurinacional, a través de varios procedimientos diseñados, tanto académica, como
administrativamente en el currículo actualizado (Disminución de la brecha entre el bachillerato
y la educación superior).
Énfasis en desarrollo y fortalecimiento de las habilidades básicas de lectura, escritura,
expresión oral y razonamiento lógico matemático, como llaves que garantizan otros
aprendizajes y desarrollos personales y comunitario.
Fortalecimiento para el desarrollo de habilidades investigativas, innovación, y sobre todo
estimulación del interés y dedicación a la ciencia y tecnologías.
Desburocratización, de manera gradual el proceso de planificación curricular será
automatizada y digitalizada (objetivos holísticos, perfiles de salida y contenidos ya armonizados)
Pág.: 8

4. 1
Objetivos del Subsistema de Educación Regular (6)
Bases Legales La Ley de la Educación “Avelino Siñani - Elizardo Pérez”.
Educación Regular es “[…] sistemática, normada, obligatoria y procesual que
se brinda a todas las niñas, niños, adolescentes y jóvenes […] (LASEP, Art. 9).
Formar integralmente a las y los estudiantes […]
Proporcionar elementos históricos y culturales para consolidar la identidad cultural […]
Desarrollar y consolidar conocimientos teórico-prácticos de carácter científico humanístico y
técnico-tecnológico […]
Lograr habilidades y aptitudes comunicativas trilingües […]
Complementar y articular la educación […]
Desarrollar saberes y conocimientos científicos, técnicos, tecnológicos […]
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR

5. (LASEP, Art. 11)
La formación humanística y técnica
tecnológica en el SER, se caracteriza
por su transitabilidad entre niveles
y subsistemas.
BTH, reconocimiento de los títulos y
la formación académica recibida en
el nivel técnico medio permitiendo
la continuidad en los ITS del Nivel
Superior
Educación
Inicial en
Familia
Comunitaria.
Educación
Primaria
Comunitaria
Vocacional.
Educación
Secundaria
Comunitaria
Productiva.
Estructura curricular

6. Objetivos holísticos por nivel
Fuente: Elaboración propia Página 10
ORGANIZACIÓN CURRICULAR DEL
SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN REGULAR
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7. Perfil de salida de nivel
Según el Currículo Base del SEP, el perfil de salida describe las
“capacidades, cualidades y potencialidades alcanzadas por las y los
estudiantes al concluir” un determinado año de escolaridad y nivel,
en el marco de los objetivos holísticos del Subsistema de Educación
Regular. (MINEDU, 2022: 77); los mismos se encuentran en los planes y
programas de estudios.
Por consiguiente, los perfiles de salida se constituyen en
orientadores para el proceso de planificación de la gestión
educativa, la concreción curricular y la evaluación de aprendizajes en
las dimensiones del ser, saber, hacer y decidir

8. Se inicia con la revisión de los documentos curriculares establecidos en el SEP y
culmina en la práctica pedagógica de aula durante toda la gestión educativa.
Estrategia
metodológica
Responde a
necesidades y
potencialidades
de la
comunidad
Transforma la
realidad.
Dinamiza y
articula
contenidos.
PSP
Presencial
Semi presencial
A distancia
Multigrado
Modular
(Pág. 27)
Modalidades
de atención
PAT Integra el PSP
a procesos
pedagógicos
PDC Organiza el
desarrollo de
procesos educativos
tomando en cuenta
el PSP y la
modalidad de
atención educativa.
(Pág. 23)
PAT – PDC
Son ajustes o
modificaciones en
los elementos del
currículo, en la
planificación y las
estrategias.
Adecua a
necesidades y
potencialidades
del estudiante.
(Pág. 24)
Adaptaciones Textos de
aprendizaje
Radio clase
Tele clase
Plataforma
educativa
Laboratorio
(Pág. 26)
Material
Características
Funciones
Finalidad
FASES (Diagnóstica,
permanente y continua
Evaluación del logro de
aprendizajes
Autoevaluación
Comunitaria
Criterios de evaluación
Técnicas e instrumentos
Importancia del análisis
(Pág. 28 - 31)
Evaluación
El PSP, PAT, y PDC se registrarán en la plataforma del Ministerio de Educación
utilizando medios e instrumentos tecnológicos en línea.
CONCRECIÓN CURRICULAR DEL SUBSISTEMA
DE EDUCACIÓN REGULAR
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