La octava sesión del Consejo Técnico Escolar evalúa los avances logrados en la implementación de la Estrategia Estatal para la Recuperación de Aprendizajes. Los docentes identifican aprendizajes fundamentales no consolidados, precursores y de próximos grados, y recomendaciones para estudiantes que necesitan más apoyo. También comparten prácticas docentes efectivas y evalúan el impacto de la estrategia para mejorar los aprendizajes.
RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2024 - ACTUALIZADA.pptx
LMS_ DEE 8a. CTE 2022.pptx
1. REUNIÓN DE CAPACITACIÓN
“OCTAVA SESIÓN ORDINARIA DE CTE 2021-
2022”
JEFES DE SECTOR Y SUPERVISORES DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Xalapa, Ver., 20 DE JUNIO DE 2022.
2. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
1.Bienvenida y encuadre.
2.Presentación de resultados de seguimiento de
la Séptima Sesión de CTE 2021-2022.
3.Revisión de las Guías de la Octava Sesión de
CTE de PPS y CAM.
4.Precisiones para los servicios y Ruta crítica
de implementación.
5.Estrategia de seguimiento de la Octava Sesión
de Trabajo.
6.Conclusiones.
Agenda de Trabajo
3. GUÍAS DE LA OCTAVA SESIÓN DE CTE
PREESCOLAR-PRIMARIA-SECUNDARIA
CENTROS DE ATENCIÓN MULTIPLE
5. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
ENCUADRE
(Igual para todos)
1. EMPIEZO POR MI
¿Qué aprendimos acerca del bienestar
socioemocional?
3. TEMA DEL
COLECTIVO
¿QUÉ RESULTADOS OBTUVIMOS COMO
ESCUELA?
10 MIN.
5%
1 HORA
25%
2hrs. y 25
min.
60%
25 MIN
10%
Momentos de la Sesión
6. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
Reflexione sobre el impacto de los temas
trabajados en el primer momento Empiezo por
mí, en su vida personal y en su trabajo docente.
Organice cómo informarán a la
comunidad escolar sobre los logros
alcanzados por el centro
Propósitos de la
Sesión
Analice los resultados obtenidos como centro
en sus metas y objetivos con la finalidad de
identificar posibles retos y áreas de mejora
que deberán considerar el siguiente ciclo
escolar al realizar la planeación de su PEMC.
7. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
Video: Participación plena de
todas y todos en la escuela.
Disponible en:
https://youtu.be/59QSbzIFbjw
Video: Metodología
Aprendizaje basado en
Proyectos(ABP). Disponible
en:
https://youtu.be/NmHv6pNG
LWY
Evidencias de las acciones
realizadas tanto de manera
individual como colectiva,
relacionadas con el objetivo y
las metas que seleccionaron
para analizar en esta sesión.
Materiales de apoyo
(Para CAM y PPS)
8. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
Productos de Trabajo
(Para todos los niveles)
1
Registro de las dificultades identificadas en el análisis
de los objetivos y metas del PEMC.
2
Estrategia para comunicar a la comunidad escolar los
resultados obtenidos en este ciclo escolar.
9. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
Actividades previas
CAM
P
Aprendizajes fundamentales de grados previos no consolidados.
Aprendizajes fundamentales del grado en curso con bajo nivel de logro.
Habilidades para la vida que se trabajaron a lo largo del ciclo escolar y su nivel de avance.
Listado de las NNAJ que para consolidar aprendizajes o desarrollar habilidades para la vida requieren:
Poco apoyo o ayuda
Apoyo o ayuda moderada
Muchos apoyos o ayuda
Listado de estudiantes con los que se siguió trabajando a distancia o de manera híbrida.
Listado de estudiantes que no regresaron de manera presencial al centro o con los que no se tuvo
comunicación durante el ciclo escolar.
Listado de estudiantes con información insuficiente sobre su desempeño y donde no será posible asentar
una calificación en la boleta.
Con el fin de optimizar el tiempo de esta sesión y poder llevar a cabo las actividades
propuestas de manera eficiente, se sugiere que previamente la directora o el director de la
escuela
A. Solicite a cada docente la información necesaria con la que cuente hasta este momento,
sobre los siguientes aspectos
10. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
Actividades previas
CAM
P
B. Integre la información proporcionada por cada docente a fin de analizarla en colectivo.
La siguiente tabla es un ejemplo de cómo presentar los aprendizajes esperados con bajo
nivel de logro, por asignatura, así como el listado de estudiantes que requieren apoyo. En el
caso de que el CAM tenga diversos niveles educativos, esta tabla se puede organizar por
cada uno.
11. Actividades previas
CAM
P
D. Seleccione, a partir de la revisión del PEMC que realizaron en la Sexta Sesión Ordinaria de
CTE, el objetivo con menor avance para su análisis.
C. Conforme una tabla o cuadro general del centro que muestre las formas de atención y
asistencia de las y los estudiantes hasta este momento del ciclo escolar. La siguiente es un
ejemplo
E. Solicite a las y los docentes algunas evidencias de las acciones realizadas tanto de manera
individual como colectiva, relacionadas con el objetivo y las metas que se analizarán en la
sesión
12. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
Actividades previas
PPS
P
Con el fin de optimizar el tiempo de esta sesión y poder llevar a cabo las actividades
propuestas de manera eficiente, se sugiere que previamente la directora o el director
de la escuela
A. Solicite a cada docente la información necesaria con la que cuente hasta este momento,
sobre los siguientes aspectos:
Aprendizajes fundamentales de grados previos no consolidados.
Aprendizajes fundamentales del grado en curso con bajo nivel de logro.
Si su escuela realizó una tercera aplicación de los instrumentos de la Evaluación Diagnóstica para
Alumnos de Educación Básica (SEP-MEJOREDU) recuperen los reportes que a nivel de grupo y por
estudiante proporciona esta herramienta de evaluación.1
Listado de las NNA que requieren mayor apoyo y en qué asignaturas o áreas lo necesitan.
Listado de estudiantes que no regresaron de manera presencial a la escuela o con los que no se tuvo
comunicación durante el ciclo escolar.
Listado de estudiantes con información insuficiente sobre su desempeño y donde no será posible
asentar una calificación en la boleta.
B. Integre la información proporcionada por cada docente a fin de analizarla en colectivo.
La siguiente tabla es un ejemplo de cómo presentar los aprendizajes esperados con bajo nivel de logro, por
asignatura, así como el listado de las NNA que requieren mayor apoyo.
13. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
C. Conforme una tabla o cuadro general de la escuela que muestre las formas de atención y asistencia
de las y los estudiantes hasta este momento del ciclo escolar. La siguiente es un ejemplo
14. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
Momento 1. Empiezo por
mi.
(25 min. 10%)
¿Qué aprendimos acerca del bienestar
socioemocional?
CEAM (2022) Elaboración propia. Temas de bienestar socioemocional.
15. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
Momento. ¿Qué aprendimos acerca del bienestar socioemocional?
Actividad:
Carrera del bienestar
Reflexión:
Aportes del espacio Empiezo
por mí
Revisión:
Anexo 2.
El frasco de las
emociones
▶ Reflexionar y reconocer los cambios
que han logrado en su persona y
comunidad educativa a partir de los
diferentes temas abordados en este
momento de la sesión.
Los temas revisados:
▶ ¿Les ayudaron de manera personal?,
¿en qué aspectos?
▶ ¿Favoreció de alguna forma su
desempeño como docentes?
▶ ¿Las actividades para trabajar con
sus NNA las habilidades
socioemocionales que se
propusieron (Anexo) favorecieron
el bienestar socioemocional de
NNA?
▶ ¿Qué beneficios les aportaron las
acciones que definieron en su
Estrategia para favorecer el
bienestar socioemocional?, ¿qué
hace falta fortalecer?
▶ Sugerencias de
actividades para
reflexionar con
estudiantes la
importancia de realizar
acciones que les ayuden a
lograr un bienestar
físico y mental.
▶ Para saber más sobre el bienestar
integral: Diplomado Vida Saludable.
Reflexión:
Aportes del espacio Empiezo por mí
17. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
Momento II. ¿Qué resultados obtuvimos como Centro de Atención
Múltiple?
Analicemos el avance en nuestras metas y objetivos
Presenten la situación general del centro en cuanto a los avances logrados en los aprendizajes de sus educandos y
las formas de atención y asistencia de NNAJ ( puntos B y C de actividades previas).
Observen el video Participación plena de todas y todos en la escuela y analicen de qué manera contribuyó la
reflexión que hicieron sobre la inclusión en las decisiones que tomaron como centro a lo largo del ciclo escolar.
Diálogo:
Registros cualitativos y
cuantitativos de
fortalezas y áreas de mejora de
cada grupo, y de las NNA que
requieren más apoyo
Análisis de la información:
▶ ¿Qué avances lograron?
▶ ¿Qué retos vislumbran para
el siguiente ciclo?
Reflexión:
▶ ¿Qué relevancia tienen los registros
cualitativos?
▶ ¿Las fichas descriptivas son una opción?
Acuerdos:
Cómo integrar y compartir, con la o el
docente que atenderá a su grupo el siguiente
ciclo, información cualitativa que amplíe lo
que asentarán en la boleta.
19. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
¿Cómo informaremos de nuestros resultados a la comunidad escolar?
Analizar los objetivos,
metas y acciones del
PEMC
Recuperar
información sobre las
acciones realizadas en
la escuela
Seleccionar la
información que se
presentará a la
comunidad escolar
Elegir las actividades
que se realizarán para
comunicar los
resultados.
Preparar las
actividades
Presentar los
resultados de la
escuela a la
comunidad escolar
CEAM (2022) Elaboración propia.
20. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
Promoción de metodologías innovadoras. Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
¿En qué consiste?
¿Cuáles son sus
alcances?
¿Qué se requiere
para aplicarla?
¿En qué contextos
se utiliza?
¿Cuáles son las
etapas?
21. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
Para saber más sobre esta metodología:
Consultar el video Metodología Basada en Proyectos (ABP) en:
https://youtu.be/NmHv6pNGLWY
Acceder al siguiente enlace donde encontrarán guías, videos y
herramientas para comprender mejor y poner en práctica la
metodología ABP:
https://educacionbasica.sep.gob.mx/wpcontent/uploads/2022/06/Recurs
os-Educativos.pdf
22. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
(1 hora – 25%)
Momento III. Organización del Centro de
Atención Múltiple
► Analicemos cómo utilizamos el momento del CTE destinado a la organización
del Centro de Atención Múltiple-
Desarrollen las actividades que
planearon con anticipación para
este momento.
Realicen una valoración sobre el
uso que dieron a este espacio del
CTE e identifiquen cómo podrían
fortalecerlo para el siguiente
ciclo escolar.
24. Estrategia de Seguimiento
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
ANEXO 2
CAM, PPS:
El frasco de las
emociones
Haciendo ECOS en mi Escuela:
Mente Sana en Cuerpo Sano. ISSSTE
Video:
No hay salud,
sin salud mental
https://youtu.be/4MRXtX-
Gu0E
26. Propuesta de Tema Estatal
Seguimiento a la Estrategia
Estatal para la Recuperación de
Aprendizajes
Primaria - Secundaria
CONSEJO
TÉCNICO ESCOLAR
Octava sesión ordinaria
Xalapa - Enríquez, Veracruz, junio de 2022
27. Seguimiento a la Estrategia Estatal para la Recuperación de Aprendizajes
Valoremos nuestros avances como escuela
Sexta sesión (29 de abril)
- Análisis del avance de las metas
establecidas en el PEMC.
- Ajuste de metas y acciones para
avanzar en la consolidación de los
AFI.
- Planeación diversificada para el
desarrollo de los AFI.
Línea del tiempo. Seguimiento a Estrategia Estatal para la Recuperación de Aprendizajes
Séptima sesión (27 de mayo)
- Identificación de las formas de
enseñanza y evaluación de los AFI.
- Propuesta de evaluación autentica de
los AFI
- Monitoreo del aprendizaje de los AFI
en las niñas, niños y adolescentes.
Octava sesión (24 de junio)
- Identificación de los AFI no
consolidados, los precurrentes y los
del próximo grado.
- Recomendaciones para los alumnos que
requieren mayor apoyo.
- Valoración de la EERA en la práctica
docente y la mejora de los
aprendizajes.
- Compartir prácticas docentes que
hayan favorecido el logro de
aprendizajes significativos.
28. TEMA: Valoremos nuestros avances
como escuela
Propósito: Valorar la Estrategia Estatal para
la Recuperación de Aprendizajes a través
del conocimiento y uso de los recursos para
una práctica docente contextualizada.
Seguimiento
29. De forma individual
1. Recupere los aprendizajes fundamentales con mayor dificultad en
un campo formativo o asignatura que no se lograron en el grado, e
identifique el horizonte; los precurrentes que será necesario fortalecer
de un grado o grados anteriores y su vinculación con el aprendizaje
del próximo grado escolar. Utilice como apoyo el siguiente formato.
AFI precurrente AFI del grado no
consolidado
AFI del próximo
grado
En colectivo
2. Comparta los aprendizajes fundamentales no consolidados, así
como su progresión con los del siguiente grado, considerando los
apoyos requeridos para los alumnos con bajo desempeño en dichos
aprendizajes.
Horizonte matemático en secundaria
Tema Primer grado Segundo grado Tercer grado
Ecuaciones
Resuelve
problemas
mediante la
formulación y
solución
algebraica de
ecuaciones
lineales.
Resuelve problemas
mediante la
formulación y
solución algebraica
de sistemas de dos
ecuaciones lineales
con dos incógnitas.
Resuelve problemas
mediante la formulación
y solución algebraica de
ecuaciones cuadráticas.
Horizonte matemático en primaria
Tema Cuarto grado Quinto grado Sexto grado
Problemas
aditivos
Resuelve
problemas que
implican sumar o
restar números
decimales
Resuelve problemas
que implican sumar o
restar números
fraccionarios con
igual o distinto
denominador.
Resuelve problemas
aditivos con números
naturales, decimales y
fraccionarios que
implican dos o más
transformaciones.
SEV. Estrategia Estatal para la Recuperación de Aprendizajes Secundaria. 2021
SEV. Estrategia Estatal para la Recuperación de Aprendizajes Primaria. 2021
30. En colectivo, reflexionen sobre lo siguiente:
3. De acuerdo los diversos componentes de la Estrategia Estatal
de Recuperación de los Aprendizajes y comente con el colectivo:
¿Cómo han incorporado a su práctica docente los recursos de la
EERA?
¿Cómo ha favorecido la EERA la recuperación de los
aprendizajes en los alumnos de su escuela?
¿De qué manera la EERA favorece el desarrollo de estrategias
didácticas contextualizadas y de acuerdo al nivel de aprendizaje
de los alumnos?
¿Cómo ha fortalecido su autonomía docente al realizar
adecuaciones curriculares de acuerdo a las características y
necesidades de los alumnos?
¿Qué logros identifican como escuela en la mejora de los
aprendizajes?
¿Qué retos visualizan para el próximo ciclo escolar en la gestión
del aprendizaje?
4. Identifique una estrategia didáctica implementada que haya
favorecido el aprendizaje de los alumnos y comparta sus
resultados con el colectivo.
Los horizontes de los AFI
de las diferentes
asignaturas.
Las fichas de sugerencias
didácticas
La identificación de los
niveles de aprendizaje
La planeación
diversificada
El monitoreo del avance
de los aprendizajes
fundamentales
31. Sitios de consulta de las Estrategias Estatales para la
Recuperación de Aprendizajes
Primaria:
https://www.sev.gob.mx/educacion-basica/cuadernillos/cuadernillos-de-educacion-
basica-ciclo-escolar-2021-2022/cuadernillos-de-primaria-veracruz-educando-a-
distancia/estrategia-estatal-de-recuperacion-de-aprendizajes/
Secundaria:
https://msevgob-
my.sharepoint.com/:f:/g/personal/cadges_msev_gob_mx/Egje3MBKJoNAo1GXMuAf96
wBHaG28j7bGCcgjHG0iKq84g?e=LQYOHs
