Las Islas Malvinas se han constituido en uno de los signos identitarios de los argentinos que con más fuerza siguen interpelando un pasado de despojo y una historia de avasallamiento permanente de nuestra soberanía. Es por eso que la causa de la recuperación de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur continúa presente en la Constitución Nacional y hoy está definida expresamente en la Ley Nacional de Educación. Porque se trata de historia contemporánea, viva y todavía abierta. Memoria y proyecto se conjugan en el presente cuando nombramos esas Islas.
La Guerra de Malvinas fue en el año 1982. Pero el conflicto con el Reino Unido lleva abierto ya casi dos siglos. Y aunque algunos de sus acontecimientos pudieran ser vistos como partes de un pasado cuyas consecuencias han cesado, lo cierto es que los hechos de esta historia todavía afectan el presente y el futuro de todos los argentinos. Se trata, pues, de una cuestión hacia la cual la comunidad educativa debe dirigirse con responsabilidad intelectual y perspectiva histórica, alentando abordajes que promuevan la afirmación de valores tales como la búsqueda de la verdad y la justicia. Para la comprensión cabal de la cuestión Malvinas es indispensable, justamente, que en nuestras aulas se asuma plenamente la disposición hacia la complejidad, hacia el pensamiento crítico y la afirmación de valores.
Fragmento del "Manual Malvinas en la Historia. Una perspectiva Suramericana" (2013) Manual Multimedia para la Escuela Secundaria desarrollado por el Programa de Investigación y Desarrollos Pedagógicos del Observatorio Malvinas de la Universidad Nacional de Lanús, con la colaboración del Departamento de Planificación y Políticas Públicas y la dirección de Educación Permanente de la UNLa.
Las Islas Malvinas se han constituido en uno de los signos identitarios de los argentinos que con más fuerza siguen interpelando un pasado de despojo y una historia de avasallamiento permanente de nuestra soberanía. Es por eso que la causa de la recuperación de nuestras Islas Malvinas, Georgias del Sur y Sandwich del Sur continúa presente en la Constitución Nacional y hoy está definida expresamente en la Ley Nacional de Educación. Porque se trata de historia contemporánea, viva y todavía abierta. Memoria y proyecto se conjugan en el presente cuando nombramos esas Islas.
La Guerra de Malvinas fue en el año 1982. Pero el conflicto con el Reino Unido lleva abierto ya casi dos siglos. Y aunque algunos de sus acontecimientos pudieran ser vistos como partes de un pasado cuyas consecuencias han cesado, lo cierto es que los hechos de esta historia todavía afectan el presente y el futuro de todos los argentinos. Se trata, pues, de una cuestión hacia la cual la comunidad educativa debe dirigirse con responsabilidad intelectual y perspectiva histórica, alentando abordajes que promuevan la afirmación de valores tales como la búsqueda de la verdad y la justicia. Para la comprensión cabal de la cuestión Malvinas es indispensable, justamente, que en nuestras aulas se asuma plenamente la disposición hacia la complejidad, hacia el pensamiento crítico y la afirmación de valores.
Fragmento del "Manual Malvinas en la Historia. Una perspectiva Suramericana" (2013) Manual Multimedia para la Escuela Secundaria desarrollado por el Programa de Investigación y Desarrollos Pedagógicos del Observatorio Malvinas de la Universidad Nacional de Lanús, con la colaboración del Departamento de Planificación y Políticas Públicas y la dirección de Educación Permanente de la UNLa.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
9. En los poco más de dos meses
que había durado la guerra,
habían muerto ya 255
británicos, y el crédito del
general Leopoldo Galtieri, el
presidente de Argentina que, »,
había decidido declarar la guerra
a Gran Bretaña por la soberanía
de las islas
10.
11. puso de manifiesto que aquella
guerra fue un pequeño «campo
de pruebas para la industria
militar
La opinión pública internacional
quedó aturdida por la noticia de
que un único misil borrara de un
plumazo un navío tan sofisticado
como el «Sheffield».
12.
13. Vítores y todo tipo de exclamaciones
de júbilo se sucedieron en el
Parlamento inglés cuando la primera
ministra anunció el fin del conflicto.
Fue felicitada incluso por el mismo
líder de la oposición: «La noticia –dijo
Michael Foot– es buena para todos:
ha puesto punto final al
derramamiento de sangre».
14.
15. Después de 149 años de
reclamaciones inútiles, de
muchos gobiernos,
democráticos unos,
autoritarios otros, Argentina
decidía recuperar por la
fuerza un territorio que le
había pertenecido hasta 1833
16. «Vamos a poner de pie a nuestro
país, reinsertando a la Argentina en la
economía mundial y cumpliendo
nuestros compromisos, pero también
exigiendo que se cumplan los pactos
internacionales», dijo en 2002 el
entonces