Este documento presenta la matriz de valoración de tres portafolios digitales de proyectos docentes. Evalúa aspectos como la formulación del proyecto y sus objetivos, la planificación curricular, la estrategia pedagógica basada en TIC, la metodología de proyectos, las estrategias de evaluación y las oportunidades de aprendizaje diferenciado. Los portafolios obtuvieron puntajes entre 8 y 10 en la mayoría de categorías, resaltando el uso de la tecnología y el aprendizaje centrado en el estudiante
http://mindpersuasion.com/
If you want to achieve something, all you've got to do is come up with a solid plan, and start taking action.
http://udemy.com/goalsetting/
O Δημήτρης πήρε το brief της επιχείρησης 'Βρέχει Κεφτέδες' και άρχισε αμέσως να αναζητά μια φρέσκια ιδέα για να δημιουργήσει ένα ευφάνταστο λογότυπο. Κατέληξε σε δύο τελικά, διαφορετικού ύφους αλλά μοντέρνας αισθητικής, που πιστεύουμε ότι μπορούν να συμβάλουν στην επιτυχία αυτής της παράξενης βροχής... των κεφτέδων!
Το σίγουρο είναι ότι άμα αρχίσει να Βρέχει Κεφτέδες... θα κοιτάζουμε τον ουρανό με το στόμα ανοιχτό!!!
http://mindpersuasion.com/
If you want to achieve something, all you've got to do is come up with a solid plan, and start taking action.
http://udemy.com/goalsetting/
O Δημήτρης πήρε το brief της επιχείρησης 'Βρέχει Κεφτέδες' και άρχισε αμέσως να αναζητά μια φρέσκια ιδέα για να δημιουργήσει ένα ευφάνταστο λογότυπο. Κατέληξε σε δύο τελικά, διαφορετικού ύφους αλλά μοντέρνας αισθητικής, που πιστεύουμε ότι μπορούν να συμβάλουν στην επιτυχία αυτής της παράξενης βροχής... των κεφτέδων!
Το σίγουρο είναι ότι άμα αρχίσει να Βρέχει Κεφτέδες... θα κοιτάζουμε τον ουρανό με το στόμα ανοιχτό!!!
02-02-2015 Avanza modernización de carretera Esperanza-Hornos y paso de Bácu...Guillermo Padrés Elías
Hermosillo, Sonora. Con inversiones de 286 millones de pesos gestionados por el Gobernador Guillermo Padrés , el Gobierno del Estado concluirá las obras de modernización del paso por Bácum y la carretera de Esperanza a Hornos, informó Enrique Torres Delgado, Secretario de Infraestructura y Desarrollo Urbano.
1. Diplomado de Formación Docente en Pedagogía Mediada con TIC
Matriz de valoración del portafolio Interactivo Digital –PID Y Planificador de Proyecto
Maestro MARIA LUCY OSORIO NIDIA AMARIS RODRIGUEZ MENDIETA LIGIA ILDA OLAYA
Formado
r
ROSALBA VALENCIA
Url del
PID:
http://lucyoso.blogspot.com/ http://ligiaolaya2014.blogspot.comhttp://lazosdeaprendizaje.blogspot.com/
Proyecto: Área: Grado:
Total 100% 5 4 3 2 Observacione
s
10,00% La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
5 El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo.
10,00
%
El Planificador de
Proyectos
presenta el
resumen del
proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas,
grado o niveles de
grados y el tiempo
para su desarrollo.
8,00% El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos
del resumen del
proyecto, objetivos,
áreas intervenidas,
grado o niveles de
grados y el tiempo
para su desarrollo.
6,00
%
El Planificador de
Proyectos presenta
muy pocos
aspectos del
resumen del
proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado
o niveles de grados
y el tiempo para su
desarrollo.
2,00
%
15,00% Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto,
pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
4.5 Presenta claramente y
articulados
efectivamente los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos.
15,00
%
Presenta
articulados los
contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área
de su proyecto,
pregunta
orientadora, el
tema y los
12,00
%
Presenta los
contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área
de su proyecto,
pregunta
orientadora, el tema
y los contenidos.
9,00
%
Presenta algunos
contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área
de su proyecto,
pregunta
orientadora, el
tema y los
contenidos.
3,00
%
2. contenidos.
10,00% La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
5 El Planificador de
proyectos incorpora el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
coherente, integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
10,00
%
El Planificador de
proyectos
promueve el
cómo, el cuándo y
el con qué del
proceso
enseñanza-
aprendizaje
integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
8,00% El Planificador de
proyectos presenta
de manera
superficial el cómo,
el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-
aprendizaje
integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
6,00
%
El Planificador de
proyectos no
integra el cómo, el
cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-
aprendizaje
integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
2,00
%
10,00% La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
5 El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula y se
evidencia en la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyados
con TIC -
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
10,00
%
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel
que deben tener
los estudiantes
para el desarrollo
del proyecto de
aula e integra
actividades que
permiten el
desarrollo de
habilidades Siglo
XXI en los
estudiantes
apoyados con TIC -
. habilidades
técnicas,
8,00% El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del
proyecto de aula, e
integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
pero no son
evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de
6,00
%
El planificador de
proyectos presenta
muy pocas
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel
que deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del
proyecto de aula y
no presenta
claramente
evidencias de la
incorporación de
actividades que
permiten el
desarrollo de
habilidades Siglo
XXI en los
2,00
%
3. investigativas, éticas-
sociales….
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas,
éticas-sociales….
aprendizaje de los
estudiantes
apoyados con TIC
estudiantes
apoyados con TIC.
10,00% Metodología de proyectos
5 La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
10,00
%
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje
centrado en los
estudiantes,
actividades
relacionadas desde
el enfoque de
aprendizaje
basado en
proyectos apoyado
con Tecnología.
8,00% La metodología del
proyecto propone
pocas alternativas
que evidencien
aprendizaje centrado
en los estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de
aprendizaje basado
en proyectos
apoyado con
Tecnología.
6,00
%
La metodología del
proyecto no
evidencia el
aprendizaje
centrado en los
estudiantes, ni
actividades
relacionadas desde
el enfoque de
aprendizaje basado
en proyectos
apoyado con
Tecnología.
2,00
%
10,00% Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
5 Evidencia el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
10,00
%
Presenta el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que
utiliza para realizar
las evaluaciones
de sus estudiantes
y le permiten
8,00% Presenta
parcialmente el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
6,00
%
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de
sus estudiantes y le
permiten
2,00
%
4. evidenciar algunos
de los progresos y
necesidades sobre
los aprendizajes.
permiten evidenciar
los progresos y
necesidades sobre
los aprendizajes.
evidenciar los
progresos y
necesidades sobre
los aprendizajes.
10,00% Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
4.5 El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
10,00
%
El planificador de
proyectos
evidencia apoyo a
los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas,
como estudiantes
con capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas
especiales,
estudiantes en
calidad de
desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos
cognitivos,
etnoeducación,
entre otros.
8,00% El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a
los estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas
especiales,
estudiantes en
calidad de
desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
6,00
%
El planificador de
proyectos no
presenta apoyo a
los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas,
como estudiantes
con capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas
especiales,
estudiantes en
calidad de
desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos
cognitivos,
etnoeducación,
entre otros.
2,00
%
RECOMENDACIONES GENERALES: Mayor énfasis en los estudiantes con necesidades especiales
PARES ACADEMICOS: ANA PATRICIA PENILLA GARCIA Y ORLANDO CASTRO