Este documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y planificador de proyecto. El proyecto se enfoca en transformar la agresividad a través del uso de colores en sentimientos de convivencia pacífica y está dirigido a estudiantes de transición, segundo y quinto grado. La matriz evalúa aspectos como la formulación del proyecto, planificación curricular, estrategia pedagógica, metodología, evaluación y oportunidades de aprendizaje diferenciado.

1. Diplomado de Formación Docente en Pedagogía Mediada con TIC
Matriz de valoración del portafolio Interactivo Digital –PID Y Planificador de Proyecto
Maestro Aura Lucia Rosero,Cecilia Murillo, Luz Angela Rrengifo, Luz StellaVillamarin.
Formador Rosalba Valencia.
Url del
PID:
Proyecto:Transforma la agresividad a partir del uso de los colores en
sentimiento de convivencia pacifica.
Área: Grado:Transicion ,Segundo,Quinto.5
Total
100%
5 4 3 2 Observacion
es
10,00% La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
5 El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su desarrollo.
10,00
%
El Planificador de
Proyectos presenta
el resumen del
proyecto, objetivos,
áreas intervenidas,
grado o niveles de
grados y el tiempo
para su desarrollo.
8,00% El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del
proyecto, objetivos,
áreas intervenidas,
grado o niveles de
grados y el tiempo
para su desarrollo.
6,00
%
El Planificador de
Proyectos presenta
muy pocos aspectos
del resumen del
proyecto, objetivos,
áreas intervenidas,
grado o niveles de
grados y el tiempo
para su desarrollo.
2,00
%
Nos parece
muy
interesante
el tema
porque
mejora la
agresivdad
ya que
forma
conductas
exitosas para
un buen
ambiente
escolar
gracias por
su
excelentes
aportes
felicitaciones
.
15,00% Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto,
pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva

2. 5 Presenta claramente y
articulados efectivamente
los contenidos de acuerdo
a las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras, el
tema y los contenidos.
15,00
%
Presenta
articulados los
contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área
de su proyecto,
pregunta
orientadora, el
tema y los
contenidos.
12,00
%
Presenta los
contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos.
9,00
%
Presenta algunos
contenidos de
acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área
de su proyecto,
pregunta
orientadora, el tema
y los contenidos.
3,00
%
10,00% La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
El Planificador de
proyectos incorpora el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje de
manera clara y coherente,
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos.
10,00
%
El Planificador de
proyectos
promueve el cómo,
el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-
aprendizaje
integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
8,00% El Planificador de
proyectos presenta de
manera superficial el
cómo, el cuándo y el
con qué del proceso
enseñanza-
aprendizaje
integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
6,00
%
El Planificador de
proyectos no
integra el cómo, el
cuándo y el con qué
del proceso
enseñanza-
aprendizaje
integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos.
2,00
%
10,00% La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK

3. 5 El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto de
aula y se
evidencia en la
incorporación de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyados
con TIC -
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-
sociales….
10,00
%
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del
proyecto de aula e
integra actividades
que permiten el
desarrollo de
habilidades Siglo
XXI en los
estudiantes
apoyados con TIC -.
habilidades
técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas,
éticas-sociales….
8,00% El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del
proyecto de aula, e
integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
pero no son evidentes
las actividades para su
desarrollo en los
procesos de
aprendizaje de los
estudiantes apoyados
con TIC
6,00
%
El planificador de
proyectos presenta
muy pocas
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del
proyecto de aula y
no presenta
claramente
evidencias de la
incorporación de
actividades que
permiten el
desarrollo de
habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyados con TIC.
2,00
%
10,00% Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología.
10,00
%
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje
centrado en los
estudiantes,
actividades
relacionadas desde
el enfoque de
aprendizaje basado
en proyectos
apoyado con
Tecnología.
8,00% La metodología del
proyecto propone
pocas alternativas que
evidencien
aprendizaje centrado
en los estudiantes,
actividades
relacionadas desde el
enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado
con Tecnología.
6,00
%
La metodología del
proyecto no
evidencia el
aprendizaje
centrado en los
estudiantes, ni
actividades
relacionadas desde
el enfoque de
aprendizaje basado
en proyectos
apoyado con
Tecnología.
2,00
%
10,00% Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos

4. 5 Evidencia el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
10,00
%
Presenta el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten
evidenciar algunos
de los progresos y
necesidades sobre
los aprendizajes.
8,00% Presenta
parcialmente el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar
los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
6,00
%
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza
para realizar las
evaluaciones de sus
estudiantes y le
permiten evidenciar
los progresos y
necesidades sobre
los aprendizajes.
2,00
%
10,00% Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones diferenciadas,
como estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en
calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
10,00
%
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas,
como estudiantes
con capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas
especiales,
estudiantes en
calidad de
desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos
cognitivos,
etnoeducación,
entre otros.
8,00% El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a
los estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas especiales,
estudiantes en calidad
de desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación, entre
otros.
6,00
%
El planificador de
proyectos no
presenta apoyo a
los estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades
superiores,
estudiantes con
necesidades
educativas
especiales,
estudiantes en
calidad de
desplazamiento y
con retrasos en sus
procesos cognitivos,
etnoeducación,
entre otros.
2,00
%
RECOMENDACIONES GENERALES:
PARES ACADEMICOS: