El documento presenta las objeciones de los senadores de oposición al proyecto de ley que crea el Servicio Nacional Forestal. Argumentan que (1) el proyecto es insuficiente y no mejora la gestión institucional forestal, (2) no resuelve claramente los roles de fomento y conservación forestal, y (3) existe superposición de funciones con el recién creado Servicio de Biodiversidad y Áreas Protegidas. Adicionalmente, señalan que (1) el proyecto no motiva un nuevo diseño para la institucional
El documento presenta la memoria ambiental del Plan General de Ordenación Urbana de Albalate de Cinca (Huesca). El plan clasifica 39,66 ha de suelo urbano y 14,78 ha de suelo urbanizable, preservando áreas naturales como el río Cinca. Se espera un aumento poblacional de 1.400 habitantes en 10 años. La evaluación ambiental concluye que el plan integra adecuadamente los aspectos ambientales y cumple la normativa aplicable.
Este documento resume la organización geográfica del municipio de Montería. El municipio cubre un área de 320,459.7 hectáreas, de las cuales 4,092 hectáreas son urbanas donde vive el 75.6% de la población total de 378,970 habitantes. El área rural está compuesta de 29 corregimientos, 168 veredas y 9 unidades espaciales de funcionamiento donde vive el 24.4% restante. El documento también describe los planes de ordenamiento territorial, áreas protegidas, amenazas, y usos propuestos del suelo urb
Este documento resume varios conceptos clave relacionados con el desarrollo rural en Europa y España. Explica los fondos de la Unión Europea destinados a proyectos de desarrollo rural como el FEADER, LEADER y PRODER. También define términos como comarca, desarrollo endógeno, desarrollo rural sostenible y Grupo de Acción Local, que son entidades clave en la promoción del desarrollo económico y social de las zonas rurales.
The document discusses various aspects of holidays including means of transport, accommodation, and things to bring. It provides lists of common means of transport like trains, planes, and cars. Accommodation options listed include single rooms, tents, and caravans. Things to pack involve passports, tickets, and luggage. Sample sentences are given comparing what is usually done on holidays versus a specific last holiday, such as the typical location, mode of transportation, lodging, and activities.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The document provides a lesson on road signs and rules for 7th grade students, including objectives to teach about road signs and the uses of "must" and "must not." It introduces new vocabulary words and the structure of sentences using "must" and "must not," along with examples and exercises matching road signs to their meanings and using "must" and "must not" in classroom contexts.
The document discusses various hypothetical constructions in English including wishing for past, present, or future situations using "wish", expressing preferences using "I'd rather" or "I'd prefer", describing unlikely present or past scenarios using "if only", indicating that it is time to do something using "it's time" or "it's high time", and describing seemingly true but untrue present or past situations using "as if" or "as though". These constructions are used with different verb tenses to indicate whether the hypothetical situation is present, past or future.
El documento presenta la memoria ambiental del Plan General de Ordenación Urbana de Albalate de Cinca (Huesca). El plan clasifica 39,66 ha de suelo urbano y 14,78 ha de suelo urbanizable, preservando áreas naturales como el río Cinca. Se espera un aumento poblacional de 1.400 habitantes en 10 años. La evaluación ambiental concluye que el plan integra adecuadamente los aspectos ambientales y cumple la normativa aplicable.
Este documento resume la organización geográfica del municipio de Montería. El municipio cubre un área de 320,459.7 hectáreas, de las cuales 4,092 hectáreas son urbanas donde vive el 75.6% de la población total de 378,970 habitantes. El área rural está compuesta de 29 corregimientos, 168 veredas y 9 unidades espaciales de funcionamiento donde vive el 24.4% restante. El documento también describe los planes de ordenamiento territorial, áreas protegidas, amenazas, y usos propuestos del suelo urb
Este documento resume varios conceptos clave relacionados con el desarrollo rural en Europa y España. Explica los fondos de la Unión Europea destinados a proyectos de desarrollo rural como el FEADER, LEADER y PRODER. También define términos como comarca, desarrollo endógeno, desarrollo rural sostenible y Grupo de Acción Local, que son entidades clave en la promoción del desarrollo económico y social de las zonas rurales.
The document discusses various aspects of holidays including means of transport, accommodation, and things to bring. It provides lists of common means of transport like trains, planes, and cars. Accommodation options listed include single rooms, tents, and caravans. Things to pack involve passports, tickets, and luggage. Sample sentences are given comparing what is usually done on holidays versus a specific last holiday, such as the typical location, mode of transportation, lodging, and activities.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The document provides a lesson on road signs and rules for 7th grade students, including objectives to teach about road signs and the uses of "must" and "must not." It introduces new vocabulary words and the structure of sentences using "must" and "must not," along with examples and exercises matching road signs to their meanings and using "must" and "must not" in classroom contexts.
The document discusses various hypothetical constructions in English including wishing for past, present, or future situations using "wish", expressing preferences using "I'd rather" or "I'd prefer", describing unlikely present or past scenarios using "if only", indicating that it is time to do something using "it's time" or "it's high time", and describing seemingly true but untrue present or past situations using "as if" or "as though". These constructions are used with different verb tenses to indicate whether the hypothetical situation is present, past or future.
My last holiday was spent in La Mesa Cundinamarca with my parents, sister, and boyfriend. While taking photos, my sister fell as my boyfriend and I kissed, and my mom had her eyes closed for a picture where I played a prank on my sister by putting horns on her head.
The document contains a consolidation activity with 10 sections. The activity asks the student to complete various language tasks including summarizing information from a partner's questionnaire responses, completing dialogues, conjugating verbs in different tenses, rewriting sentences, and ordering scrambled words to form sentences. It provides practice with common English grammar and language skills.
This document discusses three holiday destinations: Cantoni, England (Poole), and Costa Azul. The author first talks about Cantoni, then England (Poole), and finally Costa Azul as potential holiday locations. The author thanks the reader for their attention.
I spent my last holiday with my family visiting my grandparents' farm, where we rode horses, went to the river and I saw some waterfalls, also visiting the local church and swimming with my cousins in the pool.
This document discusses rules for expressing obligations and permissions using modal verbs like "have to", "can", "must", and "mustn't" followed by an infinitive verb. It explains that "have to" becomes "has to" with third-person subjects like "he", "she", or "it". Examples are provided to illustrate the correct usage of these modal verbs in affirmative, negative, and question forms. Key points covered include using "don't/doesn't have to" to express lack of obligation and "can/can't" to express permission or prohibition. The document concludes by noting that "must" expresses strong obligation while "mustn't" indicates strong prohibition.
1) Come to class prepared and expect to be called on; be ready to actively participate.
2) Respect conversations and individual remarks; sidebar conversations are discouraged.
3) Raise your hand to speak and only ask questions after class.
4) Electronic devices may only be used when the teacher allows it.
This document contains an English presentation about school rules and what students can and cannot do. It discusses a new rule prohibiting students from riding bikes to school due to dangerous roads. It also shares opinions from various students who are unhappy with different rules at their schools, such as not being able to wear certain colors of backpacks or jewelry. The presentation contains exercises asking students to identify which rule applies to which student and what activities a student can and cannot do at home.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The document discusses the use of modal verbs in English including can, could, must, have to, shall, should, may, might, ought to, and need to. It provides examples of how each modal verb is used to express ideas like ability, permission, possibility, necessity, obligation, advice, and suggestions. The modal verbs are used to modify the main verb of a sentence and add additional meaning related to concepts like likelihood, capability, requirement, or desirability.
The document outlines classroom rules that students must follow, including studying what teachers teach, paying attention in class, bringing books to school, raising their hands to talk, and doing homework. It also lists rules that students must not break, such as eating in class, disrespecting teachers, misbehaving in class, destroying school supplies, and dirtying the classroom. The rules are presented in pairs of "must" and "must not" statements.
There are several types of vacations for people to consider when planning their time off. All-inclusive vacations include food and hotels paid upfront by a company. Package vacations also cover meals and lodging so additional payments are not needed. Other options include tours that visit many famous sites, cruises where activities are held on a ship, traveling abroad to foreign countries, and enjoying nature through camping or hiking. A video further discusses different vacation plans to help people start planning their next trip.
The poem describes a teacher assigning students to write about their holidays. One student writes "My Dad did," but the teacher doesn't understand and asks "Your Dad did what?" It is revealed that the student's dad has died, which the teacher only realizes when re-reading the student's work and noticing the missing "e." The poem highlights the different perspectives of a student experiencing grief and a teacher focused on assignments. It uses simple rhyme and repetition to gradually reveal the sad reality for the student while critiquing the teacher's narrow priorities.
This document provides a list of items to pack for a vacation, including towels, bathing suits, sandals, tents, sleeping bags, insect repellent, first aid kits, makeup, brushes, combs, shampoo, hair dryers, soap, sunscreen, scissors, pajamas, batteries, flashlights, toothpaste, toothbrushes, razors, and suitcases. The list contains essential supplies for personal hygiene, protection from insects and the elements, basic medical needs, and overnight gear for a camping or beach vacation.
This document discusses holidays and contains information about different types of holidays. It provides details about autumn, winter, spring and summer holidays, including when they occur, typical celebrations and activities. It asks questions to help students think about their own holiday experiences and plans. The goal of the project is to learn more about holidays, their origins and histories through creating a multimedia presentation and publishing bulletins.
The document outlines 12 rules for student behavior that include not sleeping or eating in class, raising your hand to speak, listening to the teacher, sitting up, being quiet, saying "good morning", not being naughty, sharing, waiting in line, not running, and speaking only English.
You must water and care for plants, recycle rubbish into glass, paper and plastic containers, and plant trees and flowers in parks and your house. You mustn't throw rubbish on the floor, smoke at all, or fire things in the streets.
The document provides examples of using the words "must" and "mustn't" in sentences. It shows situations where actions are required using "must" and situations where actions are prohibited using "mustn't". Some examples include students must listen to their teacher in class, Cinderella must try on the shoe, people must fasten their seatbelt while driving, and swimmers must wear rubber rings if they can't swim.
This document discusses integrating information and communication technologies (ICT) into the English language classroom. It defines ICT and computer-assisted language learning (CALL). It outlines benefits of ICT like providing richer learning materials and motivating students, as well as potential shortcomings like technical issues. It also addresses lesson planning with ICT, evaluating internet resources, using the internet for lessons, and designing web-based lessons.
The document discusses what a recount text is. A recount text recounts events in chronological order and uses past tense verbs, transition words like "after" and "before", and time words like "yesterday". There are three types of recount texts: personal recounts about personal experiences, factual recounts about real events, and imaginative recounts involving fictional events. The document provides examples of recount texts and discusses the typical structure and language features of a recount.
The document recounts the author's holiday last summer where they visited several places. They spent two days in Cleveland watching basketball matches, then went to Hollywood to see the film studios. Their final stop was New York City where they visited the Statue of Liberty. The various locations made the author feel at home but they had to return home, hoping to visit the places again next time.
Un grupo de profesionales forestales peruanos envió una carta abierta al presidente del Perú expresando su profunda preocupación por la grave situación del sector forestal y de fauna silvestre en el país. Solicitan el fortalecimiento de la autoridad forestal nacional, combatir efectivamente la deforestación y tala ilegal, y brindar asistencia técnica y financiera a las comunidades locales para un aprovechamiento forestal sostenible.
My last holiday was spent in La Mesa Cundinamarca with my parents, sister, and boyfriend. While taking photos, my sister fell as my boyfriend and I kissed, and my mom had her eyes closed for a picture where I played a prank on my sister by putting horns on her head.
The document contains a consolidation activity with 10 sections. The activity asks the student to complete various language tasks including summarizing information from a partner's questionnaire responses, completing dialogues, conjugating verbs in different tenses, rewriting sentences, and ordering scrambled words to form sentences. It provides practice with common English grammar and language skills.
This document discusses three holiday destinations: Cantoni, England (Poole), and Costa Azul. The author first talks about Cantoni, then England (Poole), and finally Costa Azul as potential holiday locations. The author thanks the reader for their attention.
I spent my last holiday with my family visiting my grandparents' farm, where we rode horses, went to the river and I saw some waterfalls, also visiting the local church and swimming with my cousins in the pool.
This document discusses rules for expressing obligations and permissions using modal verbs like "have to", "can", "must", and "mustn't" followed by an infinitive verb. It explains that "have to" becomes "has to" with third-person subjects like "he", "she", or "it". Examples are provided to illustrate the correct usage of these modal verbs in affirmative, negative, and question forms. Key points covered include using "don't/doesn't have to" to express lack of obligation and "can/can't" to express permission or prohibition. The document concludes by noting that "must" expresses strong obligation while "mustn't" indicates strong prohibition.
1) Come to class prepared and expect to be called on; be ready to actively participate.
2) Respect conversations and individual remarks; sidebar conversations are discouraged.
3) Raise your hand to speak and only ask questions after class.
4) Electronic devices may only be used when the teacher allows it.
This document contains an English presentation about school rules and what students can and cannot do. It discusses a new rule prohibiting students from riding bikes to school due to dangerous roads. It also shares opinions from various students who are unhappy with different rules at their schools, such as not being able to wear certain colors of backpacks or jewelry. The presentation contains exercises asking students to identify which rule applies to which student and what activities a student can and cannot do at home.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
The document discusses the use of modal verbs in English including can, could, must, have to, shall, should, may, might, ought to, and need to. It provides examples of how each modal verb is used to express ideas like ability, permission, possibility, necessity, obligation, advice, and suggestions. The modal verbs are used to modify the main verb of a sentence and add additional meaning related to concepts like likelihood, capability, requirement, or desirability.
The document outlines classroom rules that students must follow, including studying what teachers teach, paying attention in class, bringing books to school, raising their hands to talk, and doing homework. It also lists rules that students must not break, such as eating in class, disrespecting teachers, misbehaving in class, destroying school supplies, and dirtying the classroom. The rules are presented in pairs of "must" and "must not" statements.
There are several types of vacations for people to consider when planning their time off. All-inclusive vacations include food and hotels paid upfront by a company. Package vacations also cover meals and lodging so additional payments are not needed. Other options include tours that visit many famous sites, cruises where activities are held on a ship, traveling abroad to foreign countries, and enjoying nature through camping or hiking. A video further discusses different vacation plans to help people start planning their next trip.
The poem describes a teacher assigning students to write about their holidays. One student writes "My Dad did," but the teacher doesn't understand and asks "Your Dad did what?" It is revealed that the student's dad has died, which the teacher only realizes when re-reading the student's work and noticing the missing "e." The poem highlights the different perspectives of a student experiencing grief and a teacher focused on assignments. It uses simple rhyme and repetition to gradually reveal the sad reality for the student while critiquing the teacher's narrow priorities.
This document provides a list of items to pack for a vacation, including towels, bathing suits, sandals, tents, sleeping bags, insect repellent, first aid kits, makeup, brushes, combs, shampoo, hair dryers, soap, sunscreen, scissors, pajamas, batteries, flashlights, toothpaste, toothbrushes, razors, and suitcases. The list contains essential supplies for personal hygiene, protection from insects and the elements, basic medical needs, and overnight gear for a camping or beach vacation.
This document discusses holidays and contains information about different types of holidays. It provides details about autumn, winter, spring and summer holidays, including when they occur, typical celebrations and activities. It asks questions to help students think about their own holiday experiences and plans. The goal of the project is to learn more about holidays, their origins and histories through creating a multimedia presentation and publishing bulletins.
The document outlines 12 rules for student behavior that include not sleeping or eating in class, raising your hand to speak, listening to the teacher, sitting up, being quiet, saying "good morning", not being naughty, sharing, waiting in line, not running, and speaking only English.
You must water and care for plants, recycle rubbish into glass, paper and plastic containers, and plant trees and flowers in parks and your house. You mustn't throw rubbish on the floor, smoke at all, or fire things in the streets.
The document provides examples of using the words "must" and "mustn't" in sentences. It shows situations where actions are required using "must" and situations where actions are prohibited using "mustn't". Some examples include students must listen to their teacher in class, Cinderella must try on the shoe, people must fasten their seatbelt while driving, and swimmers must wear rubber rings if they can't swim.
This document discusses integrating information and communication technologies (ICT) into the English language classroom. It defines ICT and computer-assisted language learning (CALL). It outlines benefits of ICT like providing richer learning materials and motivating students, as well as potential shortcomings like technical issues. It also addresses lesson planning with ICT, evaluating internet resources, using the internet for lessons, and designing web-based lessons.
The document discusses what a recount text is. A recount text recounts events in chronological order and uses past tense verbs, transition words like "after" and "before", and time words like "yesterday". There are three types of recount texts: personal recounts about personal experiences, factual recounts about real events, and imaginative recounts involving fictional events. The document provides examples of recount texts and discusses the typical structure and language features of a recount.
The document recounts the author's holiday last summer where they visited several places. They spent two days in Cleveland watching basketball matches, then went to Hollywood to see the film studios. Their final stop was New York City where they visited the Statue of Liberty. The various locations made the author feel at home but they had to return home, hoping to visit the places again next time.
Un grupo de profesionales forestales peruanos envió una carta abierta al presidente del Perú expresando su profunda preocupación por la grave situación del sector forestal y de fauna silvestre en el país. Solicitan el fortalecimiento de la autoridad forestal nacional, combatir efectivamente la deforestación y tala ilegal, y brindar asistencia técnica y financiera a las comunidades locales para un aprovechamiento forestal sostenible.
Estudio plantea que la industria forestal ha desplazado y empobrecido a comun...Crónicas del despojo
El Observatorio Ciudadano presentó las conclusiones de un estudio realizado durante el año 2013 sobre el modelo forestal impulsado en nuestro país y sus implicancias para el pueblo mapuche.
Algunos de los datos entregados indican que en nuestro país existen 2,5 millones de hectáreas plantadas con bosques exóticos, pertenecientes principalmente a las forestales Arauco y Mininco y casi el 60% de éstas se concentran desde el Bío Bío al sur del país
El documento describe la evolución de las políticas forestales en México desde 1930 hasta la actualidad, pasando por tres períodos: centralización en 1930-1970, descentralización parcial en 1980-2000, y promoción de la descentralización en 2000 en adelante. A pesar de los esfuerzos descentralizadores, persisten problemas como la baja productividad, cadenas productivas fracturadas, extracciones ilegales, y organización débil de productores forestales.
Este documento discute la necesidad de fortalecer la institucionalidad forestal en Chile. Propone transformar a CONAF en un servicio forestal público, rediseñar la actual institucionalidad para enfrentar la complejidad del sector forestal, y fortalecer el Instituto Forestal para mejorar la investigación e innovación. También sugiere redefinir los roles de las instituciones en temas como conservación, pymes madereras y agricultura.
El documento discute la división de CONAF y la creación del Servicio de Biodiversidad y Áreas Protegidas. Un dirigente sindical considera que la división de CONAF es lamentable y que el proyecto no contempla el tamaño de la planta laboral ni las remuneraciones. También critica la falta de participación de los trabajadores en las discusiones sobre el proyecto.
Ordenamiento Territorial Bosque Nativos En San Luis[1]guest1d75043
La carta resume las preocupaciones de la organización Ecocultura sobre el proceso de ordenamiento territorial de los bosques nativos en la provincia de San Luis. Argumenta que el ordenamiento carece de estudios técnicos, diagnósticos e información necesaria, y no cumple con los requisitos de la Ley 26.331. También señala la falta de participación de la sociedad civil y las ONGs en el proceso. Pide al gobernador que se tome más tiempo para desarrollar el ordenamiento de manera seria y conforme a la ley, y que se garantice la participación
Gobernanza de las areas protegidas y proyecto de ley que crea el servicio de ...Alejandro Correa
This article explores the necessity of incorporating the concept of governance and their multiple forms in the management of protected areas, while the bill that creates the Public Agency for Biodiversity and Protected Areas in Chile is being discussed in the Chilean Congres.
El documento habla sobre la institucionalidad forestal en Chile. Explica que la institucionalidad forestal se refiere a las leyes, organismos y normas que regulan el sector forestal en el país. Describe algunas de las leyes forestales clave como la Ley de Bosques y el Decreto Ley 701, así como organismos como CONAF e INFOR que tienen roles en la gestión forestal. También identifica desafíos para el sector forestal y herramientas como una nueva institucionalidad, leyes y recursos para enfrentar esos desafíos.
Este documento presenta un resumen ejecutivo del informe final de la consultoría "Evaluación Ambiental Estratégica para el Desarrollo Integral Sustentable del TIPNIS". Describe la situación actual del TIPNIS, donde conviven modelos de desarrollo indígena y colono. Proyecta un escenario probable a mediano plazo donde el modelo colono se fortalecerá mientras el indígena cambiará lentamente, y analiza cómo podrían afectar las nuevas políticas públicas, priorizando la integración vial pero
Este documento presenta una iniciativa para reformar la Ley General de Desarrollo Forestal Sustentable de México. Discute la importancia de los bosques de México para la biodiversidad, los servicios ecosistémicos y la economía. Señala que la deforestación y degradación de los bosques están ocurriendo a un ritmo insostenible, lo que amenaza los recursos naturales y la sustentabilidad a largo plazo. La iniciativa busca actualizar la legislación forestal para mejorar la protección de los bosques y fomentar un uso
El gobierno provincial anunció nuevas obras viales, la presentación de un plan
estratégico para el medio ambiente, y cómo cada ministerio trabajará en el presupuesto
participativo de 2011. También se informó sobre la consolidación del sistema de áreas
naturales protegidas y la participación de San Luis en un encuentro nacional sobre
turismo de reuniones.
Documento del contenido de la iniciativa de Ley de fomento al establecimiento, recuperación, restauración, manejo, producción y protección de bosques de Guatemala. En el archivo se incluyen documentos sobre el proceso de solicitud del Ministerio de Agricultura para que fuera presentada por el Ejecutivo
PROPOSICIÓN CON PUNTO DE ACUERDO POR EL QUE SE EXHORTA A LOS TITULARES DE DIVERSAS SECRETARÍAS DEL GOBIERNO FEDERAL A QUE LA APLICACIÓN DE RECURSOS EN LAS RECONSTRUCCIONES QUE SE REALICEN EN LOS ESTADOS Y MUNICIPIOS DECLARADOS COMO ZONAS DE DESASTRE NATURAL, SE REALICEN BAJO ESQUEMAS QUE CUMPLAN CON ESTÁNDARES DE LOS FONDOS Y PROGRAMAS FEDERALES, E INTERNACIONALES DE DESARROLLO RURAL Y URBANO, MOVILIDAD Y ACCESIBILIDAD
El documento presenta el Plan Regional de Desarrollo de la Región Costa de Oaxaca para 2011-2016. El plan busca mejorar la interacción entre políticas sectoriales, promover un desarrollo económico equilibrado y reducir desigualdades sociales mediante proyectos a nivel regional, microrregional y municipal. La región Costa tiene potencial turístico y agrícola pero enfrenta problemas como infraestructura insuficiente, contaminación y presión sobre recursos naturales.
Loreto es el departamento más grande de Perú y cuenta con importantes áreas de conservación que albergan una gran diversidad biológica. Estas áreas se gestionan conjuntamente entre el Gobierno Regional de Loreto y el Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas para promover el turismo sostenible y generar oportunidades económicas para las comunidades locales.
El progreso industrial y la necesidad energetica pais, ha causado revelo en el tema ambiental, el daño ala naturaleza es preocupante, solo que no se ha tomado en serio el tema y menos una solucion adecuada,
Este documento describe la gestión ambiental y la restauración ecológica en Bogotá, Colombia. Explica que Bogotá se ubica en la Cordillera Oriental de los Andes y tiene un clima frío y seco. Detalla los problemas ambientales en la ciudad como la contaminación del agua y el suelo. También describe la Estructura Ecológica Principal que sostiene la biodiversidad y los procesos ecológicos. El Plan de Gestión Ambiental de Bogotá busca mejorar la gestión ambiental y la restauración de ecosistemas a
ÁREA DE CONSERVACIÓN REGIONAL (ACR) LORETO-TURISMO_N°2 17.04.22.docxJulianaOrdinolaAgurt
Loreto es el departamento más grande de Perú y cuenta con importantes áreas de conservación regional y privadas que albergan una gran diversidad biológica. Estas áreas son clave para la protección de recursos naturales y especies silvestres, y también representan una oportunidad para promover el ecoturismo sostenible y mejorar las condiciones de las comunidades locales. El Gobierno Regional de Loreto y el Servicio Nacional de Áreas Naturales Protegidas están trabajando juntos para fortalecer el turismo y emprendimientos ecosostenibles en á
Similar a Seminario Institucionalida , Minuta servicio nacional forestal (senadora rincón) (20)
La reunión ordinaria de la directiva del Colegio de Ingenieros Forestales Sede Maule se llevó a cabo el 10 de julio de 2012 en Talca. Los temas discutidos incluyeron la aprobación del acta anterior, el informe financiero, la participación en seminarios sobre construcción en madera e institucionalidad forestal, y el Consejo Consultivo del Medio Ambiente. Se acordó patrocinar un seminario internacional sobre cosecha forestal y fijar la asamblea regional de socios para el 13 de septiembre.
La reunión ordinaria de la directiva del Colegio de Ingenieros Forestales Sede Maule se llevó a cabo el 10 de julio de 2012 en Talca. Los temas discutidos incluyeron la aprobación del acta anterior, el informe financiero, la participación en seminarios recientes y futuros, y la asignación de responsabilidades como la redacción de una solicitud de reforma estatutaria y la organización de un día de campo. Se acordó patrocinar un seminario internacional y fijar la próxima asamblea regional de socios
La reunión ordinaria de la directiva del Colegio de Ingenieros Forestales Sede Maule se llevó a cabo el 10 de julio de 2012 en Talca. Los temas discutidos incluyeron la aprobación del acta anterior, el informe financiero, la participación en seminarios sobre construcción en madera e institucionalidad forestal, y el Consejo Consultivo del Medio Ambiente. Se acordó patrocinar un seminario internacional sobre cosecha forestal y fijar la asamblea regional de socios para el 13 de septiembre.
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La reunión de la directiva del Colegio de Ingenieros Forestales Sede Maule tuvo como objetivo definir las líneas directrices para el periodo 2012-2014. Se establecieron fechas para reunirse con autoridades regionales y la universidad, y se propuso crear una estrategia para dar más visibilidad a los ingenieros forestales de la región bajo el concepto de desarrollo sustentable. También se determinó proponer a otro ingeniero forestal destacado y solicitar información sobre cómo se elige a este representante. Finalmente, se
El Colegio de Ingenieros Forestales expresa su oposición a la decisión del Consejo Académico de la Universidad Austral de cerrar la carrera de Ingeniería Forestal. Aunque reconocen la caída de matrículas, argumentan que la Universidad Austral debe continuar formando profesionales forestales debido a su trayectoria y a la importancia estratégica del sector forestal para la región. Instan al Consejo Académico a reconsiderar su decisión.
El resumen del documento es el siguiente:
El documento describe el programa de la XXIX Asamblea General Ordinaria de Socios del Colegio de Ingenieros Forestales A.G. que se llevará a cabo el 1 de junio de 2012. La asamblea incluirá una sección general con exposiciones sobre el papel del ingeniero forestal ante los conflictos ambientales en Chile y las oportunidades ante el cambio climático. También habrá una sección gremial con espacio para consultas de los socios y entrega de distinciones profesionales
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El resumen resume los resultados de las elecciones del Colegio de Ingenieros Forestales A.G. para presidente nacional y directivas regionales. Jorge Goffard Silva fue elegido presidente nacional con 129 votos. Se informan también los resultados de las votaciones para las directivas de las sedes regionales de Coquimbo, Maule y Biobío, indicando el nombre y número de votos de cada candidato electo.
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Seminario Institucionalida , Minuta servicio nacional forestal (senadora rincón)
1. MINUTA
PROYECTO DE LEY QUE CREA EL SERVICIO NACIONAL FORESTAL (CONAF)
Senadora Ximena Rincón
I. COMENTARIOS GENERALES
El desarrollo económico de nuestro país en los últimos 30 años, ha permitido consolidar de manera importante un
sector de nuestra economía que cada día demuestra su importancia para nuestro país, el sector Forestal. Con el
tiempo, este sector se posiciona como un pilar fundamental de la economía de Chile, con una participación del 3,1%
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Esta industria aporta con 130.000 empleos directos, con un alto efecto multiplicador que permite generar un total de
300.000 empleos en total (considerando la cifra anterior y empleos indirectos), originados fundamentalmente en
regiones. Este, es el segundo sector exportador y el primero basado en un recurso natural renovable. El año 2010,
los embarques llegaron a los US$ 4.900 millones, con el 85% de ellos conformados por productos de alto valor
agregado.
Nuestro país dispone de 15,9 millones de hectáreas de cobertura forestal -aproximadamente un quinto del área total
del país-, con bosques nativos que representan el 85,4 % (13,6 millones de hectáreas) y plantaciones forestales que
llegan a un 14,6 % (2,3 millones de hectáreas), cifras que avalan la importancia de la actividad forestal en Chile.
En el fondo, hemos logrado crear un recurso sustentable, a partir de 50 mil hectáreas de forestación y 60 mil de
reforestación promedio anual en la última década, donde más del 70% está acogido a sellos de certificación,
reconocidos internacionalmente.
El sector forestal tiene la gran particularidad de que no sólo ofrece bienes, empleo y divisas, sino también provee
una variedad de servicios ambientales que mejoran la calidad de vida de la población, tales como el paisaje y la
protección de los suelos y cursos de agua; e incluso efectúan aportes ambientales a escala global, como la
biodiversidad de sus bosques nativos templados y, muy particularmente, la captura de carbono de la atmósfera,
haciendo que estos bosques logren mitigar hoy el 25% de las emisiones totales del país.
El Martes 1 de Marzo de 2011, el Gobierno presenta a discusión en el Senado, el proyecto de ley que crea el
Servicio Nacional Forestal, en concordancia con las abundantes críticas existentes a nuestra precaria
institucionalidad forestal actual, y al hecho que el Servicio Público que regula estas materias sea una Corporación
de carácter Privado- Publico con criticas incluso de nuestro órgano Constitucional como es el Tribunal
Constitucional.
2. En virtud de lo señalado en el proyecto de ley presentado en el Senado, los Senadores de oposición rechazamos la
idea de legislar por varios aspectos que podemos resumir en los siguientes:
1.- Creemos que se trata de un Proyecto insuficiente respecto de la demanda actual y futura del sector forestal, en
orden a crear una estructura pública para el segundo sector de la economía, como lo es el forestal, no incorporando
una propuesta de mejoramiento de la actual gestión institucional en las funciones señaladas, que incluso quedan
claramente desequilibradas respecto del propuesto objetivo del servicio. De hecho, el listado de objetivos señalados
en el proyecto no se hace cargo de la descripción sobre la promoción forestal de Chile, existente en la primera pate
del Mensaje Presidencial. Considerando que luego de posicionar a Chile en lugares ingentes del desarrollo forestal,
el proyecto, al contrario gira hacia la preservación, conservación, protección y rehabilitación de ecosistemas
forestales, considerando una muy extensa definición de atribuciones en materia forestales sobre esto último que los
mezcla y sobrepone con el proyecto que crea el Servicio de Biodiversidad y áreas protegidas. Situación que le
hicimos ver innumerables veces al Gobierno, no siendo escuchados.
2.- Otro punto importante de destacar, dice relación con que el proyecto no resuelve el rol de fomento a la silvicultura
que tiene y debiera mantener la CONAF (o el Servicio Nacional Forestal) del rol de fomento a la conservación de
los recursos forestales, ahondando incluso en su preservación. Entremezcla también el rol fiscalizador del servicio
con el carácter de fomento productivo del mismo sector. Debe dejarse constancia que dicha separación fue materia
de análisis al momento de discutirse en el Congreso Nacional las cualidades que tendría el Ministerio del Medio
Ambiente y sus servicios asociados (Servicio de Evaluación Ambiental, superintendencia de Fiscalización Ambiental
y el Servicio de Biodiversidad y áreas protegidas) separándose nítidamente las tareas de fomento productivo de las
conservación.
De hecho el objetivo del servicio propuesto es una extensión de las actuales atribuciones de CONAF hacia la
conservación y preservación de ambientes forestales extendiéndolos a todas las cualidades susceptibles de ser
vinculadas con un bosque o un árbol. Dicha propuesta hace del Servicio Forestal una institución omnipotente y
omnipresente en el territorio nacional, cuestión que se enfrenta directamente con la distribución de facultades
sectoriales de las competencias institucionales del Ministerio del Medio Ambiente.
3.- Creemos que en el proyecto de ley no existe sincronía entre esta propuesta legal y el que crea el SBAP (Servicio
de Biodiversidad y áreas protegidas) , generando una serie de superposiciones y repeticiones de funciones y
competencias con este servicio, además de complejizar las atribuciones sectoriales y atribuciones ambientales en el
sistema de Evaluaciones de Impacto Ambiental. (SEIA)
4.- El Proyecto no aparece tener en su Mensaje una motivación particular que renueve el diseño básico de la actual
CONAF, usando argumentos de una continuidad básica del discurso forestal de la década del 70’, centrando lo
nuevo sólo en el carácter estatal del nuevo servicio lo que solamente vendría a resolver el tema de las atribuciones
fiscalizadoras de CONAF. Al mismo tiempo, el proyecto no se hace cargo de la tramitación de nuevas leyes sobre
materias directamente atribuibles al Servicio como el caso de incendios y fomento forestal, para citar solo dos
ejemplos.
3. 5.- Por último, el proyecto no se hace cargo de incluir análisis ni proponer modificaciones a instrumentos legales
recientes, sujetos de evidentes posibilidad de mejoría y directamente asociados al sector, como por ejemplo, la Ley
de Bosque Nativo.
II.- ALGUNOS COMENTARIOS ESPECIFICOS
1.- Las funciones propuestas para el Servicio Forestal en el Proyecto no se hacen cargo de las cualidades
estipuladas en el objetivo institucional y, por el contrario. Están en dirección opuesta.
2.- No aparece novedades en la propuesta de funciones del servicio, sectorializándolas, alejándose de la necesaria
transversalidad de la gestión pública, sin relacionarse con otros servicios, manteniendo atribuciones que son materia
de traspaso institucional al SBAP.
3.- Según el texto del proyecto, todas las actuales reservas Forestales del SNASPE se mantendrían bajo la
administración del futuro SF, lo que no es aceptable dado el carácter integral del esfuerzo de conservación, objetivo
central del SNASPE actual y del futuro SNAP.
En efecto, la propuesta de mantener la administración de las actuales Reservas Forestales (art. 3, letra f) implicaría
que el Servicio Nacional Forestal puede llegar a tener tuición absoluta respecto de las Reservas Forestales del
actual Sistema Nacional de Áreas Protegidas del Estado, que representan 1 /3 del SNASPE actual que, según el
proyecto que crea el SBAP debieran ser administradas por dicho Servicio. Debe dejarse constancia que el objetivo
actual formal de la totalidad de dichas Reservas Forestales es la conservación de los ecosistemas y recursos
ambientales asociados y no la gestión meramente forestal de ellos, salvo algunas muy pequeñas excepcionales.
4.- No existe ninguna mención sobre organización, estructura ni dependencias del Servicio Nacional Forestal cuya
creación se propone, ni siquiera lo remite a la dictación futura de un DFL.
5.- Respecto de los bienes inmuebles, en la actual CONAF privada actual existen tres tipos de bienes: los de
Estado, los de CONAF y los que siendo de CONAF fueron destinados a la administración del Estado (SNASPE) sin
dejar de ser de CONAF. No está bien resuelto este tema en el proyecto, ni el destino final de dicha categorías de
bienes.
6.- Por ultimo, otro punto importante de destacar es el régimen laboral de los actuales funcionarios de CONAF que
sirven el SNAPE (en particular los guardaparques, son más de 600 funcionarios) y que serían traspasados al futuro
SBAP. Se podría considerar una fórmula que evite el doble traspaso de este personal al nuevo servicio Forestal y
luego al SBAP, como por ej. Incorporar un artículo transitorio que determine la entrada en vigencia simultanea de las
leyes creadoras de ambos servicios.