El documento describe un proyecto para fomentar la lectura en niños de tercer grado de primaria mediante el uso de karaoke. El objetivo general es que los niños desarrollen amor por la lectura y mejoren sus habilidades. Los objetivos específicos incluyen desarrollar intelecto, fortalecer conocimientos y lograr aprendizaje significativo. La justificación es que los niños no disfrutan leer actualmente. La estrategia didáctica principal es realizar karaoke dos veces por semana para motivar a los ni

1. OBJETIVO GENERAL
Favorecer la lectura en los niños de tercer grado de primaria, que le tomen amor a
la lectura, que tengan esa iniciativa para leer pero sobre todo que sean capaces
de desarrollar sus habilidades como seres humanos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar su intelecto, que sean capaces y competitivos para su vida
diaria.
Fortalecer sus conocimientos con la ayudan de la lectura
Lograr que los alumnos obtengan un aprendizaje significativo, que
comprenda lo que lee y lo lleve a la práctica.
JUSTIFICACIÓN
Los motivos por el cual mi proyecto es importante es que gracias a ellos veremos
la mejoría del interés de la lectura y aprovechar los recursos de la comunidad para
mejorar la vida de la misma, en consecuencia no solo será el karaoke si no
también, el robo de lectura, mas las otras actividades que inconscientemente
conllevan a lo mismo, el proyecto a realizar es también para que los padres
participen ya que la tarea será para todos tanto, comunidad, padres de familia,
maestra y alumnos.
El problema es que los niños no leen, no les gusta leer, les cuesta trabajo decir o
tener esa iniciativa de tomar un libro, en ocasiones se nota que solo lo hacen por
cumplir en la escuela pero pues no se trata de eso si no de que realmente están
aprendiendo y que lo estén valorando, no solo se trata de leer por leer, ese este
caso los niños se justifican diciendo que no les da tiempo de hacerlo ya que sus
papas los explotan.
En este caso como docente me puse a investigar qué tipo de problemas se
presentan en mi aula y me di cuenta que no solo es uno ni que tampoco solo el
que haya elegido será el mas importante no sino que a veces nos iremos con lo
que realmente les este afectando a los niños ya que ellos son nuestra prioridad y
debemos de buscar soluciones para resolverlas.
Los alumnos en esta etapa están dados a imitar todo lo que ven lo hacen también
y creo que es uno de los puntos que debemos de tomar en cuenta ya que de ahí

2. debemos de partir viendo cómo es que podemos resolver el problema un poco
más fácil, en este caso si los niños observaran que sus papas leen un poco pero
quizás diario pues ellos también lo harán y si por ejemplo los padres no pueden
leer pues que les digan a sus hijos que los niños les lean a sus padres esa
también sería buena estrategia.
Los alumnos solo leen cuando dicha lectura trae más imágenes que letras, en
este caso los niños empezaran a leer aunque también realizaremos la actividad de
leyendo con imágenes esta actividad se lleva a cabo por ejemplo se asen carteles
donde podremos medias imágenes con media de la palabra a la que se quiere
llevar ejemplo: escribir tela mas con una imagen de una araña y esto los llevara a
la palabra verdadera o como también un sol y un dado y asid ira soldado, así
como otras actividades para llegar al objetivo.
CAPITULO II
MARCO TEORICO
La problemática consiste en lograr que los alumnos lean y al mismo tiempo
comprendan lo que leen ya que como sabemos la lectura es la práctica más
importante para el estudio. En las asignaturas de letras, la lectura ocupa el 90 %
del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura se adquiere la mayor
parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual.
Mediante la lectura se reconocen las palabras, se capta el pensamiento del
autor y se contrasta con el propio pensamiento de forma crítica.
Los dos factores de la lectura son la velocidad y la comprensión. La velocidad es
el número de palabras que se leen en un minuto y suele ser de 200 a 250 en un
estudiante normal. La comprensión se puede medir mediante una prueba objetiva
aplicada inmediatamente después de hacer la lectura. Se suele medir de 0 a 10,
y suele ser de 6 a 7 en una lectura normal. Es necesario que se evite siempre la
lectura mecánica, es decir, sin comprensión y se ponga esfuerzo por leer todo lo
deprisa que se pueda y asimilando el mayor número de conocimientos posibles.
Como nos menciona el autor Harool Boom que:
“uno puede leer meramente para pasar el rato o leer con manifiesta urgencia, pero
en definitiva siempre leerá contra reloj, entre otras cosas la lectura sirve para
prepararnos para el cambio y lamentablemente el cambio ultimo es el universal, el
modo en que hoy leemos, cuando estamos solos nosotros mismos guarda una
continuidad con el pasado cualquiera sea la vía adoptada en las academias”.

3. La importancia aquí es que los alumnos retengan una capacidad de formarse
juicios y emitir pociones propias que sigan leyendo por su cuenta.la lectura se
desmorona, y en el mismo tiempo se hace trizas todo esto es inmune a los
lamentos y no hay programas y promesas que lo remedien.
ESTRATEGIA DIDÁCTICA
Mi estrategia para favorecer la lectura con los alumnos es el karaoke por medio de
esta actividad mi objetivo es que los niños tomen amor a la lectura, que tengan
esa iniciativa para leer que se les vuelva un habito para su vida diaria.
El karaoke se llevara a cabo como una actividad primordial ya que se realizara
dos veces por semana y eso independientemente de las actividades con el misma
El karaoke se llevara a cabo como una actividad primordial ya que se realizara
dos veces por semana y eso independientemente de las actividades con el mismo
objetivo, a la comunidad estaré llevando el material necesario para que las
actividades sean significativas para cada uno de ellos.
También con canciones de la comunidad claro en este caso se escribirá la letra en
el pizarrón para que vallan siguiendo la letra y puedan cantar todos en coro y así
como también se les dejara la actividad de que ellos inventen su propia canción
esto se les hará un poco más interesante la actividad ya que para ellos es
divertido saber que nos interesa lo que él puede imaginarse.