Paolo ramirez

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Anexo 1. Módulo 2. Tema 3
ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES
Preguntas para la contextualización
Luego de haber observado el video “La escuela del miedo”, podrás haber notado que
no es ninguna película de horror, mas, sí narra los sucesos y los personajes que se
desenvuelven un contexto educativo, que es el que nos interesa analizar.

A juzgar por el contexto social y cultural del capítulo observado, es decir,
elementos como la vestimenta, las formas del cabello de hombres y
mujeres, la terminología sobre las instituciones educativas, la calidad del
video y del audio, parecería que fue producido hace unos cuantos años
atrás; sin embargo, lo que nos convoca analizar son los escenarios que
ocurren detrás de cada uno de los personajes, en especial de los niños.

Responde a las siguientes preguntas de manera concisa, intenta argumentar desde
tus propios contextos. Procura que tus respuestas no superen las 100 palabras.

¿Del video explica qué te atrajo la atención?

La forma en como los estudiantes que son sometidos a maltrato escolar asumen
una actitud nerviosa y temerosa, ante la agresión

¿Qué diferencias encuentras en la educación del video y la educación actual? Responde con
base a las generalidades de la LOEI
En la actualidad los estudiantes pueden exigir el cumplimiento de sus derechos, la educación
se basa en normas de respeto que permiten la interacción favorable entre el docente y el
estudiante. Poe medio de un ambiente de calidad y calidez.
En la actualidad la escuela se ha convertido en un lugar de convivencia pacífica y de
desarrollo integral, el docente es un mediador de conocimientos que provee la relación
armoniosa en el aula y vela por los intereses de sus estudiantes.
El docente que agreda a sus estudiantes se someterá a una acción de carácter administrativa
que provocará se desvincule de su puesto de trabajo.
En caso de que los padres del menor agredido deseen pueden demandar el acto ante la
autoridad judicial correspondiente.

¿Crees que la maestra toma en cuenta los entornos culturales de los estudiantes?
No, la maestra no toma en cuenta los entornos culturales, más bien se aprovecha de ellos
para maltratar a sus estudiantes por sus diferencias.

¿Cómo debería ser un adecuado manejo de las situaciones, en caso de contar con estudiantes
en situación de movilidad humana y de necesidades educativas especiales? ¿Cómo lo hace la
maestra en el video?
La maestra del video abusa de la situación de estadio ilegal en el país para evitar que
denuncien sus maltratos.

¿Cómo crees que afecta la homogenización de los procesos de enseñanza en un grupo
heterogéneo de estudiantes?
La educación es personalizada cada maestro debe atender a los estudiantes de manera
única, considerando su capacidad y comprensión.

¿Cómo crees que afectan el confinamiento, el aislamiento y el distanciamiento y en general
toda dinámica de la pandemia, a causa del COVID‐19, en el desarrollo educativo de los
estudiantes?
Sí afecta debido a que no todos tienen un acceso personalizado para la obtención de
conocimientos. Y el contexto es diferente con sus posibilidades y limitaciones.

¿Cómo te afecta a ti? ¿Cómo te sientes frente a los desafíos que presenta el COVID en
desempeño profesional y en la educación?

Al docente afecta debido a que no puede sentir de cerca las necesidades de sus estudiantes,
sin embargo, debemos mantenernos actualizados y dar todo nuestro conocimiento para
guiar de la mejor manera al estudiante.

Actividades para la problematización
1. Con base a la lectura, responde las siguientes preguntas;
adicionalmente, es necesario que realices una búsqueda documental
para ampliar la comprensión del tema, puedes apoyarte en artículos
científicos o libros en la red.

Explique desde su experiencia personal ¿Por qué la familia puede ser considerada como un
entorno social?

Para nosotros, la familia es la célula principal de la sociedad, es donde se aprenden los
valores y la práctica de éstos constituye la base para el desarrollo y progreso de la sociedad.

¿En qué medida afecta a los niños, niñas y adolescentes los niveles socioeconómicos?

La situación de la pobreza sí afecta a niñas, niños, adolescentes y sigue mostrando un
panorama preocupante. Los niños, niñas y adolescentes viven bajo la línea de pobreza
viven en hogares que no alcanzan a cubrir la canasta básica de alimentos. Por su parte, los
niños, niñas y adolescentes sufren al menos una privación en sus derechos básicos y
fundamentales.
Esto no es algo nuevo. Los desafíos que implica la persistencia de niveles elevados de
pobreza, incluso pese a los avances importantes de las últimas décadas, se han mantenido
vigentes en la agenda pública, e incluso en las plataformas políticas de la mayoría de los
partidos y gobierno.
Es una deuda estructural con la infancia y la adolescencia que nos interpela como sociedad
y requiere de acuerdos de largo plazo que involucren a todos los actores políticos,
acompañados de una sociedad civil movilizada y de un compromiso de las máximas
autoridades.

¿Cómo influye el entorno (medios de comunicación, cultura, religión, región, etc.) en el
desarrollo de los niños, niñas y adolescentes?

La sociedad actual ofrece al niño contenidos materialistas por encima de la transmisión de
valores éticos, morales y humanísticos, lo que puede influir negativamente en su
formación, resultando necesario que se involucre en el conocimiento de su cultura y los
principios que rigen la sociedad.

¿Considera usted que es importante establecer normas de conducta para niños, niñas y
adolescentes para mejorar su aprendizaje con base a concesos para el respeto de la
democracia? Argumente su respuesta con un breve ejemplo.

Los aspectos fundamentales para que el niño se convierta en una persona sociable,
autónoma y tolerante es el modo en que haya podido asumir una cierta disciplina y una
serie de límites y normas.
Los padres no pueden estar siempre detrás del niño o del adolescente para hacerle cumplir
las normas. Lo que se ha de lograr mediante estrategias educativas adecuadas es que estas
normas queden tan arraigadas que nuestros hijos lleguen a comportarse de una manera
responsable, aunque no haya nadie que les indique lo que han de hacer.
"Los niños demandan disciplina como muestra de afecto" se les debe ofrecer desde muy
temprano, un horario que ordene todas las actividades del día a día, la alimentación, el
sueño, la higiene y el juego. Este orden estructura al niño y le asegura una atención.

Describa cuál es el entorno sociocultural óptimo de un niño, niña y adolescente para el
desarrollo de sus capacidades de aprendizaje en tiempos de COVID19.
La educación no se trata solamente de las asignaturas. Los niños pueden aprender de
diversas maneras. En este sentido, se recomienda a las familias y los docentes, en la medida
de lo posible, promover el juego, la lectura, el arte y la escritura, y fomentar actividades de
investigación y experimentos, ya que estas actividades contribuyen positivamente al
aprendizaje de los niños.


2. Revisa el Artículo 11 del Código de la Niñez y Adolescencia y emite tu
criterio sobre cómo afecta el respeto y cuidado del ambiente, en el desarrollo
de los estudiantes.
Artículo 11: El interés superior del niño. ‐ El interés superior del niño es un principio que

está orientado a satisfacer el ejercicio efec4vo del conjunto de los derechos de los niños,
niñas y adolescentes; e impone a todas las autoridades administrativas y judiciales y a las
ins4tuciones públicas y privadas, el deber de ajustar sus decisiones y acciones para su
cumplimiento.
Para apreciar el interés superior se considerará la necesidad de mantener un justo
equilibrio entre los derechos y deberes de niños, niñas y adolescentes, en la forma que
mejor convenga a la realización de sus derechos y garantías.
Este principio prevalece sobre el principio de diversidad étnica y cultural.
El interés superior del niño es un principio de interpretación de la presente Ley. Nadie
podrá invocarlo contra norma expresa y sin escuchar previamente la opinión del niño, niña
o adolescente involucrado, que esté en condiciones de expresarla.
Criterio: El cambio de paradigma bajo el cual se entienden los derechos de la infancia,
desde la visión tutelar de la situación irregular, hacia el enfoque de derechos humanos
que pregona la doctrina de la protección integral, obliga a plantearse cuestionamientos
sobre todas las acciones que se relacionen con niños, niñas y adolescentes.
La Doctrina de la Protección Integral, adoptada con la ratificación de la Convención de los
Derechos del Niño y elevada a norma cons4tucional, nace como un esfuerzo colectivo de
los entes públicos y privados para lograr que el reconocimiento de derechos humanos a
niños, niñas y adolescentes se visibilice y atraviese todos los ámbitos de relación en los
que se desenvuelven. Implica el reconocimiento de niños, niñas y adolescentes como
4tulares plenos de derechos, con una condición de sujetos cuya personalidad se halla en
pleno desarrollo.
Este reconocimiento implica una superación, al menos en la norma, de las prácticas que
negaban la individualidad respecto de las estructuras familiares y garantizaban un amplio
espectro de discrecionalidad, no regulado por el Derecho.

¿Qué dicen otros autores sobre los contextos y la educación? Realiza una
revisión documental sobre lo que otros autores dicen sobre los entornos
sociales y culturales y la influencia de estos en los entornos de
aprendizaje. Cita al menos dos autores.

Autor 1:
Considerar que la cultura puede ser una buena o una mala influencia para un entorno de
aprendizaje, dependerá de si se comparten o se rechazan los valores y las creencias de la
cultura dominante. Las escuelas donde los niños aborígenes eran forzados a asistir son un
ejemplo de como la cultura condiciona la forma en la que las escuelas funcionan.

Cuando el hogar en el que se vive la primera infancia no es el adecuado, hay esa falta de
amor y cariño, quedan vacíos en el propio desarrollo de la persona que al final pasarán
factura en la vida adulta.

Autor 2:
Los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo
nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un
modo de vida. Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los
niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que
les rodea, apropiándose de ellas.

1. Escriban dos conclusiones sobre la influencia de los entornos sociales en el desarrollo y el
aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes.
Conclusión 1:
El contexto y el centro educativo tienen una estrecha relación, pero no es permeable
desde las dos perspectivas. Mientras que el contexto influye de manera muy visible en
la dinámica del centro, todo lo que se hace desde el centro no siempre traspasa las
paredes del mismo para llegar al barrio.

Conclusión 2:
Los niños con desventajas económicas son acondicionados por la sociedad desde
temprana edad para el fracaso, condenados a perpetuar un círculo vicioso e
interminable de pobreza creado por una cultura obsesionada con el éxito y la riqueza.

2. Elaboren un compromiso sobre cómo leer críticamente los entornos sociales y culturales de
los estudiantes para actuar con creatividad brindando respuestas efectivas a las necesidades
educativas de los mismos.
Compromiso:
El compromiso en ese sentido ha de ser, sin duda, el de mejorar nuestro equipamiento
didáctico, sobre todo en lo que se refiere a las estrategias de enseñanza. La enorme
extensión de la clase magistral como método casi único depende más de la dificultad
para poner en marcha otras formas alternativas, que de la voluntad explícita de los
docentes de mantenerla a toda costa.

Paolo ramirez

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