1. PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR
AÑOS ESCOLARES / ACADEMIC YEARS
ENMIENDA
2010-2011 AL / TO 2011-2012
PEDRO MELENDEZ SANTIAGO
NOMBRE DE LA ESCUELA / NAME OF SCHOOL SOMETIDO POR / SUBMITTED BY:
53058 / SEGUNDA UNIDAD / K - 9 MILAGROS VILLARINI - 2011-08-19
CÓDIGO Y NIVEL / CODE AND LEVEL / GRADO NOMBRE DEL DIRECTOR Y FECHA/NAME OF PRINCIPAL AND DATE
SANTA ISABEL
DISTRITO ESCOLAR / SCHOOL DISTRICT CERTIFICADO POR / CERTIFIED BY:
PONCE PROFA. AIDA P. ALVARADO CARBONELL-2011-08-19
REGIÓN EDUCATIVA / EDUCATIONAL REGION NOMBRE Y FECHA / NAME AND DATE (M/D/YYYY)
Este plan está disponible para los padres, madres, encargados de los estudiantes y la comunidad en general. Puede
solicitarlo por escrito al director de la escuela o en el distrito escolar / This plan is available to the parents and persons in
charge of students and to the community in general. You may request a copy, in writing, from the school principal or from
the school district.
Nota Aclaratoria: Para propósitos de carácter legal en relación con la Ley de Derechos Civiles de 1964, el uso de los términos director, maestro, estudiante y cualquier otro que pueda hacer referencia a ambos géneros, incluye tanto el 1
masculino como el femenino / Note: For all legal purposes of the Civil Rights Act of 1964, the use of the terms principal, teacher, student, and any other that may make reference to both genders includes both male and female.

2. Estrategias Sometidas al PLAN
Para llevar a cabo las estrategias sometidas al Plan, se le asignarán fondos de los siguientes Programas:
Titulo I 201913.15
10% 20191.31
Titulo I Padres 4336.32
Titulo Sobrante: 58528.08
Titulo II A 24655.9
Titulo II Sobrante: 37307.75
State Total: 1253464.8
Total: 1580206
Si la escuela está en mejoramiento escolar, el 10% para Desarrollo Profesional ye está separado.
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3. PARTE I - INFORMACIÓN GENERAL / PART I - GENERAL INFORMATION
La escuela utiliza: / The school uses: Estrategia Schoolwide / Schoolwide Strategy
Año en Plan de Mejoramiento / Improvement Plan Year: Año en Plan de Mejoramiento / Improvement 4
(MM/DD/YYYY): Plan Year:
Nombre Oficial de la Escuela / Official Name of the School PEDRO MELENDEZ SANTIAGO Organización / Organization Alterna/Alternating
Dirección Física / Physical Address CENTRO GUBERNAMENTAL PISO 3 CALLE CELÍS AGUILERA, SANTA ISABEL PR 00757
Dirección Postal / Postal Address APARTADO 860, SANTA ISABEL, PR 00757-0000
Teléfono / Telephone (845) 000-3565 Fax: (845) 000-3565
Dirección Electrónica / E-mail d53058@de.gobierno.pr
Nombre del Director / Name of Principal MILAGROS VILLARINI
Distrito Escolar / School District SANTA ISABEL
Dirección Física / Physical Address CENTRO GUBERNAMENTAL PISO 3 CALLE CELÍS AGUILERA, SANTA ISABEL PR 00757
Dirección Postal / Postal Address APARTADO 847 SANTA ISABEL PR 00757
Teléfono / Telephone Fax:
Dirección Electrónica / E-mail null
Nombre del Facilitador Docente PROFA. AIDA P. ALVARADO CARBONELL
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4. PARTE II - COMITÉ DE PLANIFICACIÓN / PART II - PLANNING COMMITTEE
Escribir el nombre, firma, puesto y periodo de vigencia de los miembros del Comité de Planificación / Write the name, signature, position, and term of the members of the Planning Committe
Aviso: Una vez finalizado el Plan Comprensivo Escolar (PCE), y antes de someter el documento al superintendente, se debe imprimir esta página para que los integrantes del comité de planificación la firmen. El
documento firmado debe ser digitalizado ("scanned") e incluido al PCE como "attachment". El documento original debe ser guardado en los archivos de la escuela ante la eventualidad de una monitoría.
NOMBRE / NAME FIRMA / SIGNATURE POSICIÓN / POSITION PERIODO DE VIGENCIA / TERM
Hector A. Cardona Rivera DIRECTOR(A) / PRINCIPAL julio 2011 - junio 2012
Digna Cruz Santiago Trabajadora Social julio 2011 - junio 2012
Rocio Hernández Quiñones Facilitadora Educ. Especial julio 2011 - junio 2012
María Rivera Febus Bibliotecaria julio 2011 - junio 2012
Sandra Guzmán Montes Maestra Elemental k-3 julio 2011 - junio 2012
Elba Negrón Falcón Maestra Elemental 4-6 julio 2011 - junio 2012
Felix Vázquez Lugo Matemáticas - Intermedia julio 2011 - junio 2012
Miriam Pérez Alvarado Español – Intermedia julio 2011 - junio 2012
Valeria Cruz Torres Estudiante julio 2011 - junio 2012
Valeria Torres Santiago Padre julio 2011 - junio 2012
Carmen Rolón Morales Comunidad julio 2011 - junio 2012
Mariceliz Ortiz Santiago Consejo Escolar julio 2011 - junio 2012
Cecil Lewis Matías Educación Física julio 2011 - junio 2012
Noelia Ortiz Zayas Bellas Artes julio 2011 - junio 2012
julio 2011 - junio 2012
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5. PARTE III - INTRODUCCIÓN / PART III - INTRODUCTION
'PARTE III - INTRODUCCIÓN / PART III - INTRODUCTION La Escuela S. U. Pedro Meléndez Santiago es una del nivel elemental y intermedia esta localizada en el Bo. Playita Cortada Calle Libertad en el Distrito de
Santa Isabel. Atiende una matricula de 420 estudiantes de los grados Kindergarten hasta el noveno grado en organización sencilla; de los cuales 84% están bajo nivel de pobreza. Para ofrecer los servicios que
requieren los alumnos contamos con un director, 29 maestros, un consejero, un trabajador social, un facilitador de eduacion especial y 10 funcionarios no docentes. Estamos en nuestro cuarto año en el plan de
Mejoramiento. Tenemos como meta lograr que todos los estudiantes clasificados en básico logren subir al nivel de proficiencia en todas las materias básicas. Nuestra misión y visión están alineadas con las del
Departamento. Deseamos desarrollar en nuestros estudiantes una educación integral en todos los aspectos tales como físicos, emocionales, sociales e intelectuales mediante la filosofía cognoscitivo-humanista con
una enseñanza de alta calidad dirigida por maestros altamente cualificados. Esto se ha de lograr mediante el desarrollo científico y tecnológico para que los estudiantes puedan integrarse al mundo de la nueva era
global contemporánea. Nuestra visión está encaminada hacia la excelencia educativa donde se inspire un ambiente seguro y positivo de enseñanza para alcanzar nuestras metas. Para responder a las necesidades
y los talentos e intereses de los estudiantes y proveerle unas alternativas educativas de aprendizaje, se estará trabajando con los niveles de pensamiento, con destrezas de lectura y escritura, con destrezas sociales,
con el auto estima de los estudiantes y con las expectativas por grado y materia. Con el propósito de establecer el logro en estas áreas se ha adoptado las estrategias con bases científicas en todos los grados de K-
9 y en todas las materias. Utilizando Aprendizaje Cooperativo y Integracion Curricular como estrategia magna reformadora. Enfatizando además la comunicación oral en la materia de inglés mediante programados
de idiomas para los grados k a 9no. Como estrategia complementarias: Clarificación de Valores, integración de la tecnología y destrezas manipulativas de kinder a noveno grado, y un modelo de literacia temprana en
la lectura mediante el uso de la biblioteca de la escuela. La escuela cree que el currículo debe ser uno innovador, pertinente e integrado para enfrentar los retos de una sociedad dinámica y de proveer un alto
rendimiento en el aprovechamiento de los estudiantes. Por tal motivo, nuestro enfoque está sustentado con programas de base científica aprobado por el Departamento de Educación. Contamos con un pequeño
laboratorio de computadoras donde se les ofrece a los estudiantes destrezas de español, inglés y matemáticas. Estos estudiantes son atendidos de forma integrar de acuerdo a las necesidades del estudiante. Los
estudiantes tienen la oportunidad de participar en actividades extra-curriculares en deportes, música, arte en horario regular y Servicios Educativos Suplementarios Algunos salones cuentan con computadoras,
televisores, móvil multimedia, pizarras electrónicas , proyectores data y contamos con laboratorio de computadoras ambulante equipado de laptops. Se les ofrece a los estudiantes servicios de comedor escolar y de
transportación escolar. La escuela cuenta con 29 maestros que ofrecen una instrucción de excelencia por ser un personal altamente cualificado. El desarrollo profesional que se ofrecera a los maestros y padres
(estudio de necesidad) sera uno alineado con la estrategia magnoreformadora y las complementarias. La comunidad escolar divulgara los ofrecimientos academicos y resultados de aprovechamiento para atraer a
maestros altamente cualificados. Los padres son importante en la comunidad escolar, por lo tanto estaran implantando estrategias para aumentar su participación en el proceso de ensenanza y aprendizaje para
mejorar el aprovechamiento academico de los estudiantes. Como escuela del nivel del k-9 se realizaran estrategias para el proceso de transcion de los estudiantes preescolar y los estudiantes de sexto procedentes
de otras escuelas durante el ano escolar. Los maestros son parte integral en la toma de decisiones de esta escuela, por tal motivo en conjunto con el director participan en el analisis y en la redaccion de la
somedidas que se tomaran en consideración para el assessment o avaluo academico de los estudiante. Aparte de nuestro programa regular, atendemos los estudiantes con necesidades especiales en 2 salones
recursos de Educación Especial donde se atendieron 60 estudiantes y 21 servicios relacionados durante el año escolar, un salón de terapia del habla y terapia ocupacional. Se le da ayuda individualizada a estos
estudiantes con rezago mediante la estrategia de Team Teaching y ayuda individualizada en las materias básicas de español y matemáticas. La escuela coordina de acuerdo a sus necesidades con los servicios y
programa de Head Start, Educación Vocacional, Técnica y Adiestramientos. En adicción se coordinara con los proveedores pertinentes para ofrecer los Servicios Educativos Suplementarios y desarrollo profesional
por estar en nuestro cuartoaño en plan de mejoramiento.
Se les ofrece a los esstudiantes transportacion escolar
- Aprovechamiento Academico - Pruebas Puertorriquenas 2010-2011. Los resultados para el ano 2010-2011 se entregaron en agosto del 2011 a toos los estudiantes que tomaron las pruebas.
- Distribucion de notas - Las materias de prioridad en la distribucion de notas en cuanto a las ABC es;
Asignatura Elemental Intermedia
Espanol 60% 75%
Ingles 61% 58%
5

6. Mat. 79% 65%
Ciencias 79% 73%
Est. Soc. 81% 72%
El plan de trabajo se realiza con el propósito de atender organizadamente las necesidades de nuestro plantel. El mismo responde a la visión, misión y metas tanto de la escuela como del Nivel Central. Constituye
un marco de referencia para dirigir el trabajo a realizar, recogiendo los esfuerzos que se llevarán a cabo y alcanzando las metas istitucionales y nacionales delineadas. También fortalecerá las prácticas educativas,
la metodología, las técnicas y estrategias que redunden en beneficio del aprovechamiento académico y su efectividad en el aprendizaje de nuestros estudiantes. Este plan se redacta bajo la Ley Federal 107-110
“No Child Left Behind Act” . El Programa Schoolwide es un modelo de reforma escolar diseñado para generar altos niveles de aprovechamiento académico para todos los estudiantes. La meta principal de este
programa es asegurarse de que todos los estudiantes, especialmente los rezagados, demuestren niveles satisfactorios o avanzados en los estándares de aprovechamiento académico del DEPR. Esta estrategia de
Schoolwide requiere que las escuelas:
•lleven a cabo un estudio de necesidades exhaustivo.
•identifiquen metas específicas y estrategias dirigidas a esas necesidades y se comprometan a lograrlas .
•desarrollen un plan integral.
•anualmente reevaluen la efectividad del programa y hagan las revisiones necesarias.
Los miembros del Comité de Planificación, el Consejo Escolar, los Maestros, Padres y la Administración Escolar nos proponemos desarrollar, mejorar y enriquecer las áreas identificadas como débiles, con diferentes
estrategias de enseñanza que redundarán en aumentar el aprovechamiento académico. Para cumplir con esta disposición se dará énfasis y prioridad a los estudiantes que no alcanzaron las expectativas y el por
ciento deseable en las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico. De acuerdo a los resultados de estas pruebas los grados de prioridad serán el séptimo y el octavo.
La escuela proveerá un Plan de Desarrollo Profesional basado en las necesidades e intereses de los maestros. De esta manera, los maestros se convertirán en facilitadores obteniendo las herramientas necesarias
para ayudar a sus estudiantes a maximizar su aprendizaje. Todos los maestros trabajarán diferentes estrategias complementarias durante el año escolar permitiéndoles establecer un Plan de Evaluación para medir
la ejecución de los estudiantes que nos proveerán los datos cuantitativos y cualitativos que nos permiten evaluar los procesos académicos de tal manera que podamos evaluarlos en el proceso educativo adaptando
y mejorando los mismos para que los estudiantes mejoren su aprovechamiento académico y alcancen el AYP adecuado. Como toda organización educativa, la escuela se rige y se fundamenta a través de leyes y
reglamentos tanto federales como estatales. Debemos mencionar la Ley 149 que concibe a la escuela como un ente dinámico, Ley 107-110, la cual provee flexibilidad e integración de fondos de Título I, Ley 106-17
de Educación Especial la cual integra los servicios de niños con impedimentos, Ley 97 que se relaciona con los sistemas de información tecnológica y la Ley 45 de Sindicación de Empleados Docentes y No
Docentes.
Además de estas leyes, nuestra escuela funcionará con todas aquellas leyes y reglamentos que se integren como producto del Plan Consolidado. Para que nuestra escuela alcance la excelencia a la que aspiramos,
debemos contar con personal de alta calidad, como profesionales y agentes de cambio. De esta forma, lograremos asumir con éxito el rol de facilitadores, la cual ayudarán a los estudiantes a alcanzar las metas
establecidas.
6

7. 7

8. PARTE V – RESUMEN DEL PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR / PART V – COMPREHENSIVE SCHOOL PLAN SUMMARY:
Justificación / Justification
'La Escuela de la Comunidad S. U. Pedro Meléndez realizando el estudio de necesidades donde los resultados del las pruebas PPAA no se alcanzo el porciento requerido por el AYP, en la distribución de notas la
prioridad es matemática e inglés y el nivel socioeconómico es alto. A pesar que logramos que el 91% de los estudiantes se graduaran, la asistencia de los maestros es de un 95% y de los estudiantes de 90%
aproximadamente es favorable. Lo que nos afectan es la comunidad que nos rodea que reflejan una serie de situaciones sociales que no motivan a tener una buena educación entre los jóvenes. Para el presente ano
escolar nos proponemos utilizar diferentes estrategias reformadoras tales como: Aprendizaje Cooperativo e Integración curricular. A la par usando las estrategias complementarias tales como: Clarificación de
Valores, Enseñanza Individualizada, uso de manipulativos y uso de Calculadora Científica. Orientada al logro de los estándares académicos y de ejecución a través de la delineación curricular y el aprendizaje
autentico. Además, estaremos utilizando como estrategia medular la integración del a tecnología el proceso enseñanza y aprendizaje. Esperamos mejorar los resultados del aprendizaje con esto, los cuales están
alineados a los estándares y las expectativas de cada programa académico. Para lograr la implementación de las estrategias antes mencionados necesitamos todo el equipo, materiales educativos y programas
necesarios. El personal de la escuela cumple con todos los requisitos establecidos y están altamente cualificados. Por tal motivo estamos comprometidos en mejorar el aprovechamiento académico y lograr salir del
Plan de Mejoramiento (estamos en el tercer ano). Por tal motivo se les ofrecerá adiestramiento, talleres y orientaciones de acuerdo a la necesidad. Se solicitara al Distrito Escolar la visita de los facilitadores del as
materias para ofrecer asistencia técnica, evaluar el plan de trabajo según el memo de planificación con ECA. Para lograr el éxito , se le proveerá al maestro todos los materiales instruccionales, didácticos , ect.
necesario para ser más atractivas sus clases. Para aumentar la participación de los padres, se desarrollaran una serie de actividades donde los padres participen, toda la comunidad escolar, ofreciéndoles una serie
de talleres, orientaciones, consultas sistemáticas , ect. Se integraran en el Consejo Escolar, Comité de Planificación, Comité de Padres Voluntarios y otros. Se les invitara en todas las actividades que la escuela
ofrece durante todo el año. Se desarrollaran actividades como Casa Abierta para recibir los estudiantes de nuevo ingreso en los grados de Kindergarden y Sexto. Para lograr que los padres visiten la escuela. Se le
ofrecerán a los padres el informe de notas cada 10 semanas y se efectuaran citas para informal individualmente todos los ofrecimientos que se les pueden ofrecer para mejorar las notas de sus hijos. El personal de
apoyo se integrara en la ayuda que puedan brindarles a los estudiantes y los padres en el aprovechamiento, horas disponibles para visitar los maestros, prevención y todas las que puedan colaborar la escuela a la
comunidad. Se coordinara con diferentes agencias gubernamentales, cívicas y privado con el propósito de que se integren, se organicen y colaboren en nuestra gestión a la luz de sus funciones: aunando esfuerzo
para el bienestar de los alumnos. '
Base Legal / Legal Basis
Otras Leyes y Regulaciones Aplicables / Other Laws and Regulations:
8

9. PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI - PROFILE OF THE SCHOOL
Describa la unidad operacional de manera clara, concisa y documentada. / Describe the operational unit clearly and concisely, including documentation.
VISIÓN DE LA ESCUELA / SCHOOL VISION MISIÓN DE LA ESCUELA / SCHOOL MISSION
' Garantizar una educación gratuita y no sectaria, que desarrolle las capacidades y talentos de todos los ' La escuela puertorriqueña debe ser un instrumento eficaz para la construcción de una sociedad justa y
estudiantes para que sean ciudadanos productivos, independientes, aprendices de por vida, respetuosos democrática. Debe ser una unidad dinámica de cambio social, capaz de integrar voluntades para el
de la ley y del ambiente, y capaces de contribuir al bienestar común.' bienestar colectivo, pero enclavada en la realidad actual de las comunidades. El proceso educativo que se
imparte en cada escuela debe responder a las variadas necesidades y talentos de los estudiantes,
diversificando los ofrecimientos con alternativas creativas de aprendizaje y evaluación, tanto en horario
regular como en horario extendido. Es necesario atender la formación del estudiante en todas sus
dimensiones. Reconocemos la importancia del desarrollo del conocimiento y las competencias
académicas, en armonía con el desarrollo emocional, social, físico, ético y moral del estudiante. Esto
redundará, entre otras cosas, en un ambiente de paz, solidaridad y colaboración en la escuela y en las
comunidades. '
9

10. PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI - PROFILE OF THE SCHOOL
DATOS GENERALES DE LA MATRÍCULA / GENERAL ENROLLMENT DATA
Matrícula oficial, según el Sistema de Información Estudiantil (SIE), del año escolar anterior a la realización del PCE. / Oficial enrollment according to he Student Information System for the previous school year.
TOTAL / PORCIENTO TOTAL / POR CIENTO
TOTAL / PERCENT TOTAL / PERCENT
Matrícula / Enrollment 457 Estudiantes con Limitaciones Lingüísticas en Español / Students with Limited 0 0
Spanish Language Skills
Femenino / Female 208 45.51 Estudiantes de Educación Especial / Special Education Students 0 0
Masculino / Male 249 54.49 Referidos por Incidentes de Disciplina Fuera del Salón de Clase / Referals for 0
Disciplinary Incidents Outside the Classroom
Asistencia del Estudiante / Student Attendance Movimiento de Matrícula / Movement of Enrollment
Total de Días Lectivos de la Escuela / Total Number of School Days 0 Total de Bajas / Total Withdrawals 0 0
Días de Asistencia Acumulada del Total de los Estudiantes / Cummulative 0 Total de Traslados / Total Transfers 0 0
Attendance Days for All Students
Total de Tardanzas / Total Late Arrivals 0 Total de Rematriculados / Total Reenrolled 0 0
Total de Estudiantes con Ausencias Injustificadas / Total Unjustified Absences 0 Estudiantes Graduados de Escuela Superior ** 0 0
(Truancy) *
Total de Suspensiones / Total Suspensions 0 Otros Datos Relevantes / Other Pertinent Information:
Total de Expulsiones / Total Expulsions 0 0
Total de Incidentes de Violencia en la Escuela Total Violence Incidents at the 0 0
School
Estudiantes Bajo el Nivel de Pobreza / Students Below the Poverty Level 374 81.84 0
10

11. PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE
Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [ESPAÑOL]
BAJO NIVEL DE
PUERTO- HISPANO - NO BLANCO NO EDUCACIÓN LIMITACIONES EN ORDEN DE
POBREZA / GENERO GENERO
ESPAÑOL / TOTAL / RRIQUEÑO PUERTORRIQUEÑO HISPANO / NON- OTRO ORIGEN / ESPECIAL / ESPAÑOL / LIMITED PRIORIDADES /
BELOW THE MASCULINO / FEMENINO /
SPANISH TOTAL / PUERTO / HISPANIC NOT HISPANIC OTHER ORIGIN EDUCATION SPANISH LANGUAGE ORDER OF
POVERTY GENDER M GENDER F
RICAN PUERTO RICAN WHITE STUDENTS SKILLS PRIORITIES
LEVEL
3er Grado / 3rd Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B�sico / Basic 15 15 0 0 0 13 3 1 5 10 0
Proficiente /
5 5 0 0 0 3 0 0 3 2 0
Proficient
Avanzado /
3 2 0 0 1 2 0 0 2 1 0
Advanzed
4to Grado / 4th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B�sico / Basic 17 17 0 0 0 13 1 0 12 5 0
Proficiente /
5 5 0 0 0 5 1 0 4 1 0
Proficient
Avanzado /
2 2 0 0 0 1 1 0 2 0 0
Advanzed
5to Grado / 5th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B�sico / Basic 13 13 0 0 0 11 1 0 2 11 0
Proficiente /
5 5 0 0 0 3 0 0 1 4 0
Proficient
Avanzado /
6 6 0 0 0 6 2 0 3 3 0
Advanzed
6to Grado / 6th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B�sico / Basic 8 8 0 0 0 6 2 0 5 3 0
Proficiente /
4 4 0 0 0 3 0 0 1 3 0
Proficient
Avanzado /
2 2 0 0 0 1 0 0 1 1 0
Advanzed
7mo Grado / 7th
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grade
B�sico / Basic 32 32 0 0 0 24 3 0 16 16 0
Proficiente /
15 15 0 0 0 13 0 0 5 10 0
Proficient
Avanzado /
6 6 0 0 0 3 0 0 3 3 0
Advanzed
8vo Grade / 8th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B�sico / Basic 42 42 0 0 0 37 5 0 24 18 0
11

12. Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [ESPAÑOL]
Proficiente /
13 13 0 0 0 10 0 0 6 7 0
Proficient
Avanzado /
7 7 0 0 0 4 0 0 2 5 0
Advanzed
11mo Grado / 11th
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grade
B�sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Proficiente /
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Proficient
Avanzado /
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Advanzed
12

13. PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE
Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [MATEMATICAS]
BAJO NIVEL DE
PUERTO- HISPANO - NO BLANCO NO EDUCACIÓN LIMITACIONES EN ORDEN DE
POBREZA / GENERO GENERO
MATEMÁTICA / TOTAL / RRIQUEÑO PUERTORRIQUEÑO HISPANO / NON- OTRO ORIGEN / ESPECIAL / ESPAÑOL / LIMITED PRIORIDADES /
BELOW THE MASCULINO / FEMENINO /
MATH TOTAL / PUERTO / HISPANIC NOT HISPANIC OTHER ORIGIN EDUCATION SPANISH LANGUAGE ORDER OF
POVERTY GENDER M GENDER F
RICAN PUERTO RICAN WHITE STUDENTS SKILLS PRIORITIES
LEVEL
3er Grado / 3rd Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B�sico / Basic 17 17 0 0 0 15 1 1 7 10 0
Proficiente /
8 7 0 0 1 4 0 0 6 2 0
Proficient
Avanzado /
2 2 0 0 0 1 0 0 0 2 0
Advanzed
4to Grado / 4th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B�sico / Basic 26 26 0 0 0 23 3 0 17 9 0
Proficiente /
6 6 0 0 0 5 1 0 5 1 0
Proficient
Avanzado /
2 2 0 0 0 1 0 0 2 0 0
Advanzed
5to Grado / 5th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B�sico / Basic 26 26 0 0 0 23 3 0 11 15 0
Proficiente /
2 2 0 0 0 1 1 0 1 1 0
Proficient
Avanzado /
3 3 0 0 0 3 1 0 2 1 0
Advanzed
6to Grado / 6th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B�sico / Basic 22 21 0 0 1 15 3 0 13 9 0
Proficiente /
30 16 0 0 0 17 0 0 17 13 0
Proficient
Avanzado /
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Advanzed
7mo Grado / 7th
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grade
B�sico / Basic 35 34 0 0 1 25 2 0 15 20 0
Proficiente /
61 28 0 0 0 28 9 0 20 41 0
Proficient
Avanzado /
16 7 0 0 0 5 0 0 4 12 0
Advanzed
8vo Grade / 8th Grade 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
B�sico / Basic 46 46 0 0 0 36 7 1 26 20 0
13

14. Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [MATEMATICAS]
Proficiente /
47 24 0 0 0 27 0 50 13 34 0
Proficient
Avanzado /
12 6 0 0 0 7 0 0 6 6 0
Advanzed
11mo Grado / 11th
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Grade
B�sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Proficiente /
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Proficient
Avanzado /
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Advanzed
14

15. PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE
Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [INGLES]
BAJO NIVEL DE
PUERTO- HISPANO - NO BLANCO NO EDUCACIÓN LIMITACIONES EN ORDEN DE
POBREZA / GENERO GENERO
TOTAL / RRIQUEÑO PUERTORRIQUEÑO HISPANO / NON- OTRO ORIGEN / ESPECIAL / ESPAÑOL / LIMITED PRIORIDADES /
INGLÉS / ENGLISH BELOW THE MASCULINO / FEMENINO /
TOTAL / PUERTO / HISPANIC NOT HISPANIC OTHER ORIGIN EDUCATION SPANISH LANGUAGE ORDER OF
POVERTY GENDER M GENDER F
RICAN PUERTO RICAN WHITE STUDENTS SKILLS PRIORITIES
LEVEL
15

16. PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA / PART VI SCHOOL PROFILE
Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico (PPAA); Pruebas Puertorriqueñas de Evaluación Alterna (PPEA) o ambas [CIENCIA]
BAJO NIVEL DE
PUERTO- HISPANO - NO BLANCO NO EDUCACIÓN LIMITACIONES EN ORDEN DE
POBREZA / GENERO GENERO
TOTAL / RRIQUEÑO PUERTORRIQUEÑO HISPANO / NON- OTRO ORIGEN / ESPECIAL / ESPAÑOL / LIMITED PRIORIDADES /
CIENCIA / SCIENCE BELOW THE MASCULINO / FEMENINO /
TOTAL / PUERTO / HISPANIC NOT HISPANIC OTHER ORIGIN EDUCATION SPANISH LANGUAGE ORDER OF
POVERTY GENDER M GENDER F
RICAN PUERTO RICAN WHITE STUDENTS SKILLS PRIORITIES
LEVEL
4to Grado / 4th Grade
B�sico / Basic 15 15 0 0 0 14 5 0 10 5 0
Proficiente /
9 9 0 0 0 7 0 0 6 3 0
Proficient
Avanzado /
4 4 0 0 0 2 0 0 4 0 0
Advanzed
8vo Grade / 8th Grade
B�sico / Basic 51 51 0 0 0 42 6 1 31 20 0
Proficiente /
14 14 0 0 0 11 1 0 6 8 0
Proficient
Avanzado /
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Advanzed
11mo Grado / 11th
Grade
B�sico / Basic 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Proficiente /
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Proficient
Avanzado /
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Advanzed
16

17. PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DE LA ESCUELA / PART IV - SCHOOL PROFILE - QUALITATIVE
DESCRIPTION OF THE SCHOOL
ASPECTO EVALUADO / ELEMENT
DESCRIPCIÓN / DESCRIPTION
EVALUATED
1. Currículo e Instrucción / Curriculum Los grados de mayor prioridad son el cuarto, quinto, sexto, séptimo y el octavo grado, en Español, Matemáticas e Inglés. La estrategias organizativa es la individualización
and Instruction de la enseñanza a los estudiantes de alto riesgo a través nuevas experiencias educativas integrando la tecnología, las bellas artes y la educación física.
2. Aprovechamiento y Comportamiento Los estudiantes de intermedia no alcanzaron el nivel de expectación establecido por el Programa Título I en Inglés y Matemáticas.
del Estudiante / Student Performance and Los estudiantes de elemental no alcanzaron el nivel de expecctacion establecido por el Programa de Titulo I en Español e Ingles.
Behavior Los resultados obtenidos en la PPAA demuestran que no se cumplieron con las metas establecidas por el D.E. Se necesita aumentar el aprovechamiento académico en
las áreas de Matemáticas, Español e Inglés según los resultados de las PPAA y evaluación del Progreso Anual Adecuado. El personal de apoyo utilizó diversas
estrategias, junto al director para identificar los estudiantes de alto riesgo. Se trabajó efectivamente y a tiempo con ellos: identificándolos por categorías de alto riesgo. Se
retuvo la mayoría de los estudiantes durante todo el año. Los problemas de conducta en la escuela se manejan a través del Comité de Disciplina.
3. Retención El 100%de los estudiantes se retuvo.
4. Educación especial/Special Educacion Se cumplieron con el 100% de las espectativas del PEI de cada uno de los estudiantes.
5. Desarrollo Profesional Docente / El 100% de los maestros son altamente cualificados y están ubicados en los grados y materias correspondientes y según su certificación.
Teacher Professional Development Se separa el 10% del presupuesto de Título I para ofrecer desarrollo profesional al personal docente. Se preparó y coordinó con los diferentes programas y compañías
adiestramiento y capacitaciones a todo el personal docente con el propósito de mejorar las técnicas en enseñanza y los estilos de aprendizaje en los estudiantes.
Los maestros se están preparando en su área académica lo que redunda en beneficio para el estudiante.
6.Educación de adultos y padres/Adult Se le ofrecen taller a los padres sufragados con fondos de Título I. La diversidad de actividades que le ofreció la escuela a los padres redunda en beneficios del
education estudiantes tales como: Carrera del Pavo, Actividad Navideña, Semana Puertorriqueña, Semana Educativa, Semana de las Materias, Día de la Amistad, Pascuas,
Reuniones del Consejo Escolar entre otros.
7. Administración/Administration La escuela no ha tenido ningún tipo de intervención de la Oficina Controlar por ende durante las auditorias de Titulo I la administración de la escuela no ha recibido
señalamiento.
Se a trabajado conformen a las leyes procedimientos carta circulares, convenios colectivos y otros.
Se espera no recibir durante el año escolar planes correctivos ni querellas.
8. Otros Aspectos / Other Aspects
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18. PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE
PORCIENTO /
DATOS GENERALES / GENERAL INFORMATION TOTAL / TOTAL
PERCENT
Cantidad de Maestros de Nuevo Ingreso * / Total Number of New Teachers * 0
Clases Académicas Ofrecidas por Maestros que NO son Altamente Cualificados / Academic Subjects Taught by Teachers that are NOT Highly Qualified 0
Clases Académicas Ofrecidas por Maestros Altamente Cualificados / Academic Subjects Taught by Highly Qualified Teachers 0
Cantidad Total de Maestros Incluyendo Maestros de Tiempo Compartido / Total Number of Teachers XXXXX 0
MAESTROS POR PREPARACIÓN ACADÉMICA /
TEACHERS BY EDUCATIONAL BACKGROUND
PREPARACIÓN / EDUCATIONAL
NIVEL ELEMENTAL / ELEMENTARY NIVEL INTERMEDIO / INTERMEDIATE NIVEL SUPERIOR / SECONDARY TOTAL / TOTAL
BACKGROUND
Bachillerato / Bachelor's 12 10 0 22
Bachillerato + Créditos / Bachelor's + 0 0 0 0
Credits
Maestría / Master's 1 3 0 4
Maestría + Créditos / Master's + Credits 0 0 0 0
Doctorado / PhD 0 0 0 0
TOTAL / TOTAL 13 14 0 27
18

19. PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE
MAESTROS POR ASIGNATURA Y GRADO / TEACHERS BY SUBJECT AND GRADE
GRADOS / GRADE
Otros / Total /
ASIGNATURAS / SUBJECTS PK K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Others Total
Educación Temprana Nivel Preescolar / Early Preschool Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Temprana Nivel K-3 / K-3 Early Education 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
Educación Elemental 4-6 / 4-6 Elementary Education 0 0 0 0 0 4 0 0 0 0 0 0 0 0 0 4
Inglés Nivel Elemental / Elementary English 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 2
Español / Spanish 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2
Matemática / Mathematics 0 0 0 0 0 0 0 0 2 1 0 0 0 0 0 3
Ciencia General / General Science 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2
Biología / Biology 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Química / Chemistry 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Física / Physics 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ciencias Ambientales / Enviromental Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ciencias Terrestres / Earth Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Inglés / English 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2
Bellas Artes / Fine Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Artes Visuales / Visual Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Música / Music 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
Danza / Dance 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Teatro / Theater 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ballet 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Salud / Health 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1
Estudios Sociales / Social Studies 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 2
Educación Especial / Special Education 0 0 0 0 0 1 0 0 2 0 0 0 0 0 0 3
Educación Física / Physical Education 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1
Educación Física Avanzada / Adaptive Physical Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Física Nivel Elemental / Elementary Physical Education 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1
Otros / Others: 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1
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20. PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DEL MAESTRO / PART VI - SCHOOL PROFILE - TEACHER PROFILE
Maestros que NO están Altamente Cualificados / Teachers that are NOT Highly Qualified
GRADOS / GRADE
Otros / Total /
ASIGNATURAS / SUBJECTS PK K 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Others Total
Eduacación Vocacional / Vocational Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Vocacional Industrial / Industrial Vocational 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ocupaciones de la Salud / Allied Health Occupations 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación en Mercadeo / Marketing Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Comercial / Commercial Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Familiar y Consumidor / Family and Consumer Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Tecnológica (Artes Industriales) / Technological Education (Industrial Arts) 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Agrícola / Agricultural Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educacion Temprana Nivel K-3 / K-3 Early Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educacion Elemental 4-6 / 4-6 Elementary Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ingles Nivel Elemental / Elementary English 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Español / Spanish 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Matemáticas / Math 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ciencia General / General Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Biología / Biology 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Química / Chemestry 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Física / Physics 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ciencias Ambientales / Environmental Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ciencias Terrestres / Earth Science 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Inglés / English 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Bellas Artes / Fine Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Artes Visuales / Visual Arts 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Música / Music 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Danza / Dance 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Teatro / Theater 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Ballet / Ballet 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Estudios Sociales / Social Studies 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Educación Especial / Special Education 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
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21. PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - PERFIL DE LA ESTRUCTURA FISICA / PART VI - PROFILE OF THE PHYSICAL STRUCTURE
SALONES / ROOMS CANT. / QTY. LABORATORIOS, OFICINAS Y OTROS / LABS OFFICES AND OTHER CANT. / QTY.
Pre-escolar / Preschool 0 Laboratorios Ciencias / Science Labs 0
Kindergarten / Kindergarten 1 Laboratorios Idiomas / Language Labs 0
Académicos / Academic 21 Laboratorios Lectura / Reading Labs 0
Salud / Health 1 Laboratorios Computadora / Computer Labs 1
Educación Física / Physical Education 2 Laboratorios Matemática /Math Labs 0
Bellas Arte - Artes Visuales / Fine Arts - Visual Arts 0 Otros Laboratorios / Other Labs 0
Bellas Arte - Teatro / Bellas Arte - Theater 0 Oficina Director / Principal's Office 1
Bellas Arte - Danza - Movimiento Corporal / Bellas Arte - Dance - Body Movement 0 Recepción / Reception 0
Bellas Arte - Música / Fine Arts - Music 0 Oficina Trabajo Social / Social Work Office 1
Educación Especial Salón Recurso / Special Education Resource Room 0 Oficina Orientación / Guidance Office 1
Educación Especial - Vida Independiente / Special Education - Independent Living 0 Procesos Administrativos / Administrative Processes 0
Educación Especial Salón Contenido / Special Education Content Room 1 Salón de Facultad / Faculty Room 1
Vocacional - Educación Comercial / Vocational Commercial Education 0 Salón Consejo Escolar / School Counsel Room 0
Vocacional - Educación Mercadeo / Vocational - Marketing Education 0 Biblioteca / Library 1
Vocacional - Educación Ocupacional Salud / Vocational - Allied Health Occupations 0 Sala Audiovisual / Audiovisual Room 0
Vocacional Industrial / Industrial Vocational 0 Enfermería / Nursing Station 0
Vocacional - Educación Agrícola / Vocational - Aricultural Education 0 Auditorio / Auditorium 0
Vocacional - Educación Tecnológica / Vocational - Technological Education 1 Gimnasio / Gym 0
Vocacional - Educación Fine Artsmiliar y Consumidor / Vocational - Family and Consumer Education 1 Residencias / Residences 0
0 Cancha Techada / Covered Court 0
0 Cancha sin Techar / Open Air Court 1
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
OTRAS FACILIDADES / OTHER FACILITIES CANT. / QTY
Parque / Park 0
Baños / Bathrooms 8
Cafetería / Cafeteria 0
Comedor Escolar / Scool Dining Hall 1
Cooperativa / Cooperative 0
Glorieta / Gazebo 0
Piscina / Swimming Pool 0
Cisternas / Cisterns 0
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22. OTRAS FACILIDADES / OTHER FACILITIES CANT. / QTY
0
0
0
0
ESTRUCTURAS / STRUCTURES CANT. / QTY.
Edificios de Hormigón / Concrete Buildings 1
Edificios de Hormigón y Zinc / Concrete and Zinc Buildings 0
Edificios de Plycem y Zinc / Plycem and Zinc Buildings 0
Edificios de Madera y Zinc / Wood and Zinc Buildings 0
Subestación Eléctrica / Electric Substation 1
Transformador / Transformer 0
Planta de Emergencia / Emergency Plant 0
Plan de Tratamiento Terciaria / Tretiary Treatment Plant 0
Pozos Sépticos Tradicionales / Traditional Septic Tanks 0
Pozos Sépticos con Tratamiento / Septic Tanks with Treatment 0
Conexión al Alcantarillado / Sewage Connections 1
Otros / Others: 0
0
Total Salones/Rooms: 28
Total Oficinas/Offices: 7
Total Otros/Others: 12
22

23. PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA / PART VI - SCHOOL PROFILE - TECHNOLOGICAL
INFRASTRUCTURE
Es requisito que la escuela cuente con los criterios necesarios para la solicitud e instalación de equipo tecnológico. De solicitar equipo tecnológico, la escuela deberá someter una certificación de que reúne los
requisitos mínimos, tales como: / The school must have the criteria necessary for requesting and installing technological equipment. Should the school request technological equipment, it must submit a certification
that it meets the minimum requirements, as follows:
CANT. /
REQUISITOS / REQUIREMENTS SI / YES NO / NO COMENTARIO / COMMENT
QTY
1. Computadoras / Computers
A. Computadoras para Uso Instruccional / Computers for Instructional Use _ _ 60
B. Computadoras para Uso Administrativo/ Computers for Administrative Use _ _ 2 las computadoras de la administracion no cumplen con las especificaciones del
Departamento de Educaacion.
2. Conexión al Internet / Internet Connection _ _ 30 La conexion de internet no es adecuada a las necesidades minimas del
departamento.
3. Aire Acondicionado / Air Conditioner _ _ 1 No funciona
4. Rejas / Protective Iron Work _ _
5. Electricidad Estable / Stable Electric Power _ _
_ _
MAESTROS / TEACHERS
Cantidad de maestros adiestrados en el uso de la Tecnología 10
Cantidad de maestros que están integrando la tecnología en el salón de clases 29
23

24. PARTE VI - PERFIL DE LA ESCUELA - DESCRIPCIÓN CUALITATIVA DE LA ESCUELA / PART IV - SCHOOL PROFILE - QUALITATIVE
DESCRIPTION OF THE SCHOOL
24

25. PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR
Estudio de necesidades
Meta 1 Revisión Curricular
AREA / NECESIDAD Objetivo Estratégico 1.2: Integrará la enseñanza explícita de ética y valores desde los grados primarios hasta cuarto año, por medio de módulos temáticos desarrollados
por el 100% de los programas académicos. Se implantarán cinco minutos de reflexión para concienciar al estudiante sobre la importancia y trascendencia de cultivar altos
valores que sean parte de su formación integral como ente social, pensante, responsable y ético.
SECCION Meta 1
CONCLUCION El 100% de los maestros impactarn los 5 minutos de reflexin.
EXPECTATIVA Se espera continuar utilizando los 5 minutos de reflexión en el periodo educativo.
PLAN DE ACCION
PRIORIDAD ALTA
COSTO ESTIMADO $400.00
FECHA DE INICIO agosto/2010
FECHA DE TERMINO mayo/2011
Durante el año escolar 2010-2011 el 100% de los estudiantes de los grados de ker a 9no participaran de la integración de la enseñanza
OBJETIVO OPERACIONAL de ética y valores utilizando los módulos temáticos en todas las materias y de los 5 minutos de reflexión y el 95% demostrara cambios positivos en sus actitudes y/o
conducta según se evidencie con los informes preparadosal respecto.
Integración Currícular.
ESTRATEGIAS
Ensenanza Colaborativa.
RECURSOS Personal de Apoyo, Agencias Gubernamentales y privadas
INDICADORES porciento de maestro que integraron etica, valores y los 5 minutos de reflexion en su planificacion.
INSTRUMENTOS Plan diario , participacion en actividades a relizarse en la escuela. Participacion de los estudiantes y padres en las actividades a llevarse a cabo.
EVALUACION Informes requeridos, Divulagacion de los logros obtenidos.
label15 7/26/2010 17:7:57
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26. PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR
Estudio de necesidades
Objetivo Estratégico 1.3: El Departamento de Educación ampliará y fortalecerá desde el kindergarten hasta el duodécimo grado el Proyecto del Ciudadano Bilingüe,
AREA / NECESIDAD
formando estudiantes proficientes tanto en inglés como en español.
SECCION Meta 1
CONCLUCION El 100% del tiempo lectivo es asignado a la ensenanza del ingles.
EXPECTATIVA Aumentar en un 10% el tiempo que se dedica a la ensenanza del ingles.
PLAN DE ACCION
PRIORIDAD ALTA
COSTO ESTIMADO $500.00
FECHA DE INICIO agosto/2010
FECHA DE TERMINO mayo/2011
OBJETIVO OPERACIONAL Se espera para el ano escolar 2010-2011 que 100% de los maestros fomenten el Proyecto Ciudadano Bilingue en nuestra escuela.
Participar en el Proyecto.
ESTRATEGIAS Realizar el informe requerido.
Visitar el salon de tecnologia.
RECURSOS Maestros
Llenar la solicitud.
INDICADORES
Planificacion.
INSTRUMENTOS Plan diario.
EVALUACION Logros obtenidos. Aumento en los resultados de las PPAA
label15 7/26/2010 17:7:57
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27. PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR
Estudio de necesidades
Objetivo Estratégico 1.4: Proveer actividades de aprendizaje a los estudiantes, en literacia tecnológica integrada a todos los currículos, para asegurar que el 100% de los
AREA / NECESIDAD
estudiantes al finalizar el octavo grado dominen las destrezas relacionadas al uso y manejo de la tecnología.
SECCION Meta 1
El 90% de los maestros integraran la literacia tecnologica a los curriculos.
CONCLUCION
El 80% de los estudiantes dominaran las destrezas relacionadas con el uso y manejo de la tecnologia
Lograr que el 95% de los maestros integren la literacia a los curriculos.
EXPECTATIVA
Lograr que el 80% de los estudiantes dominen las destrezas del uso y manejo de la tecnologia.
PLAN DE ACCION
PRIORIDAD ALTA
COSTO ESTIMADO $2000.00
FECHA DE INICIO agosto/2010
FECHA DE TERMINO mayo/2011
Durante el ano escolar 2010-2011 el 80% de los estudiantes del ker a 9no grado participaran en actividades de aprendizaje en literacia tecnologica integrada a todos los
OBJETIVO OPERACIONAL
curriculos y el 80% dominara las destrezas relacionadas al uso y manejo segun se evidencie con los informes preparados al respecto.
Integracion de la tecnologia.
Actualizar los programas en todas las materias.
ESTRATEGIAS Los estudiantes vivisitaran el laboratorio de computadora.
Atencion efectiva en el uso y manejo del equipo y porgrama.
Preparar los programas a utilizar.
RECURSOS Maestros
INDICADORES % de maestros que utilizaron la tecnologia.% de estudiantes que dominan las destrezas.
INSTRUMENTOS Compromiso de ley firmados. Hoja de asistencia. Tabulaciones. Hoja de coordinacion. Inventario de programa necesarios.
EVALUACION Logros obtenidos.
label15 7/26/2010 17:7:57
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28. PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR
Estudio de necesidades
Estratégico 1.12: Se habrá incorporado al currículo en todos los niveles escolares la educación cooperativa y se habrán creado cooperativas juveniles, a través del
AREA / NECESIDAD
Programa de Cooperativa Juveniles.
SECCION Meta 1
El 100% de los maestros no han incorporado la educacion cooperativa al curriculo.
CONCLUCION
En la escuela no hay cooperativa juvenil.
Lograr que el 2% de los maestros incorporen la educacin cooperativa al curriculo.
EXPECTATIVA
Crear una cooperativa
PLAN DE ACCION
PRIORIDAD MEDIA
COSTO ESTIMADO $500.00
FECHA DE INICIO agosto/2010
FECHA DE TERMINO mayo/2011
Al concluir el ano escolar 2010-2011 el 10% de los estudiantes del os gardos 4to a 6to participaran en actividades de esnsenanza donde se incorporara a todos los
OBJETIVO OPERACIONAL curriculos la educacion cooperatova y dominaran los conceptos y procedimientos basicos del movimiento cooperativista segun se evidencie con los informes preparados
la respecto.
Aprendizaje cooperartivo.
Desarrollo de conceptos.
ESTRATEGIAS Capacitar al maestro y a los estudiantes. Capacitar a los padres en torno a la educacion cooperativa.
Creacion , implantacion de actividades para aplicar los procedimientso basicos del movimiento cooperativo.
div
RECURSOS Maestros
INDICADORES % de maestros. % de estudiante y % de padres impactados.
INSTRUMENTOS Plan de Accion. Plan diario. Agenda con Hoja de asistencia.
EVALUACION
label15 7/26/2010 17:7:57
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29. PLAN COMPRENSIVO ESCOLAR
Estudio de necesidades
Meta 2 Aprovechamiento Académico Objetivo Estratégico 2.2: Aumentar en un 70% o más, el por ciento de estudiantes proficientes y avanzados de acuerdo con los
AREA / NECESIDAD
resultados de las Pruebas Puertorriqueñas de Aprovechamiento Académico administradas por el DE.
SECCION Meta 2
Tenemos que aumentar los resultados obtenidos en lasPPAA ya que mas del 75% de los estudiantes estan en pre-basico y basico. Prioridad en matematica e ingles.
CONCLUCION
Atenderemos la necesidad del maestro, para analizar porque los estudiantes no lograron las expectativas y metas deseadas.
Aumentar a un 70% o más los estudiantes proficientes y avanzados en los resultados de las PPAA.
EXPECTATIVA Practica de las destrezas aprobarse en esta prueba, como lo establece la CC 9-2010-2011 y la Ley 107-110.
Se integrara la tecnologis para reforzar las destrezas y diversidad de materiales necesarios para atender la necesidad.
PLAN DE ACCION
PRIORIDAD ALTA
COSTO ESTIMADO $10000.00
FECHA DE INICIO agosto/2010
FECHA DE TERMINO mayo/2011
Esperamos que al finalizar el ano escolar 2010-2011 y de haber probado los estudiantes en las PPAA, logremos alcanzar las metas y expectativas y estandares, para
OBJETIVO OPERACIONAL
aumentar mas del 70% en las PPAA.
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