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Descripcion 10
La ficha de diagnóstico ayuda a contemplar los datos de cada estudiante y la metodología de cada colegio. Cada institución educativa tiene claramente establecidas sus ofertas académicas, infraestructura, y objetivos del aprendizaje de estudiantes y docentes.
Grupo 10
La ficha de diagnóstico proviene de la Universidad Nacional de Chimborazo y evalúa una institución educativa. La ficha recopila información sobre la infraestructura, recursos, personal y desempeño académico para identificar fortalezas y áreas de mejora.
Gestion 7.1
El documento describe una presentación realizada por el séptimo grupo sobre los principios de la gestión educativa. El grupo planeaba hacer una dinámica de inicio pero no tuvo tiempo. El documento también resume lo que la autora aprendió de la presentación, incluyendo que los principios más importantes para ella son la toma de decisiones, la ubicación personal, el control y evaluación eficaz y la comunicación permanente. También menciona que la presentación cubrió la unión de modelos sistemáticos, burocráticos, racionales y jerárquicos.
Gestion 7
Este documento presenta un mapa mental sobre los modelos de organización y gestión educativa. El mapa muestra las diferentes perspectivas y enfoques para la organización de las instituciones educativas, incluyendo modelos burocráticos, sistémicos y complejos.
Gestion 6.1
El documento describe una presentación realizada por un grupo sobre los principios de la gestión educativa. El grupo comenzó con una dinámica en grupos para obtener objetos sin tocar una línea. Entre los principios educativos más importantes aprendidos están la toma de decisiones, la ubicación personal, el control y evaluación eficaz y la comunicación permanente. Los principios también incluyen la formación de modelos sistemáticos, burocráticos, racionales y jerárquicos.
Gestion 6
Este documento trata sobre los principios de la gestión educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnológicas, Carrera de Psicología Educativa. Se menciona la dinámica y el mapa mental como parte de la exposición sobre este tema.
Gestion 5.1
El quinto grupo de la Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnológicas de la Universidad Nacional de Chimborazo expuso sobre las teorías de la administración el día 22 de enero. El grupo explicó las teorías a través de dinámicas y diálogos con los estudiantes. Los estudiantes aprendieron que las teorías de la administración se encargan de dirigir, coordinar, organizar y planear modelos de administración educativa, ayudando a planificar, organizar y dirigir el desarrollo
Gestion 5
Este documento presenta un mapa mental sobre teorías de la administración que incluye las secciones de dinámica y exposición.
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Gestion 5
Este documento presenta un mapa mental sobre teorías de la administración que incluye las secciones de dinámica y exposición.
Gestion 4
Este documento trata sobre la administración educativa y contiene secciones sobre dinámica, mapa mental y exposición que probablemente se refieren a una presentación o curso sobre el tema de la administración educativa.
Gestion 3.1
El grupo presentó un tema sobre el enfoque curricular por competencias con una introducción dinámica. Luego continuaron con el tema principal que exploró cómo el enfoque curricular es una nueva orientación educativa para responder a las necesidades de la sociedad del conocimiento. La clase finalizó con un juego llamado "tingo tango".
Gestion 3
Este documento describe un curso de administración educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se centra en el desarrollo de competencias a través de dinámicas de grupo y exposiciones para estudiantes de psicología educativa.
Gestion 2.1
El documento describe tres partes de una clase en la Universidad Nacional de Chimborazo. En la primera parte, el profesor formó grupos y compartió información para que los estudiantes investigaran más. En la segunda parte, los grupos presentaron mapas mentales con nuevos contenidos. En la tercera parte, el segundo grupo realizó una dinámica grupal e innovadora y luego el profesor dio comentarios individuales. El estudiante aprendió que el enfoque constructivista permite a los estudiantes construir su propio conocimiento y sobre diferentes enfoques epistem
Gestion 2
Este documento describe un enfoque constructivista y currículo integral para la carrera de psicología educativa en la Universidad Nacional de Chimborazo. Se propone un mapa mental, aportes personales y dinámicas de grupo para la exposición de estos temas.
Gestion 1
Este documento describe los pasos de un proceso de socialización de información con grupos en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye la exposición de la información a los grupos luego de desarrollar un mapa mental para organizar la información de manera clara y concisa.
ficha
El documento describe un proyecto educativo realizado por un grupo de estudiantes de psicología educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. El proyecto incluyó un taller en el que las estudiantes explicaron temas relacionados a la aplicación de medidas en las instituciones educativas. Una de las estudiantes aprendió la importancia de los proyectos para el desarrollo en las instituciones educativas y cómo estos pueden promover objetivos e intereses para niños y adolescentes.
Comomando paartenete
La Universidad Nacional de Chimborazo, Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnológicas, Carrera de Psicología Educativa, Grupo 9 presenta un proyecto educativo como parte de su exposición de grupo.
inclusion educativa
El grupo 8 expuso sobre diversidad e inclusión educativa a las 3:15 pm. Comenzaron con una dinámica donde nombraron características y los estudiantes se paraban si se identificaban, luego las compañeras presentaron la información clave, y finalizaron con una actividad. Aprendieron que la inclusión es necesaria para responder a la diversidad en la escuela y que atender las necesidades educativas especiales requiere reconocer la individualidad y dignidad de cada persona.
AULA TRADICIONAL Y AULA DIVERSIFICADA
La universidad Nacional de Chimborazo comparte las diferencias entre un aula tradicional y un aula diversificada, donde un aula tradicional se centra en el maestro y la transmisión de conocimientos mientras que un aula diversificada fomenta el aprendizaje activo, la colaboración y el pensamiento crítico entre los estudiantes.
planificación de aula
El resumen describe una clase sobre planificación de proyectos de aula en la que un grupo presentó su trabajo al profesor y los compañeros hicieron preguntas. El estudiante aprendió que una buena planificación requiere objetivos claros, estrategias, una matriz definida, y el uso adecuado de recursos. También aprendió que la evaluación debe responder a qué, cómo y cuándo evaluar.
planificación de aula
La Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnológicas de la Universidad Nacional de Chimborazo presenta un plan de proyectos de aula para la carrera de Psicología Educativa. El documento detalla la exposición de un grupo sobre la planificación de proyectos de aula, incluyendo una dinámica de aprendizaje.
anexos
La universidad Nacional de Chimborazo, en su Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnológicas, ofrece la carrera de Psicología Educativa. El documento presenta los anexos de la planificación educativa para el grupo 5 de dicha carrera.
GRUPO 5 LA PLANIFICACIÓN EDUCATIVA UNA NECESIDAD PARA LA CALIDAD DE DOCENCIA...
La presentación trata sobre la planificación educativa y contiene un mapa mental, un video del proyecto y una exposición grupal sobre el tema.
estándares de calidad educativa
El documento describe una presentación fallida en un taller debido a problemas técnicos. Miguel Cruz no pudo exponer su tema como estaba planeado. Aprendió que es importante estar preparado para posibles problemas que puedan surgir y afectar una presentación.
CALIDAD EDUCATIVA
El documento describe una exposición sobre calidad educativa dada por un compañero. Se aprendió que la calidad educativa está relacionada con la igualdad de oportunidades y garantiza aprendizajes significativos y apropiados para cada estudiante, como se establece en la Constitución ecuatoriana. Se necesitan estándares u objetivos para medir la calidad educativa.
CALIDAD EDUCATIVA
El documento presenta un mapa mental sobre calidad educativa y una exposición de grupo sobre este tema, incluyendo un video.
CALIDAD EDUCATIVA GESTIÓN DE CALIDAD
La estudiante Lisbeth presentó sobre calidad educativa y gestión de calidad, aunque tuvo un problema técnico con sus diapositivas, logró explicar el tema. El documento también describe lo que la autora aprendió, incluyendo que la calidad y gestión educativa mejoran la calidad mediante el desarrollo de competencias sociales y de distinguir entre lo bueno y lo malo.
CALIDAD EDUCATIVA GESTIÓN DE CALIDAD
Este documento trata sobre la calidad educativa y la gestión de calidad desde la perspectiva de la Universidad Nacional de Chimborazo y su Facultad de Ciencias de la Educación Humanas y Tecnológicas. El documento analiza estos temas para la carrera de Psicología Educativa y presenta un mapa mental como parte de la exposición del tema.
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