Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los motivos por los cuales los estudiantes extranjeros deciden salir de su país para estudiar en UNINTER Cuernavacaméxico. Los principales hallazgos son: 1) Los estudiantes salen principalmente para viajar, aprender el idioma y conocer nuevas culturas. 2) Consideran factores como sus intereses personales y los costos. 3) Eligen UNINTER porque era la única opción en convenio con sus escuelas. La mayoría se siente satisfecha con su decisión a pesar de que algunos encuentran
Este documento presenta el proyecto de vida de Angélica Pérez, una estudiante de turismo y hotelería. Ella realiza un autoanálisis detallado, identificando sus valores, intereses, fortalezas y debilidades. También establece su misión, visión y objetivos a largo plazo, que incluyen tener éxito en su carrera, ayudar a su familia y viajar internacionalmente. El proyecto muestra su compromiso con el desarrollo personal y profesional continuo para alcanzar sus aspiraciones.
Este documento presenta un resumen autobiográfico de Luis Fernando Real Sandoval. Detalla sus intereses y valores personales, incluyendo el respeto, la perseverancia y la humildad. Explica que su sentido de vida es brindar bienestar a su familia y ayudar a otros. Además, establece objetivos como terminar su carrera y cumplir metas a corto y mediano plazo para lograr sus aspiraciones de ser exitoso y enorgullecer a sus padres.
O documento discute governança digital no setor público, definindo-a como o uso de tecnologias da informação para melhorar a prestação de serviços públicos e a participação cidadã. Apresenta os desafios de incorporar novas tecnologias aos processos tradicionais e exemplos de iniciativas de laboratórios, plataformas e capacitação para fomentar a inovação no setor público.
Este documento describe una investigación sobre las etapas del choque cultural por las que pasan los estudiantes foráneos de primer semestre de la licenciatura en idiomas de la Universidad Internacional. Los resultados muestran que experimentan principalmente sentimientos de desintegración y crisis al llegar, pero que luego alcanzan una etapa de mayor comodidad y autonomía. La conclusión es que las etapas más comunes son la desintegración, crisis y autonomía.
Este documento discute los beneficios de estudiar en el extranjero. Explica que menos del 1% de estudiantes universitarios en los EE.UU. estudian en el extranjero, a pesar de los muchos beneficios educativos, lingüísticos y de desarrollo personal. Algunas razones por las que pocos estudian en el extranjero incluyen el costo y la falta de información, pero existen soluciones como becas y oficinas de programas internacionales en las universidades. Estudiar en el extranjero mejora signific
El folleto proporciona información para familias interesadas en convertirse en familias anfitrionas para estudiantes extranjeros. Explica que los estudiantes tienen entre 15 y 18 años y provienen de diversos países. Vivirán con la familia anfitriona durante un año académico para asistir a un instituto español. Ser familia anfitriona ofrece la oportunidad de aprender sobre otra cultura y crear una relación que perdurará toda la vida. YFU se encarga de seleccionar cuidadosamente a los estudiantes
Este documento presenta el proyecto de vida de Michelle Quintana. Ella describe su autoconocimiento, incluyendo sus valores, intereses y metas. Su misión es disfrutar de la vida cumpliendo sus objetivos de terminar su carrera, abrir un negocio y mantener equilibrio espiritual, profesional, personal y económico. Se compromete a seguir sus principios y tomar decisiones para ser dueña de su vida.
Este documento presenta una serie de fichas de actividades educativas para niños de segundo grado durante la contingencia por COVID-19. Las fichas cubren diferentes áreas como lenguaje, matemáticas, salud y convivencia e incluyen actividades prácticas para realizar en casa con materiales disponibles. El objetivo es que los niños continúen aprendiendo mientras se divierten y pasan tiempo con su familia.
Este documento presenta el proyecto de vida de Angélica Pérez, una estudiante de turismo y hotelería. Ella realiza un autoanálisis detallado, identificando sus valores, intereses, fortalezas y debilidades. También establece su misión, visión y objetivos a largo plazo, que incluyen tener éxito en su carrera, ayudar a su familia y viajar internacionalmente. El proyecto muestra su compromiso con el desarrollo personal y profesional continuo para alcanzar sus aspiraciones.
Este documento presenta un resumen autobiográfico de Luis Fernando Real Sandoval. Detalla sus intereses y valores personales, incluyendo el respeto, la perseverancia y la humildad. Explica que su sentido de vida es brindar bienestar a su familia y ayudar a otros. Además, establece objetivos como terminar su carrera y cumplir metas a corto y mediano plazo para lograr sus aspiraciones de ser exitoso y enorgullecer a sus padres.
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Este documento discute los beneficios de estudiar en el extranjero. Explica que menos del 1% de estudiantes universitarios en los EE.UU. estudian en el extranjero, a pesar de los muchos beneficios educativos, lingüísticos y de desarrollo personal. Algunas razones por las que pocos estudian en el extranjero incluyen el costo y la falta de información, pero existen soluciones como becas y oficinas de programas internacionales en las universidades. Estudiar en el extranjero mejora signific
El folleto proporciona información para familias interesadas en convertirse en familias anfitrionas para estudiantes extranjeros. Explica que los estudiantes tienen entre 15 y 18 años y provienen de diversos países. Vivirán con la familia anfitriona durante un año académico para asistir a un instituto español. Ser familia anfitriona ofrece la oportunidad de aprender sobre otra cultura y crear una relación que perdurará toda la vida. YFU se encarga de seleccionar cuidadosamente a los estudiantes
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Este documento presenta una guía de orientación de estudios para jóvenes peruanos que se gradúan de la escuela secundaria. La guía incluye información sobre las opciones educativas y laborales disponibles, así como factores a considerar al elegir una carrera. También contiene datos demográficos sobre la situación de los jóvenes en el Perú y describe brevemente la economía y las oportunidades educativas en cada una de las 24 regiones del país.
Este cuestionario busca identificar factores que influyen en el rendimiento y deserción universitaria para mejorar el desempeño y reducir la deserción. Consiste en preguntas sobre datos personales, académicos, socioeconómicos y la percepción del estudiante sobre su rendimiento, métodos de estudio y apoyo de la universidad. El objetivo es obtener información sincera que permita diseñar estrategias para los estudiantes.
Este cuestionario busca identificar factores que influyen en el rendimiento y deserción universitaria para mejorar el rendimiento y disminuir la deserción. Consiste en preguntas sobre datos personales, académicos, socioeconómicos y la percepción del estudiante sobre su rendimiento, métodos de estudio y apoyo de la universidad. El objetivo es obtener información sincera para la toma de decisiones.
Este cuestionario busca identificar factores que influyen en el rendimiento y deserción universitaria para mejorar el desempeño y reducir la deserción. Consiste en preguntas sobre datos personales, académicos, socioeconómicos y la percepción del estudiante sobre su rendimiento, métodos de estudio y apoyo de la universidad. El objetivo es obtener información sincera que permita diseñar estrategias para los estudiantes.
Este cuestionario busca identificar factores que influyen en el rendimiento y deserción universitaria para mejorar el rendimiento y disminuir la deserción. Contiene preguntas sobre datos personales, académicos, socioeconómicos y la percepción del estudiante sobre su rendimiento, métodos de estudio, y apoyo de la universidad. El objetivo es obtener información sincera de los estudiantes para tomar decisiones que mejoren la educación universitaria.
1. ESCUELA DE PADRES CONOCIENDO A MIS HIJO.pptxOscar FC
El documento enfatiza la importancia de que los padres conozcan a sus hijos. Explica que la familia es la primera escuela donde los niños aprenden valores y que el conocimiento de los hijos es esencial para su educación. También señala que para conocerlos es necesario entender sus etapas de desarrollo y tener una visión diferente a la de ellos. Finalmente, indica que nunca se terminará de conocer completamente a un hijo debido a que están en continua evolución.
Este documento presenta las primeras dos sesiones de la secuencia 1 del bloque 1 de Orientación y Tutoría III. En la primera sesión, los estudiantes identifican sus expectativas para el ciclo escolar en los ámbitos académico, personal y social. Luego reflexionan sobre cómo estas expectativas están influenciadas por la percepción que tienen de sí mismos y la que tienen las personas cercanas. En la segunda sesión, los estudiantes analizan la relación entre sus expectativas y su proyecto de vida, identificando acciones que
Este documento presenta la primera secuencia del primer bloque del libro de texto "Orientación y Tutoría III" para tercer grado de telesecundaria. La secuencia se enfoca en identificar las expectativas de los estudiantes para el nuevo ciclo escolar y analizar cómo estas influyen en su proyecto de vida. Los estudiantes describen sus expectativas académicas, personales y sociales, y reflexionan sobre cómo sus habilidades y la percepción de otros afectan lo que esperan lograr. También discuten cómo sus expectativas se relacionan con
semana 37 tutoría 4o de secundaria aprendo en casa 2021 compartimos experiencias nuestra última experiencia secundaria experiencia final experiencia final de tutoría
Este documento proporciona instrucciones detalladas para la elaboración de un proyecto de vida por parte de estudiantes. Explica los pasos a seguir, incluyendo la estructura requerida con diferentes capítulos que cubren la autoevaluación personal, los antecedentes familiares y experiencias pasadas, objetivos y metas de futuro, y un plan de acción. También establece normas para la presentación del proyecto final y fechas límite para la entrega y sustentación del mismo.
Este documento presenta el cuaderno de actividades para alumnos de tercer grado del Programa Nacional de Convivencia Escolar. El cuaderno contiene seis temas sobre autoestima, emociones, convivencia, reglas, resolución de conflictos y la familia. Cada tema se divide en cuatro sesiones con actividades prácticas para que los niños aprendan sobre estos temas y apliquen los conocimientos en su vida diaria.
Este documento presenta una guía para el programa de niños de una escuela de inglés. Describe 14 secciones que incluyen modalidades, niveles, inscripciones, evaluación, asistencia, constancias y más. También proporciona detalles sobre los niveles de Kinder a Teens, incluidos objetivos, habilidades y evaluación. El resumen brinda una visión general concisa de la estructura y contenido del programa para niños.
Este documento presenta una guía para familias cuyos hijos están por ingresar a la escuela secundaria. Explica las diferentes modalidades de escuelas secundarias, las materias del ciclo básico común, y cómo acompañar a los estudiantes en la transición a este nuevo nivel educativo. También brinda información sobre el proceso de inscripción e incluye preguntas frecuentes sobre la elección de escuela, los actores que acompañarán a los estudiantes y cómo apoyarlos en esta etapa.
Este documento presenta una serie de actividades realizadas por un grupo de estudiantes de la Universidad del Atlántico sobre el tema de la cultura ciudadana. Incluye 10 preguntas y respuestas sobre cómo mejorar la universidad y la ciudad, así como actividades propuestas para solucionar problemas como el tráfico en la vía a la universidad.
Este documento presenta el proyecto de vida de Nadya Estefanía Constante Barragán. Incluye una sección de autodescubrimiento donde explora sus valores, intereses e influencias. Su misión es dejar una huella positiva y disfrutar cada momento. Sus sueños incluyen viajar, tener una familia y empresa propia. Presenta objetivos y metas a corto y mediano plazo que incluyen graduarse, hablar otros idiomas y realizar pasantías internacionales. Concluye comprometiéndose a cumplir sus metas y de
Este documento presenta una propuesta de evaluación formativa para fortalecer las competencias pedagógicas de docentes y directivos sobre este tema. La propuesta incluye objetivos, temas clave como los propósitos de la evaluación formativa, momentos de evaluación, objetos de evaluación y cómo realizarla para promover el aprendizaje. Se describen ejemplos de cómo diseñar situaciones significativas, establecer criterios de evaluación y retroalimentar a los estudiantes.
El documento describe varias actividades relacionadas con la emoción de la sorpresa dirigidas a docentes y estudiantes. Incluye una introducción a la emoción de la sorpresa, cómo se manifiesta y situaciones en las que suele sentirse. Luego presenta ocho actividades basadas en libros infantiles que abordan temas como la inclusión, la diversidad, las emociones y la creatividad. Las actividades se enfocan en generar discusión e identificar emociones a través de la lectura y el análisis de las historias.
Este documento describe un proyecto que involucra la aplicación de una prueba de inteligencias múltiples a una estudiante de secundaria para identificar sus áreas más débiles. Se presentan estrategias para desarrollar estas inteligencias menos desarrolladas, como juegos de lógica, representaciones visuales y actividades teatrales. El objetivo es ayudar a la estudiante a mejorar su rendimiento académico potenciando todas sus inteligencias.
El autor sueña con una universidad ideal donde los estudiantes sientan pertenencia, respeten los espacios y aprendan no solo en el aula sino en todos los aspectos de su vida. Un grupo de recién egresados de educación especial buscan trabajo entregando hojas de vida pero podrían generar sus propios ingresos creando proyectos educativos.
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En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
¿Por qué los extranjeros salen de su país para estudiar en UNINTER?
1.
2. Alumna: Altamirano Adame Brígida Aime.
Estudiante de la Lic. Idiomas de 1 semestre.
Profesora: Ruiz Velasco Laura
Materia : Metodología de la Investigación.
3.
4.
Los extranjeros salen de su país en búsqueda de
nuevas experiencias. Para buscar un mejor futuro
estudiando en UNINTER, ya que se integran de fondo
a la cultura que llegan y a las que vienen a aprender
porque conviven realmente con ella
Método.
El método que será utilizado en mi
investigación será “Mixto descriptivo”.
5. Decidí no esperar a las oportunidades, sino yo mismo
buscarlas, decidí ver cada problema como la
oportunidad de encontrar una solución, decidí ver
cada noche como un misterio a resolver, decidí ver
cada día como una nueva oportunidad de ser feliz.
Aquel día descubrí que mi única rival no eran más que
mis propias debilidades, y que en estas , está la
única y mejor forma de superarnos.
6. Aquel día dejé de temer a perder y empecé a temer a
no ganar, descubrí que no era yo el mejor y que
quizá nunca lo fuí.
Me dejó de importar quién ganara o perdiera, ahora
me importa simplemente saberme mejor que ayer.
“Aprendí que lo difícil no es llegar a la cima , sino
jamás dejar de subir.”
7. Saber que es lo que implica que un extranjero decida
salir de su país para venir a UNINTER a estudiar. Que
es lo que lo motiva a tomar esta tan importante
decisión.
Los resultados de la investigación, podrán ser una
útil herramienta para UNINTER, ya que sabiendo los
motivos por los que vienen los estudiantes, podrán
ver cuales son sus puntos fuertes y débiles. Y podrán
cumplir con las expectativas de los estudiantes.
9. 5 Estudiantes en el programa de
español estudiando en UNINTER.
10. NOMBRE EDAD PAIS DE PERIODO DE QUE ESTA
ORIGEN ESTANCIA ESTUADIANDO
Micaela 22 años Suiza 1 SEMESTRE Traducción
Marques
Pinto
Nadine 23 años Suiza 1 SEMESTRE Traducción
Vechslin
María Block 24 años E.U.A VARIADO Traducción
Matheus 17 años BRASIL. 2 Español
Mascarenhas SEMESTRES
Belén 17 años VENEZUELA 2 Español
Gutiérrez SEMESTRES
11. Cuestionario con respuestas
abiertas.
Graficas
para mostrar los
resultados obtenidos.
12. ¿por qué los
El objetivo de este cuestionario es saber
extranjeros salen de su país para estudiar a UNINTER?
1¿por qué decides salir de tu país para ir a estudiar a otra parte?
2 ¿Cuál es el primer factor que consideras ara tomar esta decisión?
3 ¿por qué elegiste UNINTER Cuernavaca?
4 ¿Cuál fue tu programa de elección?
5 ¿Cuánto dura tu estancia en UNINTER?
6 ¿Crees que fue una buena elección?
¿por qué?
7 ¿crees que la convivencia con personas de distintos países y conocer
realmente su cultura te beneficia en algo?
8 ¿Cómo te encuentras estudiando en UNINTER?
9 ¿ Que tan satisfactorio ha sido para ti estudiar en UNINTER?
10 ¿Cubriste tus expectativas?
11 ¿ Recomendarías a UNINTER?
13. Motivos para salir de su país
0.45
0.4
0.35
0.3
0.25
0.2 Motivos para salir de su país
0.15
0.1
0.05
0
viajar aprendizaje de lenguaje por parte de la escuela (obligatorio)
y cultura
En la gráfica 1 podemos observar que el mayor número de estudiantes
extranjeros salen de su país par poder viajar, conocer nuevos lugares
y aprender mejor el leguaje y la cultura, no por medio de libros
solamente si no también conviviendo con la cultura mísma.
14. Factores que implican que tomen la desición de salir de
su país
0.45
0.4
0.35
0.3
0.25
0.2
Factores que implican que tomen la
0.15
desición de salir de su país
0.1
0.05
0
intereses propios costos en el país de costo de la viajar y conocer las
elección universidad en mi culturas
país y nivel
academico
En la gráfica 2 podemos observar que algunos de los factores
más importantes que consideran para tomar la decisión de salir
de su país, son sus propios intereses personales, los
costos, pero principalmente el viajar y conocer nuevas culturas.
15. Motivos por los cuales eligieron UNIINTER Cuernavaca
0.45
0.4
0.35
0.3
0.25
0.2 Motivos por los cuales eligieron
UNIINTER Cuernavaca
0.15
0.1
0.05
0
No tuve elección ya conocía Unica escuela en convenio
con mi escuela
En la gráfica 3 nos podemos dar cuenta de que los principales motivos
por los que los estudiantes extranjeros eligieron UNINTER
Cuernavaca, no fue porque ellos así lo decidieron, si no porque era la
única escuela en convenio con la escuela de ellos e su país, así mismo
que no tuvieron la oportunidad de elegirla directamente.
16. Programa de elección
1.2
1
0.8
0.6
Programa de elección
0.4
0.2
0
Estudian Español
En la gráfica 5 podemos observar que el motivo
de los estudiantes extranjeros es venir a
UNINTER a estudiar español.
17. Estancia en UNINTER
0.45
0.4
0.35
0.3
0.25
0.2 Estancia en UNINTER
0.15
0.1
0.05
0
12 meses algunos meses 6 meses
En la gráfica 6 nos podemos dar cuenta que el
tiempo de estancia de los estudiantes extranjeros
en UNINTER es variado desde un año o menos.
18. El nivel de satisfacción con la descición tomada
0.7
0.6
0.5
0.4
El nivel de satisfacción con la descición
0.3 tomada
0.2
0.1
0
no si neutral
En la gráfica 7 podemos observar que la mayoría de los
estudiantes extranjeros están satisfechos con la decisión
que tomaron al salir de su país y venir a estudiar a
UNINTER.
19. Nivel de satisfacción con su elección
0.45
0.4
0.35
0.3
0.25
0.2
Nivel de satisfacción con su elección
0.15
0.1
0.05
0
Aprovechamiento Me gusto la escuela no me gusto/no aprendi
academico aunque yo no la elegi mucho
En esta gráfica podemos observar el nivel de satisfacción de los extranjeros al
elegir UNINTER Cuernavaca como destino, y como podemos darnos cuenta un
porcentaje de ellos esta satisfecho y otro no comentado que el nivel académico
es muy bajo, pero en el ámbito social se la pasan muy bien y disfrutan mucho su
estancia.
20. Nivel de satisfaccion en cuanto a la convivencia con las
distintas culturas
0.45
0.4
0.35
0.3
0.25
Nivel de satisfaccion en cuanto a la
0.2
convivencia con las distintas culturas
0.15
0.1
0.05
0
Satisfactorio Nada satisfactorio
En la gráfica 7 podemos observar que la convivencia con las
distintas culturas que se encuentran e UNINTER es de gran ayuda
en el desempeño académico ya que se convive completamente
con ella, no se aprende por medio de libros al 100%.
21. Como se sienten con la convivencia con las distintas
culturas en la escuela
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
Como se sienten con la convivencia con
0.4
las distintas culturas en la escuela
0.3
0.2
0.1
0
Aprender cosas nuevas Valorar mi cultura
En la gráfica 7 podemos darnos cuenta que la convivencia
con distintas culturas es influye bastante porque conviven
con personas nativas y que mejor que aprenderlo de esta
manera que en los libros.
22. Nivel de satisfacción
0.45
0.4
0.35
0.3
0.25
0.2 Nivel de satisfacción
0.15
0.1
0.05
0
satisfactorio no satifactorio
23. Nivel de satisfacción mientras se encuentran estudiado en
UNINTER
3
2.5
2
1.5 Nivel de satisfacción mientras se
encueentran estudiado en UNINTER
1
0.5
0
Academicamente insatisfecha Academica y socialmente satisfecha
En la gráfica 9 podemos observar que los
estudiantes extranjeros se encuentran
satisfechos estudiando en UNINTER aunque por
el lado académico no tanto.
24. Satisfaccion de expectativas
3
2.5
2
1.5
Satisfaccion de expectativas
1
0.5
0
Satisfecho Academicamente insatisfecho
En esta gráfica podemos observar que algunos estudiantes
si se encuentran satisfechos, que UNITER si cubrió las
expectativas para ellos, pero al mismo tiempo algunos
comentan que el nivel académico es un poco bajo y que en
ese aspecto UNINTER no cubrió sus expectativas.
25. Recomendarias a UNINTER
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3 Recomendarias a UNINTER
0.2
0.1
0
Si completamente No Neutral
En esta gráfica podemos observar que la mayoría de
los extranjeros entrevistados si recomendarían a
UNINTER Cuernavaca para que vengan a estudiar y
vivir una experiencia inolvidable.
26. Como podemos darnos cuenta a través de los
resultados obtenidos, lo estudiantes extranjeros
toman en cuenta algunos puntos importantes
mencionando los costos ya sea en su escuela de
procedencia y a la que van a tomar como destino.
Por medio de las graficas podemos observar que un
porcentaje mínimo no esta conforme con el nivel
académico de la escuela mencionando que es un
poco bajo y que esperaban que fuera un poco mejor.
27. Aunque por el lado social se encuentran muy bien. Ya
que conviven con diferentes culturas y demasiadas
personas que les ayuda en el aprendizaje de nuevas
cosas y en lo que vienen a estudiar “Español”
Los estudiantes extranjeros hablan de salir de su
país en busca de nuevas experiencias, de aprender
sobre nuevas culturas y convivir con ellas. De viajar
y al mismo tiempo valorar su cultura. Y eligen
UNINTER Cuernavaca porque saben que logrará
satisfacer sus expectativas y mucho más.
28. De viajar y al mismo tiempo valorar su cultura.
Y eligen UNINTER Cuernavaca porque saben que
logrará satisfacer sus expectativas y mucho
más.
De acuerdo a los resultados obtenidos en las
graficas podemos declarar que la hipótesis fue
comprobada.