Power pointcartelera de los sueños
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La cartelera de los sueños es un proyecto que busca promover el arte y la cultura en la comunidad. Se trata de una exhibición al aire libre en la que artistas locales pueden mostrar sus obras para que la gente las admire de forma gratuita e inspiren a soñar. El objetivo es llevar belleza a todos los vecinos y fomentar el talento de los creadores de la zona.
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Mi mapa de sueños
Mi mapa de sueños habla sobre los sueños y metas de una persona. Esta persona desea viajar por el mundo, conocer nuevas culturas y aprender idiomas extranjeros. También quiere formar una familia con hijos y verlos crecer para que puedan cumplir sus propios sueños.
Desayuno y mercadillo solidarios
Fotos de la actividad realizada el día 25 de noviembre con el objetivo de recaudar dinero para colaborar con la ONG Save The Children
Las castañas
Las castañas son frutos secos comestibles que crecen en árboles del género Castanea. Se cosechan en otoño y se consumen asadas, hervidas o en postres. Proporcionan carbohidratos, fibra y vitaminas.
Matriz tpack el líquido más preciado
Este documento presenta la matriz TPACK para el diseño de actividades de un proyecto educativo sobre el agua. La matriz describe los conocimientos pedagógicos, disciplinares y tecnológicos necesarios, así como las estrategias y actividades planificadas para desarrollar competencias en los estudiantes a través del uso de las TIC. Los estudiantes crearán un manual digital sobre la protección del agua mediante la herramienta Movie Maker que incluirá conceptos, gráficas y creaciones originales.
Estrategias de aprendizaje (1)
El documento presenta ejemplos de diferentes estrategias de aprendizaje como aprendizaje autónomo, aprendizaje activo, aprendizaje cooperativo/colaborativo, aprendizaje situado y aprendizaje 1:1. Para cada estrategia se describe un breve ejemplo de cómo podría aplicarse en el aula, como diagnosticar preferencias de aprendizaje, recolectar imágenes para ilustrar proyectos, trabajar en grupos para escribir aprendizajes o ubicar un proyecto en un contexto real.
Proyecto de tit@
El documento describe las 9 fases del proyecto de aprendizaje basado en problemas (ABP) relacionadas con el tema "El agua". La primera fase involucra elegir el tema y la pregunta problema. La segunda fase identifica los objetivos curriculares. La tercera fase incluye una actividad motivadora para estudiar el tema. Las siguientes fases tratan sobre elegir el producto final, definir las competencias, establecer plazos y fases, establecer metas de aprendizaje, realizar coevaluación y finalmente exponer públic
Imagenes cartelera de sueños
Rosa Elvia Lara Aragón y Claudia Jaqueline Rodríguez se presentan. Ambas son amadas por Dios como hijas, madres, hermanas, tías, primas, amigas y docentes. Buscan servir a otros y ser servidas con amor y amabilidad.
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Actividades
Este documento describe un proyecto de aula sobre los signos vitales que se implementará con estudiantes de cuarto grado en la Institución Educativa María Antonia Penagos. El proyecto utilizará recursos tecnológicos TIC para mejorar la comprensión de los estudiantes sobre los signos vitales y prepararlos para ayudar en caso de accidentes, dado que la escuela no cuenta con enfermería. El proyecto aplicará estrategias pedagógicas como explicaciones teóricas, juegos interactivos y prácticas para log
Rubrica 2
Este documento presenta los requisitos para un proyecto multimedia sobre el agua como el líquido más preciado. Incluye una tabla de puntuación con cinco categorías para evaluar el proyecto: ortografía, organización, presentación oral, originalidad y requisitos. El proyecto será evaluado en estas áreas clave para determinar su calidad y cumplimiento de los objetivos.
Rubrica 2
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El liquido más preciado
Este documento presenta una lista de tres integrantes y sus nombres para un proyecto titulado "El líquido más preciado". Además, incluye una tabla de rúbrica para evaluar debates que contiene categorías como rebatir argumentos, uso de hechos y estadísticas, información presentada, estilo de presentación y organización.
Digiculturalidad
El documento habla sobre la evolución de la interculturalidad a la digiculturalidad. Explica que la digiculturalidad, como tendencia emergente de una educación virtual más humana e inclusiva, requiere impulsar las competencias interculturales como elementos esenciales de las interacciones virtuales en una sociedad en cambio social y tecnológico constante. También destaca que las TIC pueden ser un instrumento valioso para aproximar culturas diferentes y promover una comunicación intercultural.
Rubrica: Evaluación del proyecto
El documento presenta la matriz de valoración de un portafolio interactivo digital y un planificador de proyectos. La matriz evalúa la estructura, integración de evidencias y presentación de actividades del portafolio, otorgando una calificación de 3 a 4 puntos en cada categoría. Se recomienda organizar el portafolio siguiendo el formato de verificación de temas. El planificador de proyectos evalúa categorías como ortografía, organización, presentación oral, originalidad, requisitos y contenido para proyectos multimedia.
Herramientas a instrumentos
El documento define cuatro dispositivos tecnológicos: el computador como una máquina electrónica capaz de procesar datos y proveer resultados; el proyector como un dispositivo que captura y proyecta imágenes; el televisor como un aparato electrónico para recibir y reproducir señales de televisión; y el celular como un teléfono móvil inalámbrico que permite comunicación a través de la telefonía celular.
Digiculturalida1
El documento propone tres formas de incluir la digiculturalidad en un proyecto educativo: 1) Crear un foro en línea para discutir activamente el tema de la unidad didáctica, 2) Analizar las características de los diferentes grupos en la ciudad para apoyar el aprendizaje situado, y 3) Realizar encuestas de opinión entre estudiantes usando hashtags de Twitter.
De Herramientas a instrumentos
IDENTIFICACIÓN DE ALGUNAS HERRAMIENTAS UTILIZADAS EN LA ACTUALIDA, UTILIZANDOLAS EN EL AULA DE CLASES COMO INSTRUMENTO
Rosa jorge tabla evaluación
Este documento evalúa los recursos web según varios criterios como la autoría, distribución de información, contenido publicado, opciones de acceso, actualización e interrogantes generados. El recurso evaluado cumple con la mayoría de los criterios como tener información de contacto del autor, estar relacionado con el ámbito del centro catalogador, ser citado por otras fuentes, requerir poco hardware o software para acceder, tener fecha de creación y revisión, y generar pocos interrogantes sobre su contenido.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Manual de procedimiento para gráficos HC
Manual de usuario para elaborar gráficos en Hoja de cálculo de Google.
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