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Verbo to be - Simple English tutorias - español - chile
El documento explica el verbo "to be" en inglés, el cual se traduce como "ser" o "estar" en español. Dependiendo de la persona gramatical (primera, segunda o tercera persona), la forma del verbo cambia entre "am", "are" e "is". El documento provee ejemplos mostrando cómo se usa correctamente el verbo "to be" para cada persona.
Simple past
El documento es un certificado de bachiller emitido por el Instituto Universitario Politécnico "Santiago Mariño" para Gregory Josué Dávila Peña, que incluye su nombre completo, número de cédula de identidad y el nombre de la institución educativa que lo emitió.
Presentacion de Andy Medina
This document discusses the concept of cyborgs and how wearable technology may be turning people into the cyborgs of science fiction. It begins with a definition of cyborgs as beings with both organic and biomechatronic parts. It then provides examples of famous cyborg characters from science fiction and real people who have technological implants or enhancements, such as cochlear implants, pacemakers, and prosthetics integrated with technology. It suggests that as wearable technology becomes more intimate, it may become more efficient to implant technology directly into the body, turning people into cyborgs.
016 Adverbios Preposiciones
El documento presenta 33 adverbios y preposiciones comunes en lengua de señas peruana con su traducción al español. Cada término se define mediante una ilustración y una breve descripción de su significado y uso. El documento provee una guía básica de estos elementos gramaticales para ayudar a los lectores a familiarizarse con la estructura y sintaxis de la lengua de señas peruana.
Trabajo de present continuos
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo formar el presente continuo en inglés. Explica que el presente continuo se forma con el verbo "to be" en su forma correspondiente (am, is, are) más el verbo principal con la terminación "-ing". Luego detalla las reglas para añadir la terminación "-ing" a los verbos, incluyendo verbos que terminan en vocal-consonante-vocal y consonante-vocal-consonante. Finalmente, presenta ejemplos de oraciones en presente continuo y ejercicios para practicar esta e
UNIT I: Part of speech
El documento resume los principales tipos de sustantivos en inglés, incluyendo sustantivos comunes, propios, concretos, abstractos, contables y no contables. Explica cómo se forma el plural de los sustantivos y las excepciones. También cubre el género y número de los sustantivos, así como sus funciones principales en una oración.
Relative clauses
Este documento describe las características de las oraciones de relativo en inglés. Explica que existen dos tipos: especificativas y explicativas. Las especificativas aportan información esencial sobre el antecedente mientras que las explicativas añaden información adicional. También detalla los pronombres relativos who, which, where, when y whose y su uso dependiendo del tipo de antecedente.
Present continuous
God created Adam according to Genesis 1:27. Miguel Ángel created a fresco in 1511 depicting this story of God creating Adam from the Bible. The document provides a brief mention of a biblical passage and fresco related to the creation of Adam.
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Relative clauses
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Presentacion present continuos
Este documento presenta la conjugación del presente continuo en inglés y español, y explica su uso y formación. Se utiliza para acciones que están ocurriendo ahora o con frecuencia, o planes de futuro. Se forma con el verbo "to be" y un gerundio ("-ing"). Existen formas afirmativas, negativas, interrogativas y respuestas cortas. Además, incluye reglas de ortografía para la formación de gerundios.
Defining and non defining relative clauses
The document discusses defining and non-defining relative clauses. It defines relative pronouns and explains that defining relative clauses add essential information to the main clause, while non-defining clauses add non-essential information separated by commas. Some examples of defining and non-defining clauses are provided. The document then provides exercises for learners to practice identifying defining and non-defining clauses and using relative pronouns correctly in sentences.
Relative
The document discusses relative pronouns and clauses. It explains that relative pronouns like who, which, that link two sentences together and introduce a subordinate clause. There are two types of relative clauses - defining and non-defining. Defining clauses do not use commas and provide essential information, while non-defining clauses use commas and provide extra information. The document provides examples and guidelines for using relative pronouns and adverbs correctly based on their function.
Relative clauses 4 to
The document discusses linking two sentences together using relative pronouns. It explains that a relative pronoun can substitute a common item between two sentences to join them into one sentence. There are two types of relative clauses - defining and non-defining. Defining clauses provide essential information about a noun, while non-defining clauses offer extra information and use commas. Relative adverbs like "where" can also be used as linking words.
Relative clauses with comics and jokes: who, which, that, when and where.
This document discusses relative clauses and how they are used to combine two sentences into one sentence by describing people, objects, places, or times. It notes that when using a relative clause, the definite article "the" should be used rather than "a" or "an". The document was created by Alina Dashkewitz to help teach English as a second language.
Simple past
The document provides information on using the simple past tense in English. It discusses using the verbs "to be" and "to do" in the past tense. For the verb "to be", it explains the forms "was" and "were" and how to form positive and negative sentences and questions. For the verb "to do", it discusses how regular verbs take the "-ed" ending to form the past tense and lists 50 common irregular verbs. It provides examples of forming positive and negative sentences and questions using the simple past tense.
Relative Pronouns Game With Instructions
Aim: To practice the use of relative clauses (who, which, that, when and where)
Interaction: Individually or in groups
Exercise type: Filling in the gaps
Language: B1
Time: 10-15 minutes
Materials: Slideshow, 5 pieces of paper for each student, markers
Procedure: 1. Give each student 5 pieces of paper.
2. Instruct the students to write down a different relative pronoun (that, who, which, when or where) on each of the 5 pieces of paper that they have. Recommend the students to use colorful markers and write in big letters that are visible from a distance.
3. You will be showing your students slides with sentences on them. Each sentence is missing a relative pronoun.
4. Display the slide with the first sentence on it. Allow some time for your students to read the sentence and to come up with a missing relative pronoun. The students need to raise the paper with a suitable relative pronoun up in the air as soon as possible.
5. In some cases two variants are possible. If this is the case, the students need to raise two pieces of paper.
6. The first three students to raise correct papers get an extra point.
7. The person with the top score at the end of the game wins!
Present continuous
The document provides examples of the Simpsons family members and what they are doing using present continuous tense. Each example gives a picture showing one family member performing an action and asks the reader to complete a sentence describing what that person is doing now using the structure "be + V_ing". Some examples provided are She is playing the saxophone, He is jumping in bed, and They are eating.
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FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Este documento contiene, el programa completo de un acto para realizar la pro...
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