Aspectos específicos y generales sobre las Inteligencias Múltiples.

1. INTELIGENCIAS MULTIPLES
 HOWARD GARDNER
 Profesor de cognición y educación.
 Codirector del proyecto zero (Harvard).
 Profesor adjunto de neurología (U. Boston).
 Premio “Genius” McArthur.
 Premio Grawemeyer (U. Louisville).
 Catorce doctorados honoris causa.
 Por lo menos quince libros y mas de cien artículos
relacionados con el tema.
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2. INTELIGENCIAS MULTIPLES
 La mente humana es mas flexible y capaz de lo que hasta ahora se
pensaba.
 A cualquier edad el cerebro crece cada vez que se aprenden cosas
nuevas.
 Se esta abandonando la idea de que la inteligencia es una
cantidad, que se puede medir con un número como el coeficiente
intelectual.
 La inteligencia no es una sola, sino que existen tipos distintos.
 Según Gardner hay ocho tipos de inteligencias.
 Todos tenemos estas diferentes inteligencias, aunque nadie en la
misma combinación.
 Las escuelas tradicionales valorizan solo las inteligencias
lingüística y lógico – matemática.
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3. INTELIGENCIAS MULTIPLES
 No se debería preguntar “Cuan inteligente es?” sino
“Cómo es su inteligencia?”.
 Gardner fundamenta su estructura en pruebas
biológicas y antropológicas. Más específicamente en
bases “Neurológicas, evolucionistas y
transculturales”.
 El entiende por una inteligencia a “La capacidad de
resolver problemas, o de crear productos que sean
valiosos en uno o mas ambientes culturales.
 Estas son las inteligencias que han sido descubiertas
por Gardner. 3

4. 1 INTELIGENCIA INTERPERSONAL
 La capacidad de entender los estados de ánimo y
preocupaciones de los demás.
 Permite que los individuos reconozcan y distingan entre los
sentimientos de otros y sus intenciones.
2 INTELIGENCIA INTRAPERSONAL
 La capacidad de entender uno mismo sus propios
sentimientos.
 Ayuda a los individuos a reconocer y distinguir sus propios
sentimientos a construir modelos mentales veraces de si
mismo, a conocer sus fortalezas y debilidades y a no tener
falsas expectativas con respecto a sus desempeños.
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5. 3 INTELIGENCIA ESPACIAL
 La capacidad de visualizar objetos o lugares con movimientos
y dimensiones.
 Hace posible que los individuos perciban visual o espacial,
transformen esta información y recreen imágenes visuales de
memoria.
4 INTELIGENCIA CORPORAL
 Cuando los músculos tienen memoria y significado propio.
 Permite que los individuos usen el cuerpo o partes del cuerpo
para crear productos o resolver problemas.
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6. 5 INTELIGENCIA MUSICAL
 Pensar con sonidos en su infinita variedad.
 Posibilita a los individuos comunicarse, crear y comprender
significados a través del sonido.
6 INTELIGENCIA VERBAL
 La capacidad de usar palabras habladas escritas u oídas.
 Permite que las personas se comuniquen y encuentren
significados a partir de palabras.
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7. 7 INTELIGENCIA MATEMÁTICA
 Números, signos, relaciones abstractas.
 Permite que los individuos usen y aprecien las relaciones
abstractas.
8 INTELIGENCIA NATURALISTA
 Clasificación, discriminación y observación del medio.
 Permite que los individuos distingan, clasifiquen y utilicen
elementos del medio ambiente tanto urbano, suburbano
como rural o natural.
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8. INTELIGENCIAS MULTIPLES…
 Gardner sugiere que todos poseemos todas estas inteligencias y
que la combinación del desarrollo de cada una y su sumatoria
es tan única como una huella digital.
 El proyecto zero ha desarrollado una manera de identificar
inteligencias en cada niño a través de un programa llamado
proyecto spectum que propone actividades significativas para
los niños.
 En un entorno rico en juegos y estímulos que posibilita
identificar las fortalezas y debilidades de las inteligencias de
cada alumno, para permitir personalizar cada vez mas la
enseñanza.
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9. 9

10. 10
OCTOGONO DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES
LOGICA
MUSICAL
ESPACIAL
CORPORAL
LINGUISTICA
NATURALISTA
INTRAPERSONAL
INTERPERSONAL

11. ¿QUE AREAS EJERCITAS MAS?
 Incluimos a continuación un listado de actividades
diversas en las que se puede reconocer un campo de
aplicación privilegiado de cada inteligencia (Uso
específico).
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12. VERBAL O LINGUISTICA
 Leer por placer y no solo obligado.
 Escribir composiciones, cartas, artículos con gusto.
 Recordar letras de canciones escuchadas.
 Recordar con facilidad ideas, frases y conceptos.
 Coleccionar poesía y frases que gustan.
 Entender con facilidad lo que se lee.
 Encontrar con facilidad las palabras que expresen lo que uno
quiere.
 Considerarse bueno para escribir cartas.
 Prestar Atención a lo que dicen los anuncios y carteles.
 Escribir habitualmente los pensamientos propios (diarios, notas
etc.).
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13. MUSICAL
 Cantar con frecuencia estando solo.
 Distinguir si alguien desentona al cantar.
 Sentirse bien escuchando música.
 Conocer las melodías de muchas canciones.
 Grabar música de tu preferencia.
 Ir a recitales con gusto.
 Preferir las películas o espectáculos musicales
 Sentirse a gusto participando en un coro.
 Tratar de escuchar música mientras se hace otra
actividad.
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14. LOGICO MATEMÁTICA
 Encontrarse a gusto en clases de matemáticas.
 Sentir placer por juegos que desafían el pensamiento.
 Comprender fácilmente los problemas matemáticos.
 Llevar buen control de gastos y de ahorros.
 Planificar y organizar bien sus tiempos.
 Disfrutar al participar en competencias matemáticas.
 Interesarse por conocer los descubrimientos científicos nuevos
 Jugar con gusto juegos de mesa.
 Calcular cantidades mentalmente con facilidad.
 Preferir los trabajos que tienen resultado exacto.
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15. ESPACIAL
 Sacar fotografías con frecuencia.
 Orientarse con facilidad en lugares nuevos.
 Dibujar con gusto.
 Fijarse en los colores al elegir ropa o arreglar cuarto.
 Preferir leer libros bien ilustrados.
 Usar mapas con facilidad.
 Entender las explicaciones mejor con ayuda de gráficos.
 Representar bien la perspectiva al dibujar.
 Resolver rompecabezas con gusto.
 Ayudarse con esquemas al estudiar.
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16. CORPORAL O KINESTESICA
 Sentirse mejor al aire libre.
 Disfrutar hacer cosas con las manos (dibujar, tejer, armar,
construir).
 Bailar con gusto en las reuniones.
 Realizar algún deporte.
 Experimentar cansancio al estar sentado en un lugar mucho
tiempo.
 Disfrutar las clases de educación física.
 Experimentar descanso al caminar, nadar o hacer un deporte.
 Ser bueno para trabajos de precisión.
 Sentir que te mueves con agilidad.
 Preferir las clases en las que puedes moverte o estar activo.
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17. INTRAPERSONAL O INTROSPECTIVA
 Disfrutar al poder estar pensando en las cosas propias.
 Tratar de ver que sentido tiene lo que uno hace.
 Al discutir con alguien, tener claros los propios motivos e
intenciones.
 Disfrutar los hobbies e intereses personales.
 Anotar las ideas, proyectos o tareas propias.
 Cuando algo molesta o preocupa, reconocer rápido la causa
 Ser muy poco influenciable.
 Disfrutar al ordenar álbumes de fotos y recuerdos.
 Anotar habitualmente en un diario lo que uno siente y sus
estados de animo.
 Reponerse fácilmente después de algún “bajón” de animo.
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18. INTERPERSONAL
 Sentir placer al enseñar a alguien como se hace algo.
 Sentir necesidad de charlar con alguien los propios problemas.
 Sentir que los conocidos acuden a uno cuando tienen algún
problema.
 Disfrutar al entretener a los demás y organizar cosas para
otros.
 Preferir ir a una fiesta antes que quedarse solo.
 Disfrutar al compartir los hobbies con amigos.
 Preferir los trabajos en equipos.
 Tener cierta influencia sobre el grupo que actúas.
 Tener mas de un amigo cercano.
 Disfrutar al participar en tareas de ayuda a otros.
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19. NATURALISTA
 Reconocer fácilmente diferentes clases de plantas.
 Necesitar tener plantas en el lugar de trabajo.
 Hacer jardinería con gusto.
 Disfrutar al tener mascotas.
 En el campo, percibir fácilmente perfumes y cantos de aves.
 Reconocer fácilmente si una planta esta enferma.
 Reconocer con gusto estrellas en el cielo.
 Disfrutar especialmente las salidas al aire libre.
 Ser bueno para reconocer distintas clases de aves.
 Disfrutar los trabajos de biología y los experimentos de
laboratorio.
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20. 20
TEMAS
INTELIGENCIAS
LINGUISTICA
Factores asociados con la
perdida de la guerra civil
por parte de los estados
del sur de EE.UU
Desarrollo de un personaje de
novela
Principio del enlace
molecular
Hacer una presentación
oral o entregar un informe
escrito
Hacer una interpretación oral
de la novela con comentario
Explicar el concepto en
forma oral o por escrito
LOGICA Y
MATEMATICA
Presentar estadísticas
sobre fallecimientos,
heridos, víveres etc.
Presentar un cuadro progresivo
de causa y efecto en el
desarrollo del personaje
Escribir formulas químicas
y demostrar su procedencia
ESPACIAL
Dibujar mapas de
batallas importantes
Desarrollar un diagrama de
flujo o una serie de bosquejos
que ilustren el ascenso y
descenso del personaje
Dibujar diagramas que
demuestren diferentes
tipos de enlace
FISICA Y
KINESTESICA
Crear mapas
tridimensionales de
batallasimportantes y
representarlascon soldados
de plomo
Actuar el papel del personaje
desde el comienzo hasta el fin
de la novela mostrando sus
cambios
Crear diversas estructuras
moleculares con cuentas
plásticas ínter bloqueadas
de muchos colores
MUSICAL
Reunir canciones de la
guerra civil que señalan
factores causales
Presentar el desarrollo del
personaje como una partitura
musical
Orquestar una danza que
exprese diferentes tipos de
enlace

21. 21
INTER
PERSONAL
Diseñar una simulación por
parte de la clase sobre las
batallas importantes
Tratar los motivos profundos
y estados de animo que se
relacionan con el desarrollo
Demostrar el enlace
molecular valiéndose de
los compañeros como
átomos
INTRA
PERSONAL
Desarrollar su propio estilo
de demostrar su capacidad
Relacionar el desarrollo del
personaje con nuestras
propias vivencias
Crear un álbum de recortes
Que demuestren capacidad