El documento describe la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, la cual propone que existen múltiples formas de inteligencia más allá de la inteligencia lingüística y lógico-matemática. Identifica ocho tipos de inteligencia: lingüística, lógico-matemática, corporal-cinestésica, espacial, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. Finalmente, señala que considerar las inteligencias múltiples es complementario a la educación integral y representa

1. Las inteligenciasmúltiples.
Para iniciar en abordarlos con el experimento mental que propone Gardner (1995): en este ejercicio nos sentimos
atraídos hacía el brillante jugador de ajedrez, el violinista de fama mundial y el campeón deportivo; estas
personalidades sobresalientes merecen una consideración especial. Bajo este experimento, emerge una visión
bastante distinta de inteligencia. El jugador de ajedrez, el violinista y el atleta, ¿Son inteligentes en sus respectivas
carreras? Si no son inteligentes, ¿Qué les permite realizar esas proezas memorables? En general, porque el
término actual de inteligencia no logra explicar en grandes áreasde la actividad humana?
Este conjunto de habilidades, talentos o capacidadesmentales es lo que se denominan inteligenciasmúltiples.
Bajo este paradigma, escomo Howard Gardner (1995) concibe a la inteligencia como la habilidad necesaria para
resolver
problemas o para elaborar productos que son de importancia en un contexto cultural o en una comunidad.
La teoría de las inteligenciasmúltiples invita a considerar prácticamente todo tipo de manifestación consciente o
inconsciente del individuo como un manifestar inteligente en un contexto físico, social y simbólico en el que se
distribuye y a la vez lo determina.
1. Inteligencia lingüística. “Supone una sensibilidad especial hacia el lenguaje hablado y escrito, la capacidad para
aprender idiomas y de emplear el lenguaje para lograr determinadosobjetivos. Entre las personas que tienen una
gran inteligencia lingüística se encuentran los abogados, los oradores, los escritores y los poetas
Tal como apunta Lupiañez (1998), en esta inteligencia se destaca la facilidad para manejar la sintaxis (estructura del
lenguaje), la fonética (sonidos del lenguaje), la semántica (significados del lenguaje) y las dimensiones pragmáti cas
(usos prácticos del lenguaje. Dentro de estos usos prácticos del lenguaje, se insertan la retórica (emplear el
lenguaje para convencer a otros) y la explicación (usar el lenguaje para informar)”.
2. Inteligencia Lógico-matemática. “Supone la capacidad de analizar problemasde una manera lógica, de llevar a cabo
operaciones matemáticas y de realizar investigaciones de una manera científica. Los matemáticos, los lógicos y los
científicos emplean la inteligencia lógico-matemática... sin duda una combinación adecuada de inteligencia
lingüística y lógico-matemática es una bendición para lo estudiantes y para quien quiera que deba pasar pruebas
con frecuencia”.
Aquí se incluye el análisis de sistemas (entrada-proceso-salida-retroalimentación), análisis estadístico (comparar-
evaluar-decidir), procesos taxonómicos (clasificar-categorizar-generalizar), procesos lógicos (esquemas-
relaciones, afirmaciones y proposiciones), ademásde la inferencia, el cálculo y la comprobación de hipótesis.
3. Inteligencia musical.“ Supone la capacidad de interpretar, componer y apreciar pautas musicales”•
En la parte de interpretación y composición se ubican los músicos, directores orquestas, cantantes y los
compositores propiamente dichos. Ellos perciben, discriminan, transforman y expresan formas musicales. En la
parte de apreciación musical, se perciben los ritmos, los sonidos, las cadencias, las melodíasy el timbre;
ubicándose aquí todos los amantes de la música.
En general, la inteligencia musical esla posibilidad de percibir las formas rítmicas o musicales y/o expresarse a
través de ellas.
4. Inteligencia corporal cinestésica.“ Supone la capacidad de emplear partesdel propio cuerpo... o su totalidad para
resolver problemas o crear productos. Evidentemente, los bailarines, los actores y los deportistas destacan por su
inteligencia corporal cinestésica. Sin embargo, esta forma de inteligencia también es importante para los artesanos,
los cirujanos, los científicos de laboratorio, los mecánicos y muchos otros profesionales de ori entación técnica”.
Esta inteligencia implica lo que es la expresión corporal dirigida a la aprobación o desaprobación desde la
perspectiva del individuo, es decir, expresa sensaciones y conceptos a través del lenguaje corporal. También
implica la manifestación a través de coordinación motriz gruesa (movimientos genéricos que implican a varios
segmentos corporales en una secuencia de movimiento: caminar, bailar, lanzar, golpear,) y de la coordinación
motriz fina (movimientos específicos que implican a solo algunos grupos musculares determinados por la acción:
esculpir, dibujar, utilizar instrumentos,).
5. Inteligencia espacial “Supone la capacidad de reconocer y manipular pautas en espacios grandes (como hacen,
por ejemplo, los navegantes y los pilotos) y en espacios más reducidos (como hacen los escultores, los cirujanos,
los jugadores de ajedrez, losartistas gráficos o los arquitectos)”.
La ubicación y orientación en el tiempo es esencial en esta inteligencia pues de ella depende su adecuada
manifestación. Quien abandera esta inteligencia, essensible a las características y cualidades de su entorno, le es
posible visualizarlo y representarlo esquemática o gráficamente.
6. Inteligencia interpersonal “Supone la capacidad de una persona para entender las intenciones, las motivaciones y
los deseos ajenos y, en consecuencia, su capacidad para trabajar eficazmente con otras personas. Los

2. vendedores, los enseñantes, los médicos, los líderesreligiosos y políticos, y los actores, necesitan una gran
inteligencia interpersonal”.
Esta inteligencia es determinante para ejercer lasrelacioneshumanas de manera efectiva y por lo tanto propiciar
una cooperación e interrelación adecuada.
7. Inteligencia intrapersonal “Supone la capacidad de comprenderse uno mismo, de tener un modelo útil y eficaz de
uno mismo – que incluya los propios deseos, miedos y capacidades – y de emplear esta información con eficacia
en la regulación de la propia vida”.
La inteligencia intrapersonal supone una introspección o mirada interna hacia uno mismo para identificar las
potencialidades y limitacionesque condicionarán el desenvolvimiento de la cotidianidad en el ambiente que se
inserte. Implica tener una autoimagen y una autoestima de la globalidad de la personalidad y como se correlaciona
esta con el medio en que se desarrolla y manifiesta.
Podría encontrarse presente en los filósofos, comunicadores, políticos, teólogos, escritores, psicólogos y de todo
aquel que requiera del autoconocimiento para expresarse.
8. Inteligencia naturalista “El naturalista es experto en reconocer y clasificar las numerosas especies (flora y fauna)
de su entorno, tiene un amplio conocimiento del mundo viviente, puede poseer un talento especial para cuidar,
domesticar o interaccionar con los seres vivos”
La inteligencia naturalista conforma las habilidadesde observación y comprensión del entorno, y permite
adaptarse y conectarse al contexto ecológico en un sentido amplio.
Tales habilidadespueden encontrarse en agrónomos, ecologistas, zoólogos, veterinarios, biólogos, jardineros,
agricultores, ganaderos, entre otros.
DESTACA EN LE GUSTA APRENDE MEJOR
ÁREA LINGÜÍSTICO-VERBAL Lectura, escritura, narración de historias, memorización de fechas, piensa en
palabras Leer, escribir, contar cuentos, hablar, memorizar, hacer puzzlesLeyendo, escuchando y viendo palabras,
hablando, escribiendo, discutiendo y debatiendo
LÓGICA - MATEMÁTICA Matemáticas, razonamiento, lógica, resolución de problemas, pautas. Resolver problemas,
cuestionar, trabajar con números, experimentar Usando pautas y relaciones, clasificando, trabajando con lo
abstracto
ESPACIAL Lectura de mapas, gráficos, dibujando, laberintos, puzzles, imaginando cosas, visualizando Diseñar,
dibujar, construir, crear, soñar despierto, mirar dibujos Trabajando con dibujos y colores, visualizando, usando su
ojo mental, dibujando
CORPORAL - KINESTÉSICA Atletismo, danza, arte dramático, trabajos manuales, utilización de herramientas
Moverse, tocar y hablar, lenguaje corporal Tocando, moviéndose, procesando información a través de sensaciones
corporales.
MUSICAL Cantar, reconocer sonidos, recordar melodías, ritmos Cantar, tararear, tocar un instrumento, escuchar
música Ritmo, melodía, cantar, escuchando música y melodías
INTERPERSONAL Entendiendo a la gente, liderando, organizando, comunicando, resolviendo conflictos, vendiendo
Tener amigos, hablar con la gente, juntarse con gente Compartiendo, comparando, relacionando, entrevistando,
cooperando
INTRAPERSONAL Entendiéndose a sí mismo, reconociendo sus puntos fuertes y sus debilidades, estableciendo
objetivos Trabajar solo, reflexionar, seguir sus intereses Trabajando solo, haciendo proyectos a su propio ritmo,
teniendo espacio, reflexionando.
NATURALISTA Entendiendo la naturaleza, haciendo distinciones, identificando la flora y la fauna Participar en la
naturaleza, hacer distinciones. Trabajar en el medio natural, explorar los seres vivientes, aprender acerca de
plantas y temas relacionados con la naturaleza
5) Consideraciones finales
a) A la luz del análisis realizado, el paradigma de la inteligenciasmúltiples para nada es un opuesto de la educación
integral, sino un necesario e indispensable complemento.
b) Es indudable que pretender aplicar las teorías de las inteligencias múltiples, requiere de un análisis mucho más
detallado y concienzudo que arroje los elementosrectores que posibiliten su aplicación.
c) Invariablemente, lasinteligenciasmúltiples tienen una correlación directa con la educación integral. Es decir, a
mayor desarrollo de las inteligencias múltiples, mayor optimización de la educación integral.
d) Un concepto tradicional de inteligencia (que reduce su campo de acción) ya no tiene cabida en pleno siglo XXI,
sino considerar las amplias posibilidades que conlleva reconceptualizar a la inteligencia.
e) La teoría de las inteligencias múltiples, ademásde un reto a conocer, también es un reto a aplicar, el cual
corresponde a los educadores