El documento habla sobre la enseñanza de la lengua española, el fortalecimiento de la lectura y el abordaje de textos literarios. También menciona la organización de talleres de lectura y escritura, el uso de recursos educativos como PROLEE, bibliotecas solidarias y Ceibal. Finalmente, proporciona enlaces a páginas sobre bibliotecas mínimas y catálogos de libros recomendados para niños.
El documento detalla los horarios de clases matutinos y vespertinos para el curso de inglés de Ceibal, con 8 períodos de 45 minutos cada uno. También indica que si el profesor remoto no se contacta en el día y horario acordados, el estudiante debe esperar la llamada, y en caso de que el profesor no llame, debe contactarse al correo inglesceibal@plan.ceibal.edu.uy. Finalmente, lista 9 escuelas donde se imparte el curso.
El documento da la bienvenida al nuevo año escolar en Tacuarembó y presenta las líneas de trabajo a nivel departamental en aspectos pedagógicos, organizativos y administrativos. Se enfatiza el fortalecimiento de la lectura y escritura, el uso de recursos tecnológicos, la evaluación diagnóstica, el seguimiento del tránsito educativo, y la formación continua de los docentes. El objetivo es mejorar la calidad de la educación pública y acompañar a toda la comunidad educativa en el nuevo curso
Este documento presenta un registro de estudiantes egresados de una escuela que incluye su edad, calificación al egresar, sexo, composición familiar y observaciones. La tabla contiene códigos para las calificaciones y sexo de los estudiantes y provee espacio para el seguimiento de hasta 35 estudiantes egresados.
El documento presenta el cronograma de capacitación GURI que se llevará a cabo en marzo en Tacuarembó. Se realizarán capacitaciones de 9 a 12 horas y de 14 a 17 horas los días martes, miércoles, jueves y viernes en diferentes escuelas de Tacuarembó y Paso de los Toros, donde se capacitará a maestros agrupados por número de identificación.
Elaborado a partir de un curso para profesores de Primaria organizado por el CRIF de las Acacias de Madrid y el Real Jardín Botánico, en marzo de 2011.
El documento habla sobre la enseñanza de la lengua española, el fortalecimiento de la lectura y el abordaje de textos literarios. También menciona la organización de talleres de lectura y escritura, el uso de recursos educativos como PROLEE, bibliotecas solidarias y Ceibal. Finalmente, proporciona enlaces a páginas sobre bibliotecas mínimas y catálogos de libros recomendados para niños.
El documento detalla los horarios de clases matutinos y vespertinos para el curso de inglés de Ceibal, con 8 períodos de 45 minutos cada uno. También indica que si el profesor remoto no se contacta en el día y horario acordados, el estudiante debe esperar la llamada, y en caso de que el profesor no llame, debe contactarse al correo inglesceibal@plan.ceibal.edu.uy. Finalmente, lista 9 escuelas donde se imparte el curso.
El documento da la bienvenida al nuevo año escolar en Tacuarembó y presenta las líneas de trabajo a nivel departamental en aspectos pedagógicos, organizativos y administrativos. Se enfatiza el fortalecimiento de la lectura y escritura, el uso de recursos tecnológicos, la evaluación diagnóstica, el seguimiento del tránsito educativo, y la formación continua de los docentes. El objetivo es mejorar la calidad de la educación pública y acompañar a toda la comunidad educativa en el nuevo curso
Este documento presenta un registro de estudiantes egresados de una escuela que incluye su edad, calificación al egresar, sexo, composición familiar y observaciones. La tabla contiene códigos para las calificaciones y sexo de los estudiantes y provee espacio para el seguimiento de hasta 35 estudiantes egresados.
El documento presenta el cronograma de capacitación GURI que se llevará a cabo en marzo en Tacuarembó. Se realizarán capacitaciones de 9 a 12 horas y de 14 a 17 horas los días martes, miércoles, jueves y viernes en diferentes escuelas de Tacuarembó y Paso de los Toros, donde se capacitará a maestros agrupados por número de identificación.
Elaborado a partir de un curso para profesores de Primaria organizado por el CRIF de las Acacias de Madrid y el Real Jardín Botánico, en marzo de 2011.
Este documento establece el orden de provisión de cargos interinos y suplentes de maestros de educación inicial en escuelas y jardines de infantes de tiempo completo para el año 2017. Primero se considerará a maestros efectivos con calificaciones y una aptitud docente promedio mayor o igual a 91, ordenados según su antigüedad y titulación. Luego se considerará a maestros efectivos sin calificaciones pero con una aptitud docente mayor o igual a 91, y finalmente maestros efectivos con una aptitud docente mayor o igual a 81.
Este documento establece el orden de provisión de cargos interinos y suplentes de maestros de jardines de infantes y escuelas primarias de acuerdo a las calificaciones y antecedentes de los maestros. Se da prioridad a los maestros concursantes con mayor puntaje de efectividad, maestros efectivos con formación en educación inicial, y maestros concursantes con cursos en educación inicial y antecedentes calificados. Se incluye una lista de maestros concursantes ordenados por su puntaje de concurso.
Este documento establece el orden de provisión de cargos interinos y suplentes de maestros de jardines de infantes y educación inicial en escuelas de práctica para el año 2017. Da prioridad a los maestros con efectividad en educación inicial que tengan especialización, doble titulación o experiencia en el área. Luego considera a maestros con formación en educación común pero que tengan especialización, experiencia o están en grados avanzados del escalafón docente. Finalmente, analiza casos de maestros sin experiencia o
Este documento establece el orden de provisión de cargos interinos y suplentes de maestros directores en jardines de infantes de tiempo completo de acuerdo a la Circular No287/97. Primero se considerará a los maestros efectivos en Educación Común egresados del Plan 92 con antecedentes calificados en jardines asistenciales, ordenados de acuerdo al Artículo 13. Luego se considerará a los maestros efectivos en Educación Inicial que reúnan las mismas condiciones, también ordenados por el Artículo 13
Este documento enumera los maestros calificados para ocupar cargos directivos rurales en escuelas unidocentes en Tacuarembó, Uruguay en 2017. Lista los nombres de maestros efectivos en escuelas rurales e urbanas con calificaciones excelentes y muy buenas, así como integrantes de la lista única de concursantes con derecho a efectividad. No hay aspirantes para algunas posiciones. El documento finaliza indicando la fecha y firmas de la inspectora departamental y otras autoridades educativas.
Este documento lista los aspirantes a ocupar cargos de maestros de clase en escuelas de tiempo completo en Uruguay en 2017. Los aspirantes están ordenados en 20 ítems de acuerdo a sus antecedentes y calificaciones. El documento proporciona los nombres y puntajes de docenas de maestros que buscan posiciones en diferentes grados.
Este documento lista los criterios de selección para cubrir cargos temporales de directores de escuelas rurales y urbanas. Detalla los requisitos de antigüedad, formación y desempeño docente de los posibles candidatos a ocupar dichos cargos de manera interina o suplente. Incluye nueve secciones que enumeran las diferentes categorías de maestros que podrían ser elegidos en base a su experiencia y mérito docente.
Este documento presenta una lista de concursantes para cargos directivos en escuelas rurales unidocentes. Se enumeran 2 candidatas sin curso de directores con aptitudes docentes promediales superiores a 91 y 81 respectivamente. También se mencionan 2 maestros efectivos de la escuela con antecedentes y aptitudes docentes de 111.22 y más de 81 respectivamente. Finalmente, se nombran 5 maestros efectivos de la jurisdicción sin antecedentes en la dirección pero con aptitudes docentes que van de 131 a 115.41.
El documento lista los criterios de selección para proveer cargos directivos en escuelas urbanas. Establece nueve categorías de candidatos ordenadas por prioridad, incluyendo directores efectivos, maestros efectivos con experiencia como directores, y maestros efectivos de la escuela o jurisdicción. Dentro de cada categoría prioriza a aquellos candidatos con antecedentes calificados en el cargo y mayores puntajes docentes promedio. Finalmente, presenta una lista de candidatos específicos con sus datos.
Este documento lista los maestros efectivos y sus calificaciones para ocupar cargos de doble cargo en escuelas de práctica y escuelas habilitadas de práctica en Tacuarembó, Uruguay. Los maestros están ordenados por capítulos según su especialidad y antecedentes calificados en práctica. El documento proporciona la información necesaria para asignar maestros a cargos de doble cargo de acuerdo con las regulaciones establecidas.
Este documento establece el orden de prioridad para proveer cargos de maestros de primero a sexto grado en escuelas de práctica e incluye la lista de maestros efectivos y concursantes del área de práctica. Los maestros se ordenan de acuerdo a su aptitud docente, antecedentes calificados y cursos completados.
El documento lista los capítulos de un ordenamiento para la provisión de cargos de maestro director y subdirector de escuelas de práctica y escuelas habilitadas de práctica en carácter interino y/o suplente. En cada capítulo se enumeran los maestros efectivos o concursantes que cumplen con los requisitos especificados para acceder a dichos cargos. No se proveen detalles adicionales sobre el contenido de cada capítulo.
Este documento lista varias posiciones de maestros y directores en escuelas de la región de Tacuarembó, Uruguay. Incluye detalles como el número de identificación del maestro, la escuela, el puesto, las horas, la ubicación, las fechas de inicio y fin del cargo y si es un cargo interino o suplente. Las posiciones cubren áreas como educación física, direcciones de escuela, maestros únicos rurales, práctica docente, inicial, especial y otros.
Este documento lista varias posiciones de maestros y directores en escuelas de la región de Tacuarembó, Uruguay. Incluye el número de orden, escuela, puesto, horas, ubicación, fecha de inicio y finalización y carácter de cada posición. Las posiciones cubren educación primaria, jardines de infantes, educación especial y otras áreas en escuelas rurales e iniciales.
Este documento lista varios puestos docentes disponibles en escuelas de la región de Tacuarembó, Uruguay. Incluye información sobre el cargo, horas requeridas, ubicación, fecha de inicio y finalización del puesto, y si es un cargo interino o suplente. Los cargos incluyen maestros, directores, personal de apoyo y más, en escuelas rurales, iniciales y especiales.
Este documento presenta el orden de prelación para proveer cargos interinos y suplentes de maestros en escuelas y jardines de infantes de un proyecto educativo. Divide a los maestros en varias categorías según sus antecedentes, calificaciones y cursos de capacitación, y los ordena de acuerdo a esos criterios para determinar el orden en que serán considerados para los cargos disponibles.
El documento enumera 26 artículos que describen diferentes categorías de maestros elegibles para cubrir cargos de apoyo en educación especial. Casi todos los artículos indican que no hay aspirantes disponibles dentro de esa categoría en particular. El Artículo 9 lista un maestro disponible para un cargo de 5° grado con una puntuación de aptitud docente de 135,09. El Artículo 17 lista 3 maestros disponibles para cargos de 6° y 7° grado.
Este documento lista los aspirantes a ocupar cargos de maestros de clase en escuelas de tiempo completo en 2017, ordenados según sus calificaciones y antecedentes. Divide a los aspirantes en 20 ítems de acuerdo a sus calificaciones, antecedentes y cursos de capacitación completados, proporcionando el nombre, grado y puntaje de cada maestro.
Este documento establece el orden de provisión de cargos interinos y suplentes de maestros de educación inicial en escuelas y jardines de infantes de tiempo completo para el año 2017. Primero se considerará a maestros efectivos con calificaciones y una aptitud docente promedio mayor o igual a 91, ordenados según su antigüedad y titulación. Luego se considerará a maestros efectivos sin calificaciones pero con una aptitud docente mayor o igual a 91, y finalmente maestros efectivos con una aptitud docente mayor o igual a 81.
Este documento establece el orden de provisión de cargos interinos y suplentes de maestros de jardines de infantes y escuelas primarias de acuerdo a las calificaciones y antecedentes de los maestros. Se da prioridad a los maestros concursantes con mayor puntaje de efectividad, maestros efectivos con formación en educación inicial, y maestros concursantes con cursos en educación inicial y antecedentes calificados. Se incluye una lista de maestros concursantes ordenados por su puntaje de concurso.
Este documento establece el orden de provisión de cargos interinos y suplentes de maestros de jardines de infantes y educación inicial en escuelas de práctica para el año 2017. Da prioridad a los maestros con efectividad en educación inicial que tengan especialización, doble titulación o experiencia en el área. Luego considera a maestros con formación en educación común pero que tengan especialización, experiencia o están en grados avanzados del escalafón docente. Finalmente, analiza casos de maestros sin experiencia o
Este documento establece el orden de provisión de cargos interinos y suplentes de maestros directores en jardines de infantes de tiempo completo de acuerdo a la Circular No287/97. Primero se considerará a los maestros efectivos en Educación Común egresados del Plan 92 con antecedentes calificados en jardines asistenciales, ordenados de acuerdo al Artículo 13. Luego se considerará a los maestros efectivos en Educación Inicial que reúnan las mismas condiciones, también ordenados por el Artículo 13
Este documento enumera los maestros calificados para ocupar cargos directivos rurales en escuelas unidocentes en Tacuarembó, Uruguay en 2017. Lista los nombres de maestros efectivos en escuelas rurales e urbanas con calificaciones excelentes y muy buenas, así como integrantes de la lista única de concursantes con derecho a efectividad. No hay aspirantes para algunas posiciones. El documento finaliza indicando la fecha y firmas de la inspectora departamental y otras autoridades educativas.
Este documento lista los aspirantes a ocupar cargos de maestros de clase en escuelas de tiempo completo en Uruguay en 2017. Los aspirantes están ordenados en 20 ítems de acuerdo a sus antecedentes y calificaciones. El documento proporciona los nombres y puntajes de docenas de maestros que buscan posiciones en diferentes grados.
Este documento lista los criterios de selección para cubrir cargos temporales de directores de escuelas rurales y urbanas. Detalla los requisitos de antigüedad, formación y desempeño docente de los posibles candidatos a ocupar dichos cargos de manera interina o suplente. Incluye nueve secciones que enumeran las diferentes categorías de maestros que podrían ser elegidos en base a su experiencia y mérito docente.
Este documento presenta una lista de concursantes para cargos directivos en escuelas rurales unidocentes. Se enumeran 2 candidatas sin curso de directores con aptitudes docentes promediales superiores a 91 y 81 respectivamente. También se mencionan 2 maestros efectivos de la escuela con antecedentes y aptitudes docentes de 111.22 y más de 81 respectivamente. Finalmente, se nombran 5 maestros efectivos de la jurisdicción sin antecedentes en la dirección pero con aptitudes docentes que van de 131 a 115.41.
El documento lista los criterios de selección para proveer cargos directivos en escuelas urbanas. Establece nueve categorías de candidatos ordenadas por prioridad, incluyendo directores efectivos, maestros efectivos con experiencia como directores, y maestros efectivos de la escuela o jurisdicción. Dentro de cada categoría prioriza a aquellos candidatos con antecedentes calificados en el cargo y mayores puntajes docentes promedio. Finalmente, presenta una lista de candidatos específicos con sus datos.
Este documento lista los maestros efectivos y sus calificaciones para ocupar cargos de doble cargo en escuelas de práctica y escuelas habilitadas de práctica en Tacuarembó, Uruguay. Los maestros están ordenados por capítulos según su especialidad y antecedentes calificados en práctica. El documento proporciona la información necesaria para asignar maestros a cargos de doble cargo de acuerdo con las regulaciones establecidas.
Este documento establece el orden de prioridad para proveer cargos de maestros de primero a sexto grado en escuelas de práctica e incluye la lista de maestros efectivos y concursantes del área de práctica. Los maestros se ordenan de acuerdo a su aptitud docente, antecedentes calificados y cursos completados.
El documento lista los capítulos de un ordenamiento para la provisión de cargos de maestro director y subdirector de escuelas de práctica y escuelas habilitadas de práctica en carácter interino y/o suplente. En cada capítulo se enumeran los maestros efectivos o concursantes que cumplen con los requisitos especificados para acceder a dichos cargos. No se proveen detalles adicionales sobre el contenido de cada capítulo.
Este documento lista varias posiciones de maestros y directores en escuelas de la región de Tacuarembó, Uruguay. Incluye detalles como el número de identificación del maestro, la escuela, el puesto, las horas, la ubicación, las fechas de inicio y fin del cargo y si es un cargo interino o suplente. Las posiciones cubren áreas como educación física, direcciones de escuela, maestros únicos rurales, práctica docente, inicial, especial y otros.
Este documento lista varias posiciones de maestros y directores en escuelas de la región de Tacuarembó, Uruguay. Incluye el número de orden, escuela, puesto, horas, ubicación, fecha de inicio y finalización y carácter de cada posición. Las posiciones cubren educación primaria, jardines de infantes, educación especial y otras áreas en escuelas rurales e iniciales.
Este documento lista varios puestos docentes disponibles en escuelas de la región de Tacuarembó, Uruguay. Incluye información sobre el cargo, horas requeridas, ubicación, fecha de inicio y finalización del puesto, y si es un cargo interino o suplente. Los cargos incluyen maestros, directores, personal de apoyo y más, en escuelas rurales, iniciales y especiales.
Este documento presenta el orden de prelación para proveer cargos interinos y suplentes de maestros en escuelas y jardines de infantes de un proyecto educativo. Divide a los maestros en varias categorías según sus antecedentes, calificaciones y cursos de capacitación, y los ordena de acuerdo a esos criterios para determinar el orden en que serán considerados para los cargos disponibles.
El documento enumera 26 artículos que describen diferentes categorías de maestros elegibles para cubrir cargos de apoyo en educación especial. Casi todos los artículos indican que no hay aspirantes disponibles dentro de esa categoría en particular. El Artículo 9 lista un maestro disponible para un cargo de 5° grado con una puntuación de aptitud docente de 135,09. El Artículo 17 lista 3 maestros disponibles para cargos de 6° y 7° grado.
Este documento lista los aspirantes a ocupar cargos de maestros de clase en escuelas de tiempo completo en 2017, ordenados según sus calificaciones y antecedentes. Divide a los aspirantes en 20 ítems de acuerdo a sus calificaciones, antecedentes y cursos de capacitación completados, proporcionando el nombre, grado y puntaje de cada maestro.
2. NOVEDADES DEL PROGRAMA
En Archivo de Pases se puede filtrar por años.
Botón Gestión de egresados para buscar información
correspondiente.
Fecha de nacimiento de alumno es campo
obligatorio.
Se puede solicitar pase de alumno a través del
sistema.
Se deberá seleccionar los alumnos con doble
escolaridad o escolaridad compartida.
Ícono nuevo para cambiar alumnos de grupo (de a
uno o en grupo)
3. A TENER EN CUENTA:
En caso de tener dificultades de acceso al Programa, leer
las instrucciones que se encuentran en la página
principal.
Alertas: inasistencias, ausentismo, pases
solicitados, formación de grupos, etc.
En el inicio se encuentran materiales de apoyo:
videos, material de ayuda, contactos.
Docentes y Alumnos: formato de dirección o correo
electrónico.
4. DIRECTORES QUE DEJAN EL
CARGO
Ingresaral nuevo Directorcomo docente nuevo
Asignarleel cargo de Dirección
Cesa en el cargo al Director saliente
5. ALUMNOS
Formargrupos
Emitir Pases (indicar la fecha real deegresodel
alumno)
Ingresaralumnos, siemprecomoalumno nuevo:
-si, noestávinculadoa ningunaescuela: recupero
datos.
sus
-si, está vinculadoa una escuela:solicitarel Pase por GURI
6. DOCENTES
EFECTIVOS
-Continúanen la escuela: si tiene grupoa cargo,
asignárselo con fecha 10/3/14
-Se trasladaron: cesarlos con fecha 23/2/14
-Dejaronel cargoen reserva: ponerel cargo
INACTIVO,en el períododeasistencia sacarleel
control.
INTERINOS Y SUPLENTES
-Ya trabajaron en la escuela:
asignarles cargoy grupo.
buscarlos , cesarlos el 23,
- No han trabajadoen la escuela: ingresarloscomo
nuevos; darles cargoy grupo (si corresponde)
7. REPORTES A CONSIDERAR
Situación básica grupos
Situación básica escuela
Situación básica docentes
Reportesdocentes: Listado de Personal
8. RUTINAS DEL EQUIPO DE
DIRECCIÓN
Actualizaciónde docentes: ej. ingreso
suplentes
Ingresoyegresodealumnos.
Pasajede listadocente
o egreso de
Revisar el Asistenciario: para controlar el pasaje de
listade alumnos
9. RUTINAS DE DOCENTES CON
CLASE A
Pasajede listade alumnos
CARGO
Actualizardatos de alumnos.
10. Mesa ayuda Conectividad
Correo: soporteinfo.cep@gmail.com
Teléfonos: 29157445, 29154376 y 29158293
Celular: 099 91 65 45
(Ej: "Esc. 5 Tacuarembó está sin conectividad en la PC de
secretaría“)
11. Mesa de ayuda GURI
Correo: mesadeayuda.guri@gmail.com
(Nro. Escuela nombrey teléfonodecontacto).
Teléfonos: 29157445, 29154376 y 29158293
Ceibal: 08002342 opción 2.
SMS: 099 916545