El documento presenta la programación anual del área de Educación Religiosa para el grado 1ero de secundaria de una institución educativa. Incluye información sobre la institución, objetivos del área, calendario, situaciones de aprendizaje propuestas y organización de los propósitos de aprendizaje. El documento busca guiar el desarrollo de competencias relacionadas a la identidad personal y el encuentro con Dios a través de 10 experiencias de aprendizaje durante el año.

1. 1
Colección “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
I.DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL N° : 05
1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 100 SANTA ELIZABETH
1.3 DIRECTOR : PEDRO PAULINO PATRICIO SUDARIO
1.4. SUB-DIRECTORA : YULI MILAGRO YARMA FLORES
1.5 DOCENTE : RICHARD MOSQUEIRA HURTADO
1.5 NIVEL Y CICLO : SECUNDARIA DE MENORES - VI
1.6 GRADO Y SECCIONES : 1ero. AÑO A, B, C, D
1.8 HORAS SEMANALES : 2 HORAS
II. DESCRIPCIÓN GENERAL: (La finalidad del área que busca para el grado es lograr Estándares, competencias, capacidades ydesempeños)
La educación religiosa se integra plenamente en el proceso educativo; cuyo propósito es contribuir con la formación integral de los estudiantes, comprendiendo la trascendencia que tiene la dimensión
espiritual y religiosa en la vida moral, cultural y social de las personas, llevándolo a reflexionar sobre el sentido de su vida (aún más, en estos tiempos de confinamiento y de educación remota que hemos vivido
en el 2020 y 2021, producto de la pandemia del corona virus COVID 19 y ahora al indicar una nueva escuela de educación híbrida). También llevar al adolescente al compromiso ético y existencial en la
construcción de un mundo más justo, solidario y fraterno. Así mismo mostrar respeto y tolerancia por las diversas cosmovisiones, religiones y creencias de las personas, sin perder de vista la visión Trinitaria, a
través de la vivencia de las virtudes teologales y humanas. Logrando así, estudiantes con una personalidad libre y responsable de acuerdo a los ideales del Evangelio orientado a través del enfoque humanista
cristiano, Cristo céntrico y comunitario.
La presente programación anual del Área de Educación Religiosa tiene como propósito, responder a las situaciones significativas planteadas en cada bimestre, llevando, así a los y las estudiantes de 1° año,
a profundizar en el Plan de Salvación de Dios, a discernir y dar testimonio de su Fe en su comunidad y comprometerse a trabajar por construir su propia realización como hijo de Dios, siguiendo sus enseñanzas
en su vida diaria y en relación con los demás, teniendo presente las dos competencias propias del área con sus estándares, capacidades y desempeños:
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. A si mismo según el nivel esperado al final del ciclo.
Se espera que los estudiantes en este grado:
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge. Comprende el
cumplimiento de la promesa de salvación y plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la
sociedad. Participa en diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del
Evangelio y de la Iglesia. Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje Bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar
en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

2. 2
Colección
III. CALENDARIZACIÓN:
Período
Experiencia
de
Aprendizaje
Inicio Término N° de semanas
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 21 de marzo 01 de abril 02 semanas
1er bimestre
EdA 1 21 de marzo 01 de abril 03 semanas
EdA 2 18 de abril 29 de abril 02 semanas
EdA 3 02 de mayo 13 de mayo 02 semanas
Vacaciones para estudiantes 16 de mayo de 2022 20 de mayo de 2022 1
2do bimestre
EdA 4 23 de mayo 10 de junio 03 semanas
EdA 5 13 de junio 22 de julio 06 semanas 2f
Vacaciones para estudiantes 25 de julio de 2022 05 de agosto de 2022 1
3er bimestre
EdA 6 1 agosto 2 de setiembre 05 semanas
EdA 7 5 setiembre 7 de octubre 05 semanas 1f
Vacaciones para estudiantes 10 de octubre de 2021 14 de octubre de 2021 1
4to bimestre
EdA 8 17 octubre 28 octubre 02 semanas 1f
EdA 9 31 de octubre 25 noviembre 04 semanas 1f
EdA 10 28 noviembre 16 de diciembre 03 semanas
Número total de días de trabajo pedagógico 38

3. 3
Colección
IV. SITUACIONES PROPUESTAS PARA EL 2022
Bimestre
N°
EdA
Título de la Experiencia de Aprendizaje
(E.A) (contextualizado)
I B II B III B IV B
I
(Evaluación Diagnóstica)“Nosreincorporamos y compartimos nuestras experiencias de vida de estos dos años y
avanzamos”
X
1 Iniciamos una nueva aventura de la mano de Jesús y lo acogemos en nuestra vida X
2
Celebramos nuestra fe, en Cristo Resucitado tomando decisiones responsables para vivir en amor y
alegría.
X
3
Conocemoslo queDios noshamanifestado para vivir nuestra vida con una actitud de esperanza, en los tiempos
actuales que vivimos
X
II
4 Como obracreadorade Dios,promovemosel cuidado desu creación yvivimosen armoníacon ella, X
5
Reconocemos, como hijos de Dios, nuestras faltas cometidas y valoramos el testimonio de vida, oración y
santidad de fieles peruanos en el bicentenario.
X
III
6
Reconocemos, como hijos de Dios, nuestras limitaciones o faltas cometidas y valoramos el testimonio de
vida, oración y santidad de fieles peruanos
X
7
Fortalecemos, como hijos de Dios, el buen uso de la información que nos permite vivir en saludable
armonía con el ambiente.
X
IV
8 Expresamosnuestrafe y devociónal Señorde los Milagrospromoviendo acciones de perdón en nuestras familias yentorno. X
9
ReconocemosqueDios formo a su pueblo para manifestarle su plan de salvación yque estamos llamados a ser parte de su
plan.
X
10 Promovemos acciones solidarias con el prójimo compartiendo la alegría de Jesús Niño en nuestras vidas. X

4. 4
Colección
V.- ORGANIZACION DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TÍTULO DE LA
EXPERIENCIA
DURACIÓN
EN
SEMANAS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS PRECISADOS -
PRIORIZADOS
Reconocernos como un país culturalmente diverso
constituye una oportunidad para nuestro desarrollo.
Sin embargo,las distintas manifestaciones muchas
veces no son respetadas ni valoradas, ni tomamos
en cuenta que el ser humano es un ser que fue
creadoporDios para vivir en relación armónica con
los demás. Es por eso que la convivencia entre los
distintosindividuoses un pilarbásicoy elementalde
la vida humana, que debe ser fortalecida viviendo
los sacramentos y escuchando el mensaje del
magisterio de la Iglesia. Toda persona tiene una
naturaleza dotada de inteligencia y voluntad libre,
que le permite relacionarse con los demás con
serenidad y respeto bajo la luz del evangelio y de
las enseñanzas de la Iglesia. Vale la pena
reflexionar por qué en nuestra sociedad no nos
reconocemos como sujetos en igualdad de
oportunidades y derechos desde el plan de Dios.
Anteesta situación,nosplanteamosel siguiente
reto:
1.- ¿Quédebeconocerelestudianteparalograruna
convivencia pacífica y armónica con su entorno
como Dios nos manda?
2.- ¿Qué acciones podemos promover para una
convivenciafraternay en unidad,con pleno ejercicio
de nuestrosderechos ydeberes como hijos de Dios,
a la luz del Evangelio y de las enseñanzas de la
Iglesia, en favor del bien común en este tiempo
cuaresmal camino a la pascua?
Iniciamos una nueva
aventuradelamano de
Jesús y lo acogemos
en nuestra vida
2
21 al
01 de
abril
Asume la experiencia
delencuentro
personaly
comunitarioconDios
en su proyectode
vida en coherencia
consu creencia
religiosa.
Transformasu
entornodesdeel
encuentropersonaly
comunitarioconDios
y desdela fe que
profesa.
Reconocesudimensiónespiritualyreligiosa
quele permitacooperarenla
transformaciónpersonal,desu familiayde
su escuelaala luzdel Evangelio.
Celebramos nuestra fe,
en Cristo Resucitado
tomando decisiones
responsables paravivir
en amor y alegría.
3
4 al 22
de abril
Asume la experiencia
delencuentro
personal y
comunitarioconDios
en su proyectode
vida en coherencia
consu creencia
religiosa.
* Transforma su
entornodesdeel
encuentropersonaly
comunitarioconDios
y desdela fe que
profesa.
Reconocesu dimensión espiritual y
religiosaquelepermitacooperaren la
transformación personal,desu familiay
desu escuelaalaluzdel Evangelio.
Actúa
coherentementeen
razón de su fe según
los principiosdesu
concienciamoral en
situacionesconcretas
de lavida.
Cultiva el encuentropersonalycomunitario
conDiosvalorandomomentosdeoracióny
celebracionespropiasdesuIglesiay
comunidaddefe.
Conocemos lo que
Dios nos ha
manifestado para vivir
nuestra vida con una
actitud de esperanza,
en lostiemposactuales
que vivimos
3
25 de
abrilal
13 de
mayo
Construye su
identidadcomo
personahumana,
amadaporDios,
digna,librey
trascendente,
comprendiendola
doctrinadesu propia
religión,abiertoal
diálogoconlasquele
son cercanas.
*ConoceaDiosy
asumesu identidad
religiosay espiritual
comopersonadigna,
librey trascendente.
*ExplicaqueDiosserevelaen laHistoria
dela Salvacióndescritaen laBiblia
comprendiendo queladignidaddela
personahumanaresideen el
conocimiento yamoraDios,así mismo,
a losdemásya la naturaleza.

5. 5
Colección
El Covid-19, en estos dos años, a nivel mundial,
nacional ylocal ha afectado la salud ynuestra casa
común alterando nuestro equilibrio físico,
socioemocional yespiritual. Por otro lado, vemos el
avancede la contaminacióncomoelusodesmedido
de descartables, los cuales son desechados de
forma inadecuada, y nuestros actos irresponsables
y no solidarios como el no seguir los protocolos de
cuidarnoslosunosconlosotros, porqueel virus aún
no se ha ido. Todo ello ha acrecentado los
problemasqueafectan la salud ydeterioran nuestro
ambiente. En este contexto, se observa un
incremento del estrés, rebrotes de algunas
enfermedadesydificultadeseconómicas ysociales.
Es necesariotomarconcienciadenuestros actos en
favor de nuestro prójimo y de nuestra casa común
generandoundiálogo entre todas ytodos buscando
propuestas viables a la luz del mensaje que Dios
nos deja en su Palabra.
Por ello, frente a esta situación, el área de
Educación Religiosa se plantean las siguientes
preguntas:
1-*¿Cómo deben, los estudiantes, entender que
Dios nos encargó el rol de amar lo que Dios ha
creado, ello implica amar mi cuerpo y cuidar mi
salud?
2-*¿Cómo nos identificamos como hijos de Dios,
conelprójimoquesufre, frente a esta pandemia por
el corona virus?
3-*¿Qué harán los estudiantes para promover el
cuidado de nuestro cuerpo y la salud como obra
creadora de Dios?
Conocemos el
mensaje deamor que
Diosnostransmiteen
su cartade amorpara
que seamos felices
3
23 de
mayo al
10 de
junio
Construye su
identidadcomo
personahumana,
amadaporDios,
digna,librey
trascendente,
comprendiendola
doctrinade su propia
religión,abiertoal
diálogoconlasquele
son cercanas.
*ConoceaDiosy
asumesu
identidadreligiosa
y espiritualcomo
personadigna,
librey
trascendente.
*ExplicaqueDiosse revela en laHistoriade la
SalvacióndescritaenlaBibliacomprendiendo
quela dignidaddelapersonahumanareside
en elconocimientoyamora Dios, a sí mismo,a
los demásy a lanaturaleza.
Como obracreadorade
Dios, promovemos el
cuidadode su creación
y vivimos en armonía
con ella
6
13 de
junio al
22de julio
Construye su
identidadcomo
personahumana,
amadaporDios,
digna,librey
trascendente,
comprendiendola
doctrinade su propia
religión,abiertoal
diálogoconlasquele
son cercanas.
*ConoceaDiosy
asumesu
identidad
religiosay
espiritual como
personadigna,
librey
trascendente.
*ExplicaqueDiosse revela en laHistoriade la
SalvacióndescritaenlaBibliacomprendiendo
quela dignidaddelapersonahumanareside
en elconocimientoyamora Dios, a sí mismo,a
los demásy a lanaturaleza.
Asume la experiencia
delencuentro
personaly
comunitarioconDios
en su proyectode
vida en coherencia
consu creencia
religiosa.
*Transforma su
entorno desde
el encuentro
personal y
comunitariocon
Dios y desde la
fe que profesa.
Reconocesu dimensión espiritual y
religiosaquelepermitacooperaren la
transformación personal,desu familiayde
su escuelaalaluzdel Evangelio.
*Actúa
coherentemente
en razón de su fe
segúnlos
principiosdesu
concienciamoral
en situaciones
concretasdela
vida.
Actúa de maneracoherente conla fe según
lasenseñanzas deJesucristo parala
transformación dela sociedad.

6. 6
Colección
En la búsqueda de fortalecer nuestro sistema inmunológico
ante las enfermedades, en los últimos meses hemos
buscado estar sanas y sanos valorando nuestra vida como
don y regalo de Dios. Si bien en muchos momentos
creemos que la salud corporal es lo más importante, ya que
es un derecho básico que fluye de la dignidad de la
persona al ser creados a imagen y semejanza de Dios. Por
lo tanto; para cuidar nuestra salud, es también importante
no descuidar vida de oración y espiritualidad que nos une y
acerca más a Dios, lo cual conlleva a actuar positivamente
en el cuidado de la salud y nos ayudan a afrontar la
adversidad. Por ello, frente a esta situación, el área de
Educación Religiosa se plantean las siguientes
preguntas:
1.- ¿Qué debe conocer el estudiante para fortalecer su
salud física y espiritual para vivir en armonía con el medio
ambiente?
2.- ¿Qué acciones podemos promover, a la luz del
Evangelio, en favor de nuestra salud física y espiritual para
vivir en armonía con el medio ambiente y como creación e
hijos de Dios?
Reconocemos, como
hijos de Dios,
nuestras limitaciones
o faltas cometidas y
valoramos el
testimonio de vida,
oración y santidad de
fieles peruanos
4
8 de
agosto al
2 de
setiembr
e
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
*Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
*ExplicaqueDiosse revela en laHistoriade
la SalvacióndescritaenlaBiblia
comprendiendoqueladignidaddela
personahumanaresideenelconocimiento
y amora Dios, a sí mismo,alos demásya
la naturaleza.
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
*Transforma su
entorno desde el
encuentro personal
y comunitario con
Dios y desde la fe
que profesa.
Plantea un proyecto de vida personal y
comunitariade acuerdo al plan de Dios.
Al mirar nuestra sociedad, en estos tiempos, vemos que
nuestras autoridades que deben velar por el bien común y
por la tranquilidad de los pueblos parece que se camina a
espaldas a él, generando división, rupturas y desequilibrio
de la armonía como sociedad. En ese sentido, es
importante que sostengamos un diálogo crítico y reflexivo
de nuestra realidad actual. Asimismo, debemos promover
una convivencia armónica en igualdad de oportunidades,
valorando nuestra diversidad cultural propia de nuestro
país, que nos permita superar barreras a la luz del Plan de
Salvación y a ejemplo de los hombres llamados por dios
para cooperar en su plan salvífico. Por ello, frente a esta
situación, el área de Educación Religiosa se plantean
las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué debe conocer el estudiante para lograr una
convivencia pacífica y armónica en su entorno?
2.- ¿Qué acciones podemos promover para una convivencia
pacífica en hermandad desde el ejercicio de nuestros
derechos y deberes como hijos de Dios y a la luz del plan de
Salvación, en favor del bien común?
Promovemos acciones
para edificar una mejor
sociedad acogiendo el
plan de salvación que
Dios nos ofrece en la vida
de los patriarcas, jueces,
reye y profetas.
5
5
setiembr
e al 7 de
octubre
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
*Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona
digna, libre y
trascendente.
*ExplicaqueDiosse revela en laHistoriade
la SalvacióndescritaenlaBiblia
comprendiendoqueladignidaddela
personahumanaresideenelconocimiento
y amora Dios, a sí mismo,alos demásya
la naturaleza.

7. 7
Colección
En todos los tiempos siempre buscamos estar sanas
y sanos valorando nuestra vida como don yregalo de
Dios. Si bien en muchos momentos creemos que la
saludcorporal es lo más importante. Pero también es
importante no descuidar nuestra vida de oración y
espiritualidad que nos une y acerca más a Dios, lo
cualconllevaaactuarpositivamente en el cuidado de
la salud y nos ayudan a afrontar la adversidad. Por
ello,frenteaesta situación, el área de Educación
Religiosa se plantean las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué debe conocer el estudiante para fortalecer
su saludfísica y espiritualparavivir enarmoníacon el
medio ambiente?
2.- ¿Qué acciones podemos promover, a la luz del
Evangelio, en favor de nuestra salud física yespiritual
paravivir en armonía y comocreaciónehijosde Dios?
Expresamos nuestra fe y
devoción al Señor de los
Milagros promoviendo
acciones de perdón en
nuestras familias y
entorno.
2
17 de
octubre
al 28 de
octubre
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
*Actúa
coherentementeen
razón de su fe según
los principiosdesu
concienciamoral en
situacionesconcretas
de lavida.
Cultiva el encuentro personal y
comunitario con Dios valorando
momentos de oración y celebraciones
propias de su Iglesia y comunidad de fe.
Reconocemos que Dios
formo a su pueblo para
manifestarle su plan de
salvación y que estamos
llamados a ser parte de
su plan.
4
31 de
octubre
al 25 de
noviembr
e
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
*Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa.
*Acogeexpresionesdefe propiasde su
identidadcristianaycatólicapresentesen
su comunidadyrespetalas diversas
creenciasreligiosas.
Somos un país multicultural con grandes desafíos
sociales y culturales que necesita fortalecer la puesta en
servicio de nuestras potencialidades; sin embargo,
debemos seguir construyendo una comunidad con
compromiso solidario, humana, con sensibilidad ante las
necesidades del prójimo a partir de las enseñanzas del
Evangelio en favor del bien común recogiendo la
esperanza que nos dejaron muchos hombres de fe y
seguir siendo sembradores de esperanza en este tiempo
que como iglesia nos acercamos a vivir: el tiempo de
adviento y navidad para agradecer por su amor
permanente en nuestra vida y acercarnos más a él. Por
ello, frente a esta situación, el área de Educación
Religiosa se plantean las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué debe conocer el estudiante para que tome
consciencia de su rol solidarios y de su misión como laico
e hijo de Dios para la construcción de una comunidad
solidaria ante las necesidades del prójimo?
2.- ¿Cómo podríamos promover el compromiso solidario y
de caridad para la construcción de una comunidad solidaria
ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del
Evangelio?
Promovemos acciones
solidarias con el prójimo
compartiendo la alegría
de Jesús Niño en
nuestras vidas
3
28
noviembr
e al 16
de
diciembr
e
Asume la experiencia
del encuentro personal
y comunitario con Dios
en su proyecto de vida
en coherencia con su
creencia religiosa.
Actúa
coherentemente
en razón de su
fe según los
principios de su
conciencia
moral en
situaciones
concretas de la
vida.
Actúa de manera coherente con
la fe según las enseñanzas de
Jesucristo para la transformación
de la sociedad.

8. 8
Colección
V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Título de la Experiencia de Aprendizaje (E.A) (provisional)
EVALUACIÓN
DIAGNOSTICA
EDA 1 EDA 2 EDA 3 EDA 4 EDA 5 EDA 6 EDA 7 EDA 8 EDA 9 EDA 10
“Nos
reincorporamos
y compartimos
nuestras
experiencias de
vida de estos
dos años y
avanzamos”
Iniciamos
una nueva
aventura de
la mano de
Jesús y lo
acogemos
en nuestra
vida
Celebramos
nuestra fe, en
Cristo
Resucitado
tomando
decisiones
responsables
para vivir en
amor yalegría.
Conocemos lo
que Dios nos
hamanifestado
para vivir
nuestra vida
con unaactitud
de esperanza,
en los tiempos
actuales que
vivimos
Como obra
creadora de
Dios,
promovemos el
cuidado de su
creación y
vivimos en
armonía con
ella,
Promovemos
acciones para
una mejor
sociedad
escuchado el
plan de
salvación y el
ejemplo de los
patriarcas,
jueces, reye y
profetas.
Reconocemos,
como hijos de
Dios, nuestras
limitaciones o
faltas
cometidas y
valoramos el
testimonio de
vida, oración y
santidad de
fielesperuanos
Fortalecemos
, como hijos
de Dios, el
buen uso de
la
información
que nos
permite vivir
en saludable
armonía con
el ambiente.
Expresamos
nuestra fe y
devoción al
Señor de los
Milagros
promoviendo
acciones de
perdón en
nuestras
familias y
entorno.
Reconocemos
queDios formo
a su pueblo
para
manifestarlesu
plan de
salvacióny que
estamos
llamados a ser
parte de su
plan.
Promovemos
acciones
solidarias con
el prójimo
compartiendo
la alegría de
Jesús Niño en
nuestras
vidas.
1 semanas 2 semanas 3 semanas 3 semanas 3 semanas 6 semanas 4 semanas 5 semanas 2 semanas 4 semanas 3 semanas
14 al 18 de
marzo
21 de marzo
al 01 de abril
4 al 22 de abril 25 de abril al 13
de mayo
23 de mayo al
10 de junio
13 de junio al
22de julio
8 de agosto al
2 de setiembre
5 setiembre al
7 de octubre
17 de octubre al
28 de octubre
31 de octubre
al 25 de
noviembre
28 noviembre
al 16 de
diciembre

9. 9
Colección
VI. ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
ESTÁNDAR (VI CICLO):
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
sistemática administrando información y creando matei1ales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
CAPACIDADES DESEMPENOS
Se
desenvuelve
en
entornos
virtuales
generados
por
las
TIC
Personaliza
entornos virtuales
Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y
responsable.
Gestiona
información del
entornovirtual.
Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y citando la fuente.
Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y secuenciar información relevante.
Interactúa en
entornos virtuales.
Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en entornos virtuales
determinados, como redes virtuales, portales educativos y grupos en red. Ejemplo: Participa en un proyecto colaborativo virtual de educación ambiental
y tecnología, y recopila evidencias (fotos, videos y propuestas) utilizando foros y grupos.
Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento. Ejemplo: Resuelve
problemas de cantidad con un software interactivo mediante videos, audios y evaluación.
Crea objetos
virtuales en
diversos formatos
Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando documentos y presentaciones digitales
Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de código escrito
bloques gráficos. Ejemplo: Elabora un diagrama deflujoparaexplicarlapreparación deunpastel.
Gestiona
su
aprendizaje
de
manera
autónoma
ESTANDAR (VI CICLO):
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma at darse cuenta to que debe aprender at distinguir to sencillo o complejo de una tarea, ypor ende define metas personales
respaldándose en sus potencialidades. Comprende que debe organizarse to más específicamente posible y que to planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos,
recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus expei1encias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente
establecidas at evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles cambios.
CAPACIDADES DESEMPENOS
Define metas de aprendizaje.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las
metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus
acciones que permitan llegar a los resultados esperados.
Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su pertinencia at logro
de las metas de aprendizaje.

10. 10
Colección
VII. ENFOQUES TRANSVERSALES
MATRIZ DE ENFOQUES TRANVERSALES
ENFOQUE
TRANSVERSAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, CUANDO:
DEDERECHOS
Conciencia
de derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público
Los docentes promueven elconocimiento de los Derechos Humanos y la Convenciónsobrelos Derechos del Niño para empoderar a
los estudiantes en su ejercicio democrático
Los docentes generan espacios dereflexión y crítica sobreelejercicio delos derechos individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
Libertad y
responsabilidad
Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia
forma de actuar dentro de una sociedad
Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
Los docentes promueven formas departicipación estudiantilquepermitanel desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
Diálogo y
concertación
Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberaciónpara arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
INCLUSIVOO
ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
Respeto por las
diferencias
Reconocimiento al valor inherente decada persona y
de sus derechos,por encima de cualquier diferencia
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,apertura y respetoa todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
Las familias reciben información continua sobrelos esfuerzos, méritos,avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades
como parte de su desarrollo y aprendizaje.
Equidad
en la
enseñanza
Disposicióna enseñar ofreciendoa los estudiantes las
condiciones y oportunidades que cada uno necesita
para lograr los mismos resultados
Los docentes programan y enseñanconsiderando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
Confianza
en la
persona
Disposicióna depositarexpectativas en una persona,
creyendo sinceramenteensu capacidad desuperación
y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
Los docentes demuestranaltas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de
aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Los docentes convocana las familias principalmentea reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima desus hijos, antes quea
cuestionarlos o sancionarlos.
Los docentes convocana las familias principalmentea reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima desus hijos, antes quea
cuestionarlos o sancionarlos.
Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
INTERCULTURAL
Respeto a
laidentidad
cultural
Reconocimiento al valor de las diversas identidades
culturales y relaciones de pertenencia de los
estudiantes
Los docentes y estudiantes acogenconrespeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Los docentes hablanla lengua materna de los estudiantes y los acompañanconrespetoensu proceso deadquisición del castellano
como segunda lengua.
Los docentes respetantodas las variantes delcastellanoquesehablan endistintas regiones del país,sin obligara los estudiantesa que
se expresen oralmente solo en castellano estándar.
Justicia
Disposicióna actuar demanera justa, respetando el
derecho detodos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde
Disposicióna actuar demanera justa, respetando elderechode todos,exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a
quienes les corresponde
Diálogo
intercultural
Fomento de una interacciónequitativa entrediversas
culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
Los docentes y directivos propicianun diálogocontinuoentrediversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico,
buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
IGUALDAD DE
GÉNERO
Igualdad y
Dignidad
Reconocimiento al valor inherente de cada persona,
por encima de cualquier diferencia de género
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
Justicia
Disposicióna actuar demodo quese dé a cada quien
lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
perjudicados por las desigualdades de género
Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o queson madres o padres defamilia.
Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo eintegridadde las personas; en especial, se previene y
atiende adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).

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Colección
Empatía
Reconoce y valora las emociones y necesidades
afectivas de los otros/as y muestra sensibilidad ante
ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad decomprender
o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entregéneros. Por ejemplo,que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
sensibles, quelas mujeres tienen menor capacidadquelos varones para el aprendizaje delas matemáticas y ciencias, quelos varones
tienen menor capacidad quelas mujeres para desarrollar aprendizajes en el área deComunicación,quelas mujeres son más débiles,
que los varones son más irresponsables.
AMBIENTAL
Solidaridad
planetaria
y equidad
intergeneracional
Disposiciónpara colaborar conelbienestar y la calidad
de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta
Docentes y estudiantes desarrollanacciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos
ocasionados por elcalentamientoglobal(sequías e inundaciones, entre otros.), asícomo eldesarrollode capacidades de resiliencia
para la adaptación al cambio climático.
Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
Justiciay
solidaridad
Disposición a evaluar los impactos y costos
ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
a actuar
en beneficio de todas las personas, así como de los
sistemas, instituciones y medios compartidos de los
que todos dependemos.
Docentes y estudiantes realizanacciones para identificarlos patrones de producción y consumodeaquellos productos utilizados de
forma cotidiana, en la escuela y la comunidad.
Docentes y estudiantes implementanlas 3R (reducir,reusary reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la
comunidad, identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
Docentes y estudiantes promuevenla preservación deentornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
Respeto atoda
formade vida
Aprecio, valoración y disposición para
el cuidado a toda forma de vida sobre
la Tierra desde una mirada sistémica y
global, revalorando los saberes ancestrales.
Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad biológica nacional.
Docentes y estudiantes promuevenestilos devida en armonía conel ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento
ancestral.
Docentes y estudiantes impulsan la recuperacióny usode las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de
valorar el beneficio que les brindan.
ORIENTACIÓN AL
BIEN COMÚN
Equidad y justicia
Disposición a reconocer a que ante situaciones de
inicio diferentes, se requieren compensaciones a
aquellos con mayores dificultades
Los estudiantes compartensiempre los bienes disponibles para ellos enlos espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Solidaridad
Disposicióna apoyar incondicionalmente a personas
en situaciones comprometidas o difíciles
Los estudiantes demuestransolidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus
posibilidades de afrontarlas.
Empatía
Identificación afectiva conlos sentimientos del otro y
disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias
Los docentes identifican,valorany destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Responsabilidad
Disposicióna valorar y protegerlos bienes comunes y
compartidos de un colectivo
Los docentes promueven oportunidades para quelas y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las
aprovechan, tomando
en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
BÚSQUEDA DELA
EXCELENCIA
Flexibilidad
y apertura
Superación
personal
Disposiciónpara adaptarsea los cambios,modificando
si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
Docentes y estudiantes comparan, adquiereny emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia desus esfuerzos en ellogro delos
objetivos que se proponen.
Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de
mejora personal o grupal.
Superación
personal
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el
propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximoposiblepara cumplir conéxitolas metas queseproponen a nivel
personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzanpor superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de
posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

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Colección
VIII. VÍNCULO CON OTROS APRENDIZAJES:
IX.ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
Se utilizará el métodoSantoDomingo(Ver, juzgar y actuar)método analítico,hermenéutico,reflexivoy críticoinductivo /deductivo.
-Asimismose utilizaránestrategiaslectoras:lecturadetextos doctrinales,eclesiales,historietas,artículos,etc. y reflexiónacercadel mensaje.
-Estrategias parala enseñanzade valores: dilemasmorales,reflexiónpersonal ygrupal.
-Estrategias de aprendizajecooperativo:trabajoen equipoycírculosdeestudio.
-Estrategias participativas:juegoderoles, sicodramas,escenificaciones,diálogodirigido.
X. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
1. En cadaunidadseevaluará competenciasdelárea.
2. Durante el desarrollodelas unidadesysesionesse realizará los siguientestiposde
evaluación:
a. EvaluaciónDiagnóstica
1. Se toma al inicio delañoescolar.
2. Según losresultadosel docentereajustarásuplanificación.
3. El docenteidentificaráaaquellosestudiantesquerequierenreforzamientoo
nivelación.
b. Evaluación formativa:
1. Es permanenteypermiteal docentetomardecisionessobresusprocesosdeaprendizaje.
2. Permiteal estudianteautorregularsusprocesosdeaprendizaje.
c. Evaluaciónsumativa:
1. Permiteidentificarlogrosdeaprendizajedelos estudiantes.
2. Se da al finalizar unprocesodeaprendizajeen periodo(unidad,trimestralanual).
3. Permitecomunicara lospadresde familiasobrelosprogresosy dificultadesdelosestudiantes.
• Se vincula con el área de Historia, geografía yeconomía a través de la competencia construye interpretaciones históricas.
• El árease vinculaconeláreade Comunicacióncon la competencia: “Se comunica oralmente en su lengua materna”. CAPACIDAD: Reflexiona yEvalúa la forma, el contenido ycontexto
del texto oral. Competencia: Lee textos escritos en castellano como segunda lengua. Capacidad: Infiere e interpreta información del texto.
 El árease vinculaconeláreaDesarrollo Personal,CiudadaníayCívica conlacompetencia:“Construyensuidentidad”,capacidad:……………….
 El área se vincula con Ciencias Sociales con la competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente, capacidad: Genera acciones para conservar el medio local y global.
 Se vinculaconel área deCiencia,TecnologíayAmbientea través de la competenciaIndaga.Lavinculaciónseexpresaatravés deltratamientode lasproblemáticasambientalesycómo
esta afectaal sistemadeproduccióneconómicaenelmundoatravés de laEncíclica“Laudato Sí””, Conservacióndel MedioAmbiente,Evangeliode Lacreación,vida saludable.
 Se vinculaconel área dePersona, FamiliayRelacionesHumanasquelepermitiráactuarcon autonomíaparahacerusodelastécnicasdeestudio,y acogerensu vida a Maríacomo
modelodemadre.

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Colección
XI. MATERIALES Y RECURSOS:
PARA EL DOCENTE:
 “Dios creó los cielos y la tierra” 1º
 “Dios creó los cielos y la tierra” 1º de la Colección “Creciendo Juntos”
 Catecismo de la Iglesia Católica
 La Historia Sagrada. Dr. B. Martín Sánchez. 2da.Ed. Apostolado, Madrid, 1997
 Documentos del Concilio Vaticano II
 Biblia Latino americana
 Diccionario Bíblico cristiano. Dr. DOMINGUEZ, Jerónimo
 Educación Religiosa: Primero, Segundo, Tercero. ESPEJO KUROKI, Patricia Lidia. Ed.
Navarrete. Lima, Perú. 1990.
 CARTAS ENCÍCLICAS: “Dios es Amor” y “Caritas in Veritate”. Papa Benedicto XVI
 Documentos Eclesiales: Perú, Escoge la Vida. Conferencia Episcopal Peruana.
 Documento de Aparecida.
 Páginas Web:
http://www.odeclima.org/textos.html; http://www.aciprensa.com,
http://www.zenit.org/spanish/regalo.html, http://www.catholic.net,
http://multimedios.org; etc
* Encíclicas Sociales. * http://www.terra.com.pe/religión/sp-anade.shtml *
http://www.vidasejemplares.org/santosesantos.shtml * http://www.yocreo.com/ *
http://www.educar.org./religión/. * http://www.encuentra..com/ *
http://www.perú.op.org/santos/beata-ana/.
PARA EL ESTUDIANTE:
 “Ustedes son mis Amigos” 2º
 Catecismo Menor de la Iglesia Católica
 Biblia Latinoamericana
 Páginas Web:
http://www.odeclima.org/textos.html,
http://www.aciprensa.com,
http://www.zenit.org/spanish/regalo.html,
http://www.catholic.net, http://multimedios.org; etc.
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DIRECCIÓN SUBDIRECTOR DEFORMACIÓNGENERAL
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DOCENTERESPONSABLE DOCENTERESPONSABLE COORD.ODEC