programacion a desarrollar durante el año escolar con estudiantes de 5to grado de secundaria

1. PROGRAMACION ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. NOMBRE DE LA IE : “SAN JOSE “– VIVIATE
1.2. DIRECTOR : ADRIAN CASTRO SANCHEZ
1.3. GRADO Y SECCION : 5° “ 1 – 2 – 3 “
1.4. CICLO : VII
1.5. ÁREA : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CÍVICA.
1.5. RESPONSABLE : Profesora Mireyda Margot Arámbulo Carmen
1.6. DURACION : Del 17 de marzo al 19 de diciembre del 2025
II.- DESCRIPCION GENERAL:
La sociedad actual en la que vivimos exige la formación de ciudadanos y ciudadanas con valores y principios éticos, comprometidos con la
sociedad y desarrollarse en su entorno de manera responsable y justa. Por ello desde el área de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica
contribuye a la formación, la cual permitirá al estudiante profundizar en el reconocimiento de sí mismo, en sus diferentes dimensiones:
Biológica, emocional, intelectual, social, asimismo te ayudará a desarrollar el ejercicio de una ciudadanía activa, es decir te facilitará el
reconocerse como sujeto de derechos y responsabilidades, defensor de la democracia y comprometido con la participación ciudadana para
el logro del bien común.
.

2. III.- DIAGNÓSTICO.
ASPECTOS RESULTADOS CUANTITATIVOS DE LA EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA.
RESULTADOS CUALITATIVOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA.
Nivel de desarrollo de la
competencia Construye su
identidad.
El 22.72 % de los estudiantes se encuentra en nivel INICIO
El 62.5 % de los estudiantes se encuentra en el nivel de PROCESO.
El 9.1% de los estudiantes se encuentra en el nivel de
SATISFACTORIO.
El 1.14 % de los estudiantes se encuentra en nivel Destacado
El 4.54 % de estudiantes no participaron de la evaluación diagnóstica
Nuestros estudiantes presentan dificultades para identificar situaciones en
donde se reconozca la identidad personal y muestre conductas donde
prevalezca el respeto sobre ella .
Nivel de desarrollo de la
competencia Convive y
participa democráticamente
en busca del bien común
El 36.36 % de los estudiantes se encuentra en nivel INICIO
El 50 % de los estudiantes se encuentra en el nivel de PROCESO.
El 7.96 % de los estudiantes se encuentra en el nivel de Satisfactorio.
El 1.14 % de los estudiantes se encuentra en nivel Destacado
El 4.54% de estudiantes no participaron de la evaluación diagnóstica
Nuestros estudiantes son capaces de identificar y reflexionar situaciones que
implican la búsqueda del bien común, y definir por qué es importante convivir
en mundo democrático
NIVELES PRUEBA DIAGNÓSTICA META
C1: Construye su identidad. C2: Convive y participa democráticamente en busca
del bien común
C1:Construye su identidad C2: Convive y participa democráticamente
en busca del bien común
DESTACADO 01 01 10 10
SATISFACTORIO 08 07 53 53
PROCESO 55 44 20 20
INICIO 20 32 5 5

3. NO PARTICIPARON 04 04 - -
TOTAL 88 88 88 88
IV.-TEMPORALIZACION:
BIMESTRES INICIO TERMINO DURACIÓN
SEMANAS DE GESTIÓN 03 DE MARZO 14 DE MARZO 2 SEMANAS
PRIMER 17 DE MARZO 16 DE MAYO 9 SEMANAS
SEMANA DE GESTIÓN 19 DE MAYO 23 DE MAYO
SEGUNDO 26 DE MAYO 25 DE JULIO 09 SEMANAS
SEMANAS DE GESTIÓN 28 DE JULIO 08 DE AGOSTO 2 SEMANAS

4. TERCER 11 DE AGOSTO 10 DE OCTUBRE 9 SEMANAS
SEMANA DE GESTIÓN 13 DE OCTUBRE 17 DE OCTUBRE 1 SEMANA
CUARTO 20 DE OCTUBRE 19 DE DICIEMBRE 09 SEMANAS
SEMANA DE GESTIÓN 22 DE DICIEMBRE 31 DE DICIEMBRE 2 SEMANAS

5. V.- SITUACIONES DE CONTEXTO – SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
BIMESTRE SITUACIÓN DE
CONTEXTO
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
I
“CUIDAMOS
NUESTRO AMBIENTE
E HIGIENE
PERSONAL”
En la Institución educativa, San José del Centro Poblado de Viviate, distrito de La Huaca, provincia de Paita, se ha observado que los
estudiantes no mantienen limpio su ambiente y demuestran poca práctica de hábitos de higiene personal. En ese sentido, surge la
necesidad de promover hábitos de higiene personal y de cuidado del medio ambiente que contribuyan en su buen estado de salud.
Ante ello, nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué hábitos de higiene personal debemos practicar para gozar de buena
salud? ¿Cómo el cuidado del medio ambiente contribuye a la mejora de nuestra salud? ¿De qué manera el cuidado de nuestro
ambiente en la escuela y en el hogar puede contribuir a un buen estado de nuestra salud?
II “MEJORAMOS
NUESTRAS
HABILIDADES DE
COMPRENSIÓN
LECTORA”
En la Institución educativa, San José del Centro Poblado de Viviate, Distrito de La Huaca, Provincia de Paita, los estudiantes
presentan serias deficiencias en la comprensión de textos, debido a que no poseen hábitos de lectura en su hogar ni en la escuela,
por consiguiente, no se evidencia los niveles de logro esperados; de tal manera es importante identificar cuáles son los factores que
afectan la comprensión lectora y poder aplicar diversas estrategias que contribuye a la mejora de esta. Ante esto nos proponemos
a plantear las siguientes interrogantes. ¿Cómo la aplicación de estrategias de lectura, en las diferentes áreas, mejoraría la
comprensión lectora? ¿De qué manera podemos hacer uso de los entornos virtuales y/o plataformas digitales para promover la
comprensión lectora? ¿De qué manera pueden contribuir los padres de familia, desde su hogar, para mejorar el hábito lector?
III “PROMOVEMOS LA PRÁCTICA
DE VALORES PARA LA
CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA
IDENTIDAD”
En la I.E. San José, del centro poblado de Viviate, distrito de La Huaca, provincia de Paita, las y los estudiantes han expresado su
preocupación ante diversas problemáticas que afectan a nuestro país, como la corrupción, la delincuencia y la inseguridad teniendo
en cuenta que nuestra localidad no es ajena a ello. Además, han notado una creciente pérdida de nuestras vivencias, costumbres y
tradiciones, lo que contribuye a una inestabilidad política, económica y social. A partir de sus reflexiones, consideran que una de las
principales causas de esta situación es la falta de identidad, la escasa práctica de valores y cultura de paz. Frente a esta realidad,
surge en ellos la necesidad de buscar respuestas y proponer soluciones que contribuyan a la construcción de un país más justo,
seguro y con una identidad fortalecida. Desde este contexto, nos planteamos los siguientes desafíos: • ¿Por qué es importante
fortalecer nuestra identidad cultural? • ¿Qué acciones estamos realizando en nuestra institución para preservar y difundir nuestra
cultura local? • ¿Qué valores nos permitirán crecer como familia Sanjosefina? • ¿Cómo puedo demostrar estos valores en mi rol
como estudiante? • ¿De qué manera la práctica de valores contribuye al desarrollo y bienestar de nuestra localidad
IV
“CUIADAMOS NUESTRA
SALUD PREVINIENDO LAS
ADICCIONES A SUSTANCIAS
SICOACTIVAS”
Los estudiantes de la institución Educativa “San José “del Centro poblado –ViviateDistrito de la Huaca- Provincia de Paita. Los
docentes han observado con preocupación que en la comunidad de Viviate se da el consumo de sustancias sicoactivas ((ALCOHOL,
DROGAS, VAPES), esta problemática no solo compromete a la salud física y mental de los estudiantes, sino, que también afecta su
rendimiento académico, sus relaciones interpersonales y su desarrollo personal y social. La situación se torna aún más crítica
debido a la proliferación de cantinas, bares, discotecas y fiestas sociales. Lo que incrementa la exposición de los jóvenes al consumo
de estas sustancias. Por ello resulta necesario plantear alternativas de solución para hacer reflexionar a los estudiantes y padres de
familia. Ante ello, nos planteamos las siguientes interrogantes: ¿De qué manera podemos prevenir el consumo de alcohol y drogas,
desde las diferentes áreas? ¿Qué actividades artísticas deportivas recreativas podemos promover para mejorar condición física,

6. emocional? ¿Cómo identificar las consecuencias y riesgos que genera el consumo de alcohol y drogas
VI.-PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS
“CONSTRUYE SU
IDENTIDAD”
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus
emociones.
• Reflexiona y
argumenta éticamente.
• Vive su sexualidad de
manera integral y
responsable de acuerdo
a su etapa de desarrollo
y madurez.
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que
lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus
identidades sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo
 Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
 Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas
distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus
causas y consecuencias.
 Asume una postura ética frente a una situación de conflicto
moral, integrando en su argumentación principios éticos, los
derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
 Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
 Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de
respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por
sus acciones.
 Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin
discriminar por género u orientación sexual y sin violencia.
 Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas
en la reciprocidad y el respeto.
 Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y
reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse
frente a ellas.
 Valora sus características personales, culturales, sociales,
éticas, sus potencialidades, logros y evalúa sus limitaciones
planteando estrategias para superarlas.
 Asume una postura crítica sobre sus prácticas culturales,
del país y del mundo y explica cómo la pertenencia a
diversos grupos(culturales religiosos, de género, étnicos,
políticos, etc.). Influye en la construcción de su identidad.
 Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas
distinguiendo el contexto y las personas, utiliza
estrategias para regularlas, con empatía y asertividad en
diversos espacios para su bienestar y el de los demás.
 Asume con argumentos su posición frente a situaciones
de conflicto moral, considerando las intenciones de las
personas involucradas, las consecuencias de sus posibles
decisiones y las normas sociales establecidas.
 Expresa su decisión de ser una persona que no lastime a
los otros y rija su vida con una perspectiva ética y, cuando
es posible, se involucra en acciones para la búsqueda de
justicia y el bien común.
 Se relaciona con mujeres y varones con equidad y
respeto, explica la importancia de aceptar y comprender
su sexualidad para su desarrollo personal y tomar
decisiones responsables en la vivencia de la sexualidad en
relación a su proyecto de vida.

7. COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDARES DESEMPEÑOS
 Distingue signos de violencia en las relaciones de amistad
o pareja.
 Realiza acciones para difundir situaciones que vulneran
los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas
de
prevención y protección en la escuela y comunidad.
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda
del bien común
• Interactúa con todas
las personas. •
Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
• Maneja conflictos de
manera constructiva. •
Delibera sobre asuntos
públicos. • Participa en
acciones que
promueven el bienestar
común.
 Convive y participa democráticamente, relacionándose
con los demás, respetando las diferencias y
promoviendo los derechos de todos, así como
cumpliendo sus responsabilidades y evaluando sus
consecuencias.
 Se relaciona con personas de diferentes culturas
respetando sus costumbres y creencias.
 Evalúa y propone normas para la convivencia social
basadas en los principios democráticos y en la
legislación vigente.
 Utiliza estrategia de negociación y diálogo para el
manejo de conflictos.
 Asume responsabilidades en la organización y
ejecución de acciones colectivas para promover sus
derechos y responsabilidades frente a situaciones que
involucran a su comunidad.
 Delibera sobre asuntos públicos con argumentos
basados en fuentes confiables, los principios
democráticos y la institucionalidad, y aporta a la
construcción de consensos.
 Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la
vulneración de derechos.
Demuestra actitudes de respeto a las personas con
necesidades educativas especiales y personas de
distinta cultura, rechaza situaciones de discriminación
que afectan los derechos de los grupos vulnerables.
Promueve acciones en bien de la preservación de
espacios públicos y el cumplimiento de las
responsabilidades a nivel de país.
Propone normas que regulan la convivencia que buscan
evitar problemas de discriminación, basadas la
normatividad vigentes.
Explica que el Estado, para garantizar la convivencia,
debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en
el marco de la legalidad.
Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto,
señala las actitudes que son fuente de conflicto.
Pone en práctica su rol mediador para el manejo de
conflictos.
Delibera sobre asuntos públicos que afectan los
derechos humanos, la seguridad ciudadana y la
defensa nacional.
 Promueve la construcción de consensos orientados al
bien común basándose en principios democráticos.
 Gestiona acciones participativas para promover y
defender los derechos humanos y la justicia social.
Analiza las funciones de los organismos e
instituciones que velan por los derechos humanos en
el Perú y el mundo.

8. Se desenvuelve
en entornos
virtuales
generados por
las TIC.
Personaliza entornos
virtuales.
COMPETENCIAS TRANSVERSASLES
• Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y
aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
• Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza
investigación sobre un tema específico.
• Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar situaciones diversas cuando sistematiza información en una base de
datos y la representa gráficamente.
• Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea
soluciones y propuestas creativas en las comunidades virtuales en las que participa. Ejemplo: Participa en una comunidad de
programación de historietas interactivas.
• Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e
iniciativa. Ejemplo: Crea un blog para promocionar y difundir su proyecto de emprendimiento.
• Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas de organización y citación combinando materiales digitales de
diferentes formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería de arte con imágenes obtenidas de diversas fuentes, o muestra una
galería virtual con texto, videos y fotos de culturas diversas.
• Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que presenten soluciones acordes con el problema planteado con
eficacia.
Gestiona información del
entorno virtual
Interactúa en entornos
virtuales.
Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma
Define metas de
aprendizaje
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades en la realización de
una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades
de aprendizaje.
- Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las
mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acción
que le permitan alcanzar la meta.
- Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de
logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en
el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios
Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

9. ENFOQUES TRANSVERSALES IU IIU IIIU IVU VU VIU VII VIII
Enfoque de derecho x x x
Enfoque Inclusivo o de atención a la diversidad x x
Enfoque Intercultural x x
Enfoque Igualdad de Género x x
Enfoque Ambiental. X X
Búsqueda de la Excelencia x
Orientación al bien común x x x x
INTEGRACION CON OTRAS AREAS. CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
EDUCACIÓN
FÍSICA
COMUNICACIÓN
CIENCIAS
SOCIALES
CIENCIA
Y
TECNOLOGIA
VII.- SECUENCIA DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
Organización y distribución del tiempo
I Unidad II Unidad III Unidad IV Unidad V Unidad VI Unidad VII Unidad VIII Unidad
“CUIDAMOS NUESTRO AMBIENTE
E HIGIENE PERSONAL”
“MEJORAMOS NUESTRAS
HABILIDADES DE
COMPRENSIÓN LECTORA”
“PROMOVEMOS LA PRÁCTICA DE
VALORES PARA LA
CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA
IDENTIDAD”
“CUIADAMOS NUESTRA SALUD
PREVINIENDO LAS ADICCIONES A
SUSTANCIAS SICOACTIVAS”

10. TITULO:
Reflexionamos
´hábitos de higiene
y cuidado del
ambiente para el
bienestar personal y
social.
TITULO:
Promovemos el
cuidadado de la
salud física y
emocional y el uso
responsable de las
redes sociales
TITULO:
Leemos y
reflexionamos
la convivencia
y los derechos
humanos.
TITULO:
Dialogamos sobre
educación
sexualidad para
conocer pautas
de prevención.
TITULO:
Fortalecemos los
valores en la
familia y la
sociedad.
TITULO:
Promovemos los
Valores desde la
identidad cultural.
TITULO:
Identificamos
situaciones de
riesgo en los
adolescentes.
TITULO:
Proyecto de vida y
uso del tiempo libre
como medio de
prevención a
situaciones de
riesgo.
VIII.-EVALUACION
Tipo de evaluación
Evaluación diagnóstica Permite recoger y analizar información sobre el nivel de desarrollo y aprendizaje de los estudiantes -ciclo VII de la EBR, de manera que se
cuente con los insumos básicos para generar oportunidades de aprendizaje acordes a las necesidades del grupo que se atiende.
Asimismo, esta evaluación permitirá tomar decisiones pertinentes y oportunas, determinando estrategias, materiales, espacios y tiempo
que optimicen el proceso de enseñanza y aprendizaje, favoreciendo el progreso en sus competencias
Evaluación formativa Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza, mediante la retroalimentación.
Permite al estudiante autorregular sus desempeños
Se debe incorporar estrategias de evaluación congruentes con las características y necesidades individuales y colectivas del grupo.
Evaluación sumativa Su principal objetivo es comprobar cuánto han aprendido los alumnos. Recoge información y toma decisiones pertinentes.
IX.-MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Lap top  Paleógrafos Hojas bond, art color, etc
 Proyector Multimedia  Plumones Textos

11.  Parlantes  Cartulinas Módulos
9.-REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE
 Cuaderno del estudiante
 Libro Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5°.
 Programa Curricular de secundaria - DPCC
 Manual de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 5°
 Currículo Nacional de la Educación Básica Regular
 Manual del docente DPCC – 5º año de secundaria
 Manual del docente de DPCC 5º., Santillana. MINED.