PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 5TO GRADO PRIMARIA

PROGRAMACIÓN
CURRICULAR ANUAL
º
Grado
5

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
QUINTO GRADO DE PRIMARIA
I.INFORMACIÓN GENERAL:
I.1 Unidad de Gestión Educativa Local :
I.2 Institución Educativa :
I.3 Director :
I.4 Docente :
I.5 Ciclo :
I.6 Grado y Sección :
I.7 Duración :
II. DESCRIPCIÓN:
Los estudiantes de quinto grado van consolidando un pensamiento operativo, es decir, actúan sobre la realidad y los objetos, realizando análisis y llegan a
conclusiones a partir de los elementos que los componen. Por otro lado, en esta edad es común que se inicien algunos cambios físicos y se presenten
continuos contrastes en las emociones de los estudiantes, esto a la par de la búsqueda de la afirmación de su personalidad y sociabilidad. El acceso cada vez
mayor a la información, tanto académica como relacionada con asuntos públicos y algunas situaciones de conflicto moral, desarrolla mayor conciencia de su
aprendizaje y los ayuda a percibir de forma más consciente el mundo que los rodea. En esta etapa, los estudiantes muestran un mayor nivel de desarrollo de
sus competencias, que implique empatía, mayor autoconocimiento, capacidad de examinar sus propias acciones e intenciones y estrategias de
autorregulación más consolidadas para hacer frente a sus cambios emocionales, identificando causas y consecuencias de las emociones propias y de los
demás. También, desarrollan habilidades como el asertividad en la comunicación, habilidades relacionadas con la investigación, el manejo de datos e
información diversa, el cuidado del ambiente, de su salud e higiene de su propio cuerpo, entre otras. Dado que la cooperación se vuelve más significativa,
los niños y las niñas participan en el gobierno del aula y de la escuela para promover expresiones democráticas auténticas.
III. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 (R.M. N° 587 – 2023-MINEDU)

BLOQUES DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN BIMESTRES
SEMANA DE GESTIÓN 01 UNA SEMANA DEL 01 AL 08 DE MARZO
PRIMER BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 9 SEMANAS DEL 11 DE MARZO AL 10 DE MAYO I BIMESTRE
SEGUNDO BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 10 SEMANAS DEL 13 DE MAYO AL 19 DE JULIO II BIMESTRE
SEMANA DE GESTIÓN 02 DOS SEMANAS DEL 22 DE JULIO AL 02 DE AGOSTO
TERCER BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 10 SEMANAS DEL 05 DE AGOSTO AL 11 DE OCTUBRE III BIMESTRE
CUARTO BLOQUE DE SEMANAS LECTIVAS 10 SEMANAS DEL 14 DE OCTUBRE AL 20 DE DICIEMBRE IV BIMESTRE
SEMANA DE GESTIÓN 03 UNA SEMANA DEL 23 AL 27 DE DICIEMBRE
N° MES TÍTULO DE LA UNIDAD Y/O PROYECTO DE APRENDIZAJE DURACIÓN FECHAS DE INICIO Y FIN
1 Marzo
Unidad N°01: Somos personas únicas y valiosas 3 semanas Del 11 al 29 de marzo
2 Abril
Unidad N°02: Promovemos actitudes positivas y organizamos nuestro
espacio de aprendizaje
4 semanas Del 01 de abril al 26 de abril
3 Mayo
Proyecto N°01: Celebramos y valoramos la labor de nuestra madre con
amor
3 semanas
Del 29 de abril al 10 de mayo
Unidad N°03: Conocemos y practicamos nuestros deberes y derechos
para convivir armoniosamente
3 semanas
Del 13 de mayo al 31 de mayo
4 Junio
Unidad N°04: Promovemos y proponemos acciones para el cuidado de
nuestro ambiente
4 semanas
Del 03 de junio al 28 de junio
5 Julio
Proyecto N°02: Celebramos con alegría y emoción las fiestas patrias 3 semanas Del 01 de julio al 19 de julio
6 Agosto
Unidad N°05: Valoramos la diversidad geográfica y cultural de nuestro
Perú
4 semanas
Del 05 de agosto al 29 de agosto

7 Setiembre
Proyecto N°03: Nos comprometemos todos con la educación y seguridad
vial
2 semanas
Del 02 de setiembre al 13 de setiembre
Unidad N°06: Fomentamos el cuidado del Planeta Tierra y sus estaciones. 4 semanas Del 16 de setiembre al 11 de octubre
8 Octubre
Unidad N°07: Nos preparamos frente a una situación de riesgo que ocurre
en los recursos naturales del planeta.
4 semanas
Del 14 de octubre al 08 de noviembre
9 Noviembre
Proyecto N°04: Participamos en la elección de muestra autoridad
estudiantil en la semana de la educación primaria
1 semana
Del 11 de noviembre al 15 de noviembre
Unidad N°08: Realizamos una campaña en protección de la biodiversidad
de los animales de nuestra comunidad
3 semanas
Del 18 de noviembre al 06 de diciembre
10 Diciembre
Proyecto N°05: Celebramos el nacimiento del niño Jesús y la navidad 2 semanas Del 10 de diciembre al 20 de diciembre
IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS UNIDADES Y/O PROYECTOS DE APRENDIZAJE PARA EL AÑO
ESCOLAR – 2024
Á
R
E
A
N° PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Y ENFOQUES
TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
UNIDADES Y/O PROYECTOS DE APRENDIZAJE
Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Set. Octubre Noviembr
e
Diciembr
e
UA 01 UA 02 PROY 01/
UA 03
UA 04 PROY 02 UA 05 PROY 03/
UA 06
UA 07 PROY 04/
UA 08
PROY 05

Unidad
N°01:
Somos
personas
únicas y
valiosas
Unidad
N°02:
Promovem
os
actitudes
positivas y
organizam
os nuestro
espacio de
aprendizaj
e
Proyecto
N°01:
Celebramo
s y
valoramos
la labor de
nuestra
madre con
amor
Unidad
N°03:
Conocemo
s y
practicam
os
nuestros
deberes y
derechos
para
convivir
armoniosa
mente
Unidad
N°04:
Promovem
os y
proponem
os
acciones
para el
cuidado
de nuestro
ambiente
Proyecto
N°02:
Celebramo
s con
alegría y
emoción
las fiestas
patrias
Unidad
N°05:
Valoramos
la
diversidad
geográfica
y cultural
de nuestro
Perú
Proyecto
N°03: Nos
comprome
temos
todos con
la
educación
y
seguridad
vial
Unidad
N°06:
Fomentam
os el
cuidado
del
Planeta
Tierra y
sus
estaciones
Unidad
N°07: Nos
preparam
os frente a
una
situación
de riesgo
que ocurre
en los
recursos
naturales
del
planeta.
Proyecto
N°04:
Participam
os en la
elección de
muestra
autoridad
estudiantil
en la
semana de
la
educación
primaria
Unidad
N°08:
Realizamos
una
campaña
en
protección
de la
biodiversid
ad de los
animales
de nuestra
comunidad
Proyecto
N°05:
Celebramo
s el
nacimient
o del niño
Jesús y la
navidad
Comunicación
01
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
X X X X X X X X X X
02
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
X X X X X X X X X X
03
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
X X X X X X X X X X
Matemática
04 Resuelve problemas de cantidad. X X X X X X X X X X
05
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
X X X X X x X
06
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
X X X x x X X x X

07
Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre.
x x X x x X X x
Ciencia
y
Tecnología
08
Indaga mediante métodos científicos
para construir conocimientos.
x X x X X
09
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
X x x X X x X x X X
10
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas de
su entorno.
X X x
Personal
social
11 Construye su identidad X X X x X X X
12 Convive y participa democráticamente. x x X X X X
13 Construye interpretaciones históricas. x x X X
14
Gestiona responsablemente el espacio y
el ambiente
X X X X X
15
Gestiona responsablemente los recursos
económicos.
X X X X
Educación
Religiosa
16
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
X x x X X X X X X
17
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
X X x X X
Arte
y
18 Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- culturales.
X X X X X

cultur
a
19
Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos
x x x x x x x x X x
Educación
física
20
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
21 Asume una vida saludable.
22
Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
Competencias
transversales
20
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
x x x x x x x x x x
21
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
x x x x x x x x x x
TUTORIA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA x x x x x x x x x x
ENFOQUES TRANSVERSALES
UA 01 UA 02 PROY 01/
UA 03
UA 04 PROY 02 UA 05 PROY 03/
UA 06
UA 07 PROY 04/
UA 08
PROY 05
- Enfoque de derechos. X X X
- Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. X
- Enfoque intercultural X X X X X
- Enfoque de igualdad de género. X
- Enfoque ambiental. X X x x X
- Enfoque de orientación al bien común. x X X X X
- Enfoque de búsqueda de la excelencia. x x x x x x x x x x
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADESY/O PROYECTOS DE APRENDIZAJE (MATRIZ DE PLANIFICACIÓN DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS)

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Y DE
CONTEXTO
DURACIÓN
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
I BIMESTRE Unidad N°01:
Somos personas
únicas y valiosas
Los niños y las niñas del quinto grado
inician una nueva etapa escolar, en la
cual vivirán experiencias que les
permitirán reencontrarse con sus
compañeros, familiarizarse con un
nuevo ambiente después de las
vacaciones, promover el soporte
socioemocional y tomar acuerdos
para la nueva convivencia, así como
continuar como darle prioridad
siempre al cuidado de la salud. Para
lograr todo ello se promueven
actividades que tienen como
propósito que los niños dialoguen,
expresen sus puntos de vista,
escuchen al otro, propongan
alternativas, asuman
responsabilidades utilizando la
expresión y comprensión oral, así
como la comprensión y producción de
textos escritos de manera
reflexionada, buscando que la
participación del niño sea cada vez
más autónoma. Ante este contexto de
buen inicio del año escolar 2024 nos
planteamos los siguientes retos:
¿Qué debemos tener en cuenta para
organizarnos el espacio y convivir
mejor de manera democrática en el
aula?, ¿Cómo podremos regular
nuestras emociones para lograr una
mejor convivencia?
Del 04 de
marzo al 27
de marzo
Comunicación
 Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Lee diversos tipos de texto en
su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de
texto en su lengua materna.
Matemática
 Resuelve problemas de
cantidad.
regularidad, equivalencia y
cambio.
Personal Social
 Construye su identidad.
 Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
Ciencia y tecnología
 Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Arte y Cultura
 Aprecia manifestaciones
artísticas culturales.
 Crea proyectos desde los
lenguajes-artísticos.
 Enfoque inclusivo
o de orientación a
la diversidad
 Enfoque de
orientación al
bien común.
 Bienvenidos
para ser
mejores
amigos
 Narramos
nuestras
anécdotas en
la institución
educativa
 Dialogamos y
establecemos
acuerdos en
el aula
 Recordando y
vivenciando la
Semana Santa
en nuestra
Institución
Educativa

 Escala de
valoración
 Lista de
cotejo

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Educación Religiosa
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
Educación Física
 Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
Competencias transversales
 Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
I BIMESTRE Unidad N°02:
Promovemos
actitudes
positivas y
organizamos
nuestro espacio
de aprendizaje
Los estudiantes de quinto grado
inician una etapa de cambios en su
cuerpo, tanto en sus partes externas
como las partes internas, por lo cual
sus emociones son cambiantes y
deben aprender a regularlas para
evitar conflictos.
Para tomar una decisión tienen en
cuenta su escala de valores, así mismo
saben que afrontar un conflicto los
ayuda a aprender y a crecer como
persona.
Del 01 de
abril al 26 de
abril
Comunicación
lengua materna.
su lengua materna.
Matemática
cantidad.
 Enfoque de
orientación al
bien común.
 Enfoque de
búsqueda de la
excelencia
 Mis actitudes
y emociones
como persona
única.
 ¡Estamos
cambiando…
llegamos a la
Pubertad!!
 Asumimos
consecuencia
s al tomar
decisiones
 Escala de
valoración
 Lista de
cotejo

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Ante esta situación se plantea estos
retos: ¿Qué emociones generan los
cambios ocurren en su cuerpo? ¿Por
qué los valores son importantes para
tomar una decisión? ¿Cómo el
conflicto nos ayuda a aprender?
Se espera que los estudiantes
reconozcan sus emociones y valores
que practican en diversas situaciones.
Solucionen los conflictos que surjan
para mantener una buena
convivencia.
forma, movimiento y
localización.
Personal Social
Tierra y universo.
Arte y Cultura
trascendente,
cercanas.
 Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
 Comunicándo
nos
asumimos
actitudes
positivas

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
Educación Física
motricidad.
por las TIC
manera autónoma.
I BIMESTRE Proyecto N°01:
Celebramos y
valoramos la
labor de nuestra
madre con amor
Estamos próximos a festejar una fecha
muy importante “El día de la Madre”
para demostrarle el amor y
agradecimiento, pero se observa que
no se valora el trabajo de las madres
de familia. Conscientes de ello
resaltaremos el papel de la madre
dentro de la familia y la sociedad,
siendo motivo de superación y
realización personal como hijos y
ciudadanos, así como resaltar sus
virtudes y la significatividad de su
presencia en la familia para que se
retribuya ese esfuerzo y dedicación
con amor, respeto y estudio
cumpliendo su rol de hijos, se
planificará una serie de actividades
para rendir homenaje por la labor que
realiza mamá. Ya que muchas madres
Del 29 de
abril al 10 de
mayo
Comunicación
lengua materna.
su lengua materna.
Matemática
cantidad.
forma, movimiento y
localización.
Personal Social
 Enfoque de
orientación al
bien común.
 El trabajo
dignifica a la
persona
 María,
modelo de
trabajo y
amor
 Escala de
valoración
 Lista de
cotejo

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
brindan un amor incondicional y
trabajan para dar un sostén armónico
en la familia.
Frente a esta situación se plantea los
siguientes retos: ¿Cómo podemos
valorar el rol de la madre en la
sociedad? ¿Qué actividades podemos
organizar el homenaje por el día de la
madre?
Este proyecto nos permitirá que los
estudiantes valoren el rol que
cumplen las madres en la sociedad.
Se espera que puedan planificar y
organizar actividades para rendir
homenaje a mamá.
Tierra y universo.
Arte y Cultura
trascendente,
cercanas.
Educación Física
motricidad.
 Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices.
por las TIC
manera autónoma.

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
II
BIMESTRE
Unidad N°03:
Conocemos y
practicamos
nuestros deberes
y derechos para
convivir
armoniosamente.
Los estudiantes han empezado a
percibir algunos cambios en sus vidas.
A esta edad empiezan a reclamar sus
derechos, tienen tendencia a juzgar y
cuestionar las acciones de los demás,
sobre todo de los adultos, pero
también empiezan a sentirse grandes
preocupaciones por el bien y el mal,
hablan mucho de los justo e injusto.
En este contexto surgen
cuestionamientos con relación a la
justicia y sus derechos.
Ante esta problemática se busca
realizar actividades que busquen el
respeto de los derechos de las
personas y así puedan convivir en un
ambiente armónico donde se
fortalezcan los lazos familiares donde
asuman todas sus responsabilidades.
Por ello se plantea siguientes retos:
¿Cómo se fortalece los lazos
familiares si conocen y respetan sus
derechos? ¿Nuestros derechos a que
deberes obligan a los demás? ¿Qué
relación hay entre nuestros derechos
y los derechos de los demás? ¿Cómo
hacemos para reflexionar y promover
los derechos y deberes de las
personas en diversos entornos
sociales?
Se espera que los niños y niñas
participen exposiciones de
Del 13 de
mayo al 31 de
mayo
Comunicación
lengua materna.
su lengua materna.
Matemática
cantidad.
cambio.
Personal Social
.Ciencia y tecnología
Tierra y universo.
Arte y Cultura
 Enfoque de
derechos
 Enfoque
intercultural
 Enfoque igualdad
de género
 Enfoque de
búsqueda de la
excelencia
 Mi familia
escuela de
valores
 Conociendo
nuestros
derechos
dentro de la
familia y la
comunidad
 Cumpliendo
nuestros
deberes
dentro de la
familia y
comunidad
 Escala de
valoración
 Lista de
cotejo

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
sensibilización de sus derechos y
deberes para compartirlo con la
comunidad.
trascendente,
cercanas.
proyecto de vida en
religiosa.
Educación Física
motricidad.
por las TIC
manera autónoma.
II
BIMESTRE
Unidad N°04:
Promovemos y
proponemos
acciones para el
Los estudiantes del quinto grado
observan que en nuestros países
existen diversidad de ecosistemas, y
gran riqueza de recursos naturales,
Del 03 de
junio al 28 de
junio
Comunicación
lengua materna.
o de orientación a
la diversidad
 Enfoque
 Promovemos
la protección
de nuestro
medio
 Escala de
valoración
 Lista de
cotejo

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
cuidado de
nuestro ambiente
para los cuales el Estado Peruano
debe promover cuidado en las
prácticas y acciones que dañan a
nuestro inmediato y medio ambiente,
acciones como arrojar basura a los
alrededores, suelo, ríos, mares, áreas
verdes, la quema de basura, la mala
conservación de las áreas verdes,
entre otras acciones cotidianas que
ponen en cuestión nuestro quehacer.
actualmente se observa un gran
desequilibrio ambiental generado
cambios climáticos en diversos
ecosistemas, mucho de ellos
provocados por la inadecuada
selección de los residuos sólidos que
se generan en los diversos hogares, así
como en las Instituciones Educativas.
Ante ello se plantea como reto.
¿Qué variedad de ecosistemas
existen en el Perú? ¿Qué podemos
proponer para concientizar a la
población para cuidar nuestro medio
ambiente?
concienticen la selección de los
residuos sólidos y participe en el
proceso de reciclaje elaborando
objetos con residuos sólidos.
su lengua materna.
Matemática
cantidad.
cambio.
forma, movimiento y
localización.
Personal Social
Tierra y universo.
Arte y Cultura
ambiental
 Enfoque de
orientación al
bien común.
 Enfoque de
búsqueda de la
excelencia
ambiente
 Somos
protectores
de nuestro
medio
ambiente
 Energía en
todo
momento, en
todo l
 Más
nutrición,
más fuerza

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
proyecto de vida en
religiosa.
Educación Física
motricidad.
 Asume una vida saludable.
por las TIC
manera autónoma.
II
BIMESTRE
Proyecto N°02:
Celebramos con
alegría y emoción
las fiestas patrias
Se observa en los estudiantes del 5to
grado poco conocimiento de la cultura
peruana, hecho que hace que tengan
poco respeto hacia nuestra historia y
territorio nacional, debido a su escasa
identidad nacional.
La identidad nacional es el
sentimiento de peruanidad que
conoce y siente orgullo de
pertenencia a una comunidad
histórica, cultural, lingüística y social,
para ello realiza indagaciones de los
diversos acontecimientos de los
procesos históricos de la historia del
Del 01 de
julio al 19 de
julio
Comunicación
lengua materna.
su lengua materna.
Matemática
cantidad.
cambio.
 Enfoque de
derechos
o de orientación a
la diversidad
 Enfoque
intercultural
 Enfoque de
orientación al
bien común.
 Enfoque de
búsqueda de la
excelencia
 Valoramos
nuestro
pasado
histórico
 Recorriendo
el proceso
histórico de
nuestro Perú
 Viviendo una
nueva etapa
en la historia
del Perú
 Dia del Logro
 Escala de
valoración
 Lista de
cotejo

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
Perú, lo cual le permitirá argumentar y
valorar la diversidad cultural de
nuestro país.
Ante esta situación se plantea los
siguientes retos:
¿Cómo el conocer la historia del Perú
está relacionada con la identidad
nacional? ¿Por qué debemos valorar
y defender nuestra diversidad
cultural? ¿Cuáles fueron las causas y
consecuencias de la conquista?
¿Como fue en el virreinato? ¿Qué
acontecimientos influyeron en el
logro de la Independencia del Perú?
¿Cómo debemos respetar y valorar
nuestras costumbres y tradiciones?
busquen información, analicen y
comprendan mejor los principales
sucesos que le dieron en las
diferentes etapas de nuestra historia y
los acontecimientos más resaltantes,
por ello escriban un texto
argumentativo sobre la diversidad
cultural.
Personal Social
 Construye interpretaciones
históricas.
Tierra y universo.
Arte y Cultura
proyecto de vida en
religiosa.
Educación Física
motricidad.

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
por las TIC
manera autónoma.
III
BIMESTRE
Unidad N°05:
Valoramos la
diversidad
geográfica y
cultural de
nuestro Perú
El Perú es megadiverso por su por su
gran variedad de ecosistemas y de
seres vivos en las diferentes regiones;
además se debe conocer y valorar las
diferentes manifestaciones culturales
como: fiestas, danzas, platos típicos,
costumbres y tradiciones de su
región.
Es motivo de orgullo ser parte de un
país diverso culturalmente, donde los
diferentes pueblos que lo habitan
poseen costumbres y tradiciones
ancestrales. Estas se practican en las
familias y se transmiten de generación
en generación, lo que quiere decir que
formamos parte de una diversidad
cultural milenaria.
Para ello se plantea los siguientes
retos: ¿Qué debemos hacer para
difundir nuestra biodiversidad y
diversidad cultural? ¿Cómo expresan
las regiones su diversidad de las
costumbres y tradiciones culturales
de nuestra región y país?,¿Qué
ventajas trae para nuestro país la
diversidad natural y cultural? ¿Qué
Del 05 de
agosto al 29
de agosto
Comunicación
lengua materna.
su lengua materna.
Matemática
cantidad.
cambio.
forma, movimiento y
localización.
gestión de datos e
incertidumbre.
Personal Social
o de orientación a
la diversidad
 Enfoque
intercultural
 Enfoque
ambiental
 La geografía
de nuestro
Perú
profundo
 Exploramos la
diversidad
natural
 de nuestras
regiones
 La diversidad
cultural de
nuestras
regiones son
un tesoro
 Maravillas de
nuestra
costumbre
peruana
 Escala de
valoración
 Lista de
cotejo

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
debemos hacer para convivir
respetando y valorando la diversidad
cultural del
Perú?,
difundan con orgullo la variedad
geográfica, las costumbres y
tradiciones, como la música, bailes de
su país y comidas típicas de su región.
Finalmente escriban un texto
expositivo en el que plantearán su
posición sobre la diversidad cultural
de nuestro país y su compromiso
personal de convivir respetando y
valorando esa diversidad.
históricas.
 Gestiona responsablemente
el espacio y el ambiente.
los recursos económicos.
Tierra y universo.
Arte y Cultura
trascendente,
cercanas.
proyecto de vida en

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
religiosa.
Educación Física
por las TIC
manera autónoma.
III
BIMESTRE
Proyecto N°03:
Nos
comprometemos
todos con la
educación y
seguridad vial
Es notorio observar el crecimiento del
parque automotor por lo tanto los
estudiantes se encuentran expuestos
a los accidentes de tránsito por falta
de educación vial del peatón y
conductor en las diferentes vías de
nuestro país.
Ante esta situación ello es necesario
que los estudiantes reflexionen sobre
la importancia de conocer y practicar
normas de seguridad vial, para
salvaguardar su integridad física.
Ante esta situación, se plantea los
siguientes desafíos: ¿Qué medios de
transporte y comunicación se usan
en nuestra comunidad? ¿Por qué se
producen los accidentes de tránsito?
¿Cómo podemos prevenir los
accidentes de tránsito?
Del 02 de
setiembre al
13 de
setiembre
Comunicación
lengua materna.
su lengua materna.
Matemática
cambio.
gestión de datos e
incertidumbre.
Personal Social
 Enfoque igualdad
de género
 Enfoque de
orientación al
bien común.
 Enfoque de
búsqueda de la
excelencia
 Respetamos
las señales de
tránsito para
evitar
accidentes
 Trabajemos
por una
cultura vial
 Escala de
valoración
 Lista de
cotejo

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
elaboren trípticos de normas de
seguridad vial.
Tierra y universo.
Arte y Cultura
trascendente,
cercanas.
proyecto de vida en

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
religiosa.
Educación Física
por las TIC
manera autónoma.
III
BIMESTRE
Unidad N°06:
Fomentamos el
cuidado del
Planeta Tierra y
sus estaciones
Los estudiantes del quinto grado
tienen conocimiento del deterioro del
planeta tierra, es importante que los
estudiantes conozcan formas de
proteger nuestro planeta, ya que es el
lugar donde vivimos, de él obtenemos
agua, comida, y materias primas que
sirven para fabricar las cosas que
utilizamos diariamente. los seres
vivientes. Por eso es necesario que los
alumnos construyan saberes
mediante la indagación sobre los
elementos naturales de nuestro
planeta.
Frente a lo expuesto se plantea los
siguientes retos: ¿De qué está
formado el planeta tierra?¿Cómo
podemos cuidar el ecosistema de
nuestra localidad?¿Cómo podemos
utilizar para beneficiarnos los
Del 16 de
setiembre al
11 de octubre
Comunicación
lengua materna.
su lengua materna.
Matemática
cantidad.
cambio.
forma, movimiento y
localización.
gestión de datos e
incertidumbre.
 Enfoque
ambiental
 Enfoque de
orientación al
bien común.
 Enfoque de
búsqueda de la
excelencia
 Mirando
desde la
Tierra el gran
universo
 Gira y gira la
tierra
trayéndonos
las bellas
estaciones
 La Primavera
bella estación
de las plantas
 Explorando el
suelo de
nuestro
planeta Tierra
 Escala de
valoración
 Lista de
cotejo

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
recursos naturales de nuestro
planeta?.
Personal Social
Tierra y universo.
Arte y Cultura
proyecto de vida en
religiosa.
Educación Física

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
por las TIC
manera autónoma.
IV
BIMESTRE
Unidad N°07: Nos
preparamos
frente a una
situación de
riesgo que ocurre
en los recursos
naturales del
planeta.
El Perú es un país en el cual sucede
diferentes fenómenos naturales
Porque nos encontramos en una zona
vulnerable por ser un país sísmico, ya
que estamos ubicados en el cinturón
de fuego que está constituido por
fallas tectónicas marinas en el Océano
Pacifico puede haber huaicos,
inundaciones, temblores, terremotos,
heladas, friajes, etc.
Muchos hogares desconocen las
acciones a realizar para prevenir y
enfrentar situaciones de riesgo. Por
ello en esta experiencia veremos
como prevenir., y estar
preparados .para enfrentarlos. Tanto
en su hogar, escuela y comunidad.
No obstante también realizar
propuestas para el uso responsable de
los recursos naturales como la energía
y el agua con la participación de todos
los integrantes de la comunidad
educativa.
Ante esta situación planteamos
desafíos:
¿A qué riesgos y desastres estamos
expuestos en la comunidad? ¿Cuáles
son las zonas de riesgo que se
Del 14 de
octubre al 08
de noviembre
Comunicación
lengua materna.
su lengua materna.
Matemática
cantidad.
forma, movimiento y
localización.
gestión de datos e
incertidumbre.
Personal Social
o de orientación a
la diversidad
 Enfoque
intercultural
 Enfoque
ambiental
 Enfoque de
orientación al
bien común.
 Somos
responsables
de nuestros
recursos
naturales
 Conociendo
sobre las
zonas de
riesgo
 ¡Cuánta
energía en
nuestra
naturaleza!
 Escala de
valoración
 Lista de
cotejo

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
observan? ¿Cómo podemos
prepararnos ante un desastre
natural? ¿Cómo podemos ser
responsables para que no se acaben
nuestros recursos naturales como el
agua y la luz?
Se espera que los estudiantes se
comprometan a participar de manera
responsable en los simulacros y el
uso responsable del agua y la energía,
cumpliendo recomendaciones que se
les da. Y participando en las campañas
que se proponen.
Tierra y universo.
Arte y Cultura
trascendente,
cercanas.
proyecto de vida en
religiosa.
Educación Física
por las TIC

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
manera autónoma.
IV
BIMESTRE
Proyecto N°04:
Participamos en
la elección de
muestra
autoridad
estudiantil en la
semana de la
educación
primaria
La educación primaria en Perú abarca
desde el primer grado hasta el sexto
grado. Es la base fundamental de la
educación formal y tiene como
objetivo general la formación integral
de los niños.
Esta formación integral abarca
aspectos cognitivos, sociales,
emocionales y físicos, para el
desarrollo de competencias en los
estudiantes. Por eso es necesario que
los niños y niñas del quinto grado
valoren a la Educación Primaria
celebrándola con alegría y
demostrando sus logros de
aprendizaje.
Frente a ello se plantea los retos de
aprendizaje
¿Cómo podemos celebrar la semana
de la Educación primaria?
¿Todos los estudiantes demostrarán
sus talentos al participar?
Se espera que los estudiantes en esta
unidad amen, respeten la
permanencia en el nivel primario.
Del 11 de
noviembre al
15 de
noviembre
Comunicación
lengua materna.
su lengua materna.
Matemática
forma, movimiento y
localización.
Personal Social
Tierra y universo.
Arte y Cultura
trascendente,
 Enfoque de
derechos
 Enfoque
intercultural
 Enfoque
ambiental
 Enfoque de
orientación al
bien común.
 Enfoque de
búsqueda de la
excelencia
 Semana de la
educación
primaria
 Escala de
valoración
 Lista de
cotejo

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
cercanas.
Educación Física
motricidad.
por las TIC
manera autónoma.
IV
BIMESTRE
Unidad N°08:
Realizamos una
campaña en
protección de la
biodiversidad de
los animales de
nuestra
comunidad
En la presente unidad didáctica busca
mejorar la relación de los estudiantes
con el medio ambiente, enseñándoles
los cuidados que requieren los
animales domésticos y al aves
protegiendo la especie, esta unidad
está vinculado con las TIC para
facilitar a los estudiantes la
investigación sobre el cuidado de los
animales domésticos. para ello se
necesita la participación y el
compromiso de toda la comunidad
educativa como el municipio escolar.
Sin embargo muchas veces las
personas mostramos
Del 18 de
noviembre al
06 de
diciembre
Comunicación
lengua materna.
su lengua materna.
Matemática
cantidad.
cambio.
o de orientación a
la diversidad
 Enfoque
ambiental
 Enfoque de
orientación al
bien común.
 Enfoque de
búsqueda de la
excelencia
 Los animales
en la
naturaleza
 Somos
protectores
de la vida
animal de
nuestra
comunidad
 Fortaleciendo
mí conciencia
ciudadana
participando
en la elección
del Municipio
 Escala de
valoración
 Lista de
cotejo

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
irresponsabilidad y falta de respeto
por la vida, esto hace que se realicen
acciones que dañan a los animales.
Por este motivo es fundamental
ayudar a los niños a apreciar la vida
animal.
Frente a ello se presenta los siguientes
retos.
¿Cómo proteger a animales de
nuestro entorno?
¿Cómo concientizar a los alumnos
para evitar no maltratar a los
animales?
¿Cuál es el sentido de compromiso
con los animales que debe tener la
escuela, el municipio escolar con los
animales?
Se espera que los estudiantes tomen
conciencia y reflexionen sobre el
buen trato a los animales y la
responsabilidad de cuidar el agua y la
electricidad como recursos
naturales .de su entorno.
forma, movimiento y
localización.
gestión de datos e
incertidumbre.
Personal Social
históricas.
Tierra y universo.
Arte y Cultura
trascendente,
escolar

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
cercanas.
proyecto de vida en
religiosa.
Educación Física
motricidad.
por las TIC
manera autónoma.
IV
BIMESTRE
Proyecto N°05:
Celebramos el
nacimiento del
niño Jesús y la
navidad
Durante los cuatro bimestres los
estudiantes han tenido muchos logros
los cuales en esta experiencia se van a
reflexionar y recordar sobre las
acciones que realizaron para lograrlo
o identificar las dificultades que
tuvieron y cómo se superaron. En este
último mes no solo se llenan de
emociones como la nostalgia, alegría,
orgullo, motivación, además de ello es
un mes para reflexionar sobre el
Del 10 de
diciembre al
20 de
diciembre
Comunicación
lengua materna.
su lengua materna.
Matemática
o de orientación a
la diversidad
 Enfoque
intercultural
 Enfoque
ambiental
 Enfoque de
orientación al
bien común.
 Preparo mi
corazón para
la llegada del
niño Dios
 La navidad
nos trae
esperanza
 Escala de
valoración
 Lista de
cotejo

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
nacimiento y llegada de nuestro niño
Jesús como el Salvador, la Navidad es
una celebración de fe, solidaridad, paz
, alegría , amor al prójimo y sobre
todo de esperanza para mirar al
futuro con ilusión , por un país más
mejor y más unido ante estas
situaciones , nos planteamos el
siguiente reto:
¿Qué retos afrontamos este año
2024? ¿Cuáles de esos aprendizajes
fueron los más significativos? ¿Cómo
podríamos comunicar lo que
aprendimos? ¿Qué acciones
evidencian el espíritu navideño?
¿Cuál es el verdadero sentido de la
navidad? ¿Qué costumbres y
tradiciones navideñas hay en su
familia?
Se espera que los estudiantes tomen
conciencia y reflexionen sobre el
verdadero significado de la Navidad y
preparen sus corazones en adviento
para el nacimiento de Jesús.
cantidad.
cambio.
Personal Social
Tierra y universo.
Arte y Cultura
trascendente,
cercanas.
 Enfoque de
búsqueda de la
excelencia

BIM
TÍTULO DE LA
UNIDAD Y/O
PROYECTO DE
APRENDIZAJE
CONTEXTO
DURACIÓN
ACTIVIDADES
TÉCNICAS E
INSTRUMEN
TOS
COMPETENCIAS
ENFOQUES
TRANSVERSALES
proyecto de vida en
religiosa.
Educación Física
motricidad.
por las TIC
manera autónoma.
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje
Texto escolar
Kits materiales educativos
Cuaderno de trabajo
Manual del docente
Laptop
Impresora
Reproductor de audio
USB.
Tijeras
Pegamentos
Papelotes
Plumones
Papel Bond
Marcadores.
Ambientes de la Institución
Educativa.
(El patio, el jardín de la
escuela, laboratorio, etc.)
VII. EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación Diagnóstica: Nos permitirá determinar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y priorizar los propósitos de aprendizaje.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además, permite al estudiante
autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se dará al finalizar un periodo de tiempo (Al finalizar cada
proyecto, Bimestre o trimestre y anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
La evaluación en el presente año lectivo será de la siguiente manera:
 La evaluación será formativa
 Acompañamiento
 Mediación
 Retroalimentación
VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Para el docente:
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016 MINEDU
 Programa curricular de Educación Primaria 2016 EBR MINEDU
 Sesiones de Tutoría - Ministerio de Educación
 Manual de Tutoría - Ministerio de Educación
 Portal PERÚ EDUCA- SIFODS
Para el estudiante
 Libros y cuadernos de trabajo

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