Este documento presenta una propuesta de actividades didácticas sobre la Revolución Mexicana. Se dividiría en 3 secuencias. La primera involucra a los estudiantes investigando las causas y consecuencias de la revolución y comparando puntos de vista. La segunda consiste en un debate sobre las posturas de Porfirio Díaz y los revolucionarios. La tercera involucra la creación de guiones teatrales representando aspectos clave de la revolución. El propósito es que los estudiantes comprendan mejor los eventos y perspectivas durante este
Este documento propone una lección de estudios sociales sobre la Revolución Mexicana. Presenta preguntas generadoras, conceptos clave y tres secuencias didácticas. La primera sección explora las causas de la revolución a través de la investigación y el análisis de diferentes puntos de vista. La segunda consiste en un debate sobre las posturas de los revolucionarios y el gobierno de Porfirio Díaz. La tercera sección implica la creación de obras de teatro por parte de los estudiantes para ilustrar los eventos clave del Por
Prod.16 propuesta de situacion problemaAdrian Mendez
El documento presenta una propuesta de situación-problema sobre la Revolución Mexicana. Plantea preguntas generadoras sobre las causas de la revolución y las condiciones de vida antes y después de ella. Propone dividir la discusión en 3 secuencias para describir las causas de la revolución, debatir las posturas de los revolucionarios y el gobierno porfirista, y representar los eventos clave de la época porfirista y la revolución a través de obras teatrales. El propósito es analizar las perspectivas de diversos
Este documento presenta una propuesta de situación-problema sobre la Revolución Mexicana. Plantea preguntas generadoras sobre las causas de la revolución y su impacto. Divide la discusión en 3 secuencias para describir las condiciones de vida antes de la revolución, debatir sobre los bandos revolucionarios y porfiristas, y representar los eventos clave de la revolución a través de obras teatrales. El propósito es analizar la revolución desde múltiples perspectivas e identificar las razones detrás del conflic
Este documento presenta una estrategia metodológica de situación-problema para enseñar sobre la Revolución Mexicana. Propone dividir la lección en cuatro secciones para analizar las causas de la revolución, debatir las posturas de los revolucionarios y el gobierno de Porfirio Díaz, identificar eventos clave durante la lucha armada, y representar esta época histórica a través de una obra de teatro. Los estudiantes investigarían diferentes puntos de vista y trabajarían en equipos para comparar perspectivas de vari
El documento presenta una propuesta para una lección sobre la Revolución Mexicana. Plantea preguntas generadoras sobre las causas de la revolución, los grupos involucrados y las consecuencias. También define revolución e introduce conceptos clave. El propósito es describir las inconformidades de los grupos sociales durante el Porfiriato. Las estrategias incluyen investigación previa, trabajo en equipo y lluvia de ideas guiada. La evaluación consistirá en un texto breve sobre si la revolución fue justa o injusta.
Ignacio Martín Baró planteó el desafío de una Psicología de la Liberación en América Latina. Fue un sacerdote jesuita español que se dirigió a Centroamérica en los años 1960 y desarrolló esta propuesta en respuesta a una psicología alejada de las necesidades de la región. Su obra se centró en temas como el poder y la dominación social desde una perspectiva comprometida con los sectores populares. Propuso una ética de la liberación que busca contribuir a la vida humana y la participación
Practica de nuevas formas de gobernar america latinaProfesandi
El documento presenta 7 preguntas sobre nuevas formas de gobernar en América Latina en el siglo XX. Pregunta sobre el populismo y sus líderes, el reformismo y sus representantes, dictaduras a principios de siglo, causas y hechos de la Revolución Mexicana, la crisis de los misiles, la Revolución Cubana incluyendo sus actores y final, y resuelve páginas de texto.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de 4to medio sobre América Latina en la segunda mitad del siglo XX. La guía se enfoca en los gobiernos autoritarios en la región durante las décadas de 1960 a 1980 y incluye actividades para analizar imágenes y textos sobre las dictaduras militares en Chile, Argentina y Bolivia. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar la guía en 60 minutos y luego compartirán sus conclusiones con el curso.
Este documento propone una lección de estudios sociales sobre la Revolución Mexicana. Presenta preguntas generadoras, conceptos clave y tres secuencias didácticas. La primera sección explora las causas de la revolución a través de la investigación y el análisis de diferentes puntos de vista. La segunda consiste en un debate sobre las posturas de los revolucionarios y el gobierno de Porfirio Díaz. La tercera sección implica la creación de obras de teatro por parte de los estudiantes para ilustrar los eventos clave del Por
Prod.16 propuesta de situacion problemaAdrian Mendez
El documento presenta una propuesta de situación-problema sobre la Revolución Mexicana. Plantea preguntas generadoras sobre las causas de la revolución y las condiciones de vida antes y después de ella. Propone dividir la discusión en 3 secuencias para describir las causas de la revolución, debatir las posturas de los revolucionarios y el gobierno porfirista, y representar los eventos clave de la época porfirista y la revolución a través de obras teatrales. El propósito es analizar las perspectivas de diversos
Este documento presenta una propuesta de situación-problema sobre la Revolución Mexicana. Plantea preguntas generadoras sobre las causas de la revolución y su impacto. Divide la discusión en 3 secuencias para describir las condiciones de vida antes de la revolución, debatir sobre los bandos revolucionarios y porfiristas, y representar los eventos clave de la revolución a través de obras teatrales. El propósito es analizar la revolución desde múltiples perspectivas e identificar las razones detrás del conflic
Este documento presenta una estrategia metodológica de situación-problema para enseñar sobre la Revolución Mexicana. Propone dividir la lección en cuatro secciones para analizar las causas de la revolución, debatir las posturas de los revolucionarios y el gobierno de Porfirio Díaz, identificar eventos clave durante la lucha armada, y representar esta época histórica a través de una obra de teatro. Los estudiantes investigarían diferentes puntos de vista y trabajarían en equipos para comparar perspectivas de vari
El documento presenta una propuesta para una lección sobre la Revolución Mexicana. Plantea preguntas generadoras sobre las causas de la revolución, los grupos involucrados y las consecuencias. También define revolución e introduce conceptos clave. El propósito es describir las inconformidades de los grupos sociales durante el Porfiriato. Las estrategias incluyen investigación previa, trabajo en equipo y lluvia de ideas guiada. La evaluación consistirá en un texto breve sobre si la revolución fue justa o injusta.
Ignacio Martín Baró planteó el desafío de una Psicología de la Liberación en América Latina. Fue un sacerdote jesuita español que se dirigió a Centroamérica en los años 1960 y desarrolló esta propuesta en respuesta a una psicología alejada de las necesidades de la región. Su obra se centró en temas como el poder y la dominación social desde una perspectiva comprometida con los sectores populares. Propuso una ética de la liberación que busca contribuir a la vida humana y la participación
Practica de nuevas formas de gobernar america latinaProfesandi
El documento presenta 7 preguntas sobre nuevas formas de gobernar en América Latina en el siglo XX. Pregunta sobre el populismo y sus líderes, el reformismo y sus representantes, dictaduras a principios de siglo, causas y hechos de la Revolución Mexicana, la crisis de los misiles, la Revolución Cubana incluyendo sus actores y final, y resuelve páginas de texto.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para estudiantes de 4to medio sobre América Latina en la segunda mitad del siglo XX. La guía se enfoca en los gobiernos autoritarios en la región durante las décadas de 1960 a 1980 y incluye actividades para analizar imágenes y textos sobre las dictaduras militares en Chile, Argentina y Bolivia. Los estudiantes trabajarán en grupos para completar la guía en 60 minutos y luego compartirán sus conclusiones con el curso.
El documento describe una lección sobre el descontento social durante el porfiriato y el papel de Francisco I. Madero al inicio de la Revolución Mexicana. La lección busca que los estudiantes reconozcan las causas del descontento durante el porfiriato y la influencia de las ideas políticas de Madero que llevaron al inicio de la Revolución. Se proponen diversas actividades como debates y representaciones teatrales para promover la comprensión de estos conceptos.
El documento describe una lección sobre las causas del descontento social al final del porfiriato en México y el papel de Francisco I. Madero al inicio de la Revolución Mexicana. La lección busca que los estudiantes reconozcan las ideas políticas de Madero y su influencia en el inicio de la Revolución a través de actividades como debates, dramatizaciones y la creación de juegos educativos.
El documento describe una lección sobre las causas del descontento social al final del porfiriato en México y el papel de Francisco I. Madero al inicio de la Revolución Mexicana. La lección busca que los estudiantes reconozcan las ideas políticas de Madero y su influencia en el inicio de la Revolución a través de actividades como debates, dramatizaciones y la creación de juegos educativos.
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales y debates sobre las perspectivas de diferentes grupos como masones, el clero y legisladores. Los estudiantes exploran las posturas de un historiador, jesuita y sacerdote sobre la promulgación de las leyes. El objetivo es que los estudiantes comprendan el ideario de Juárez y las razones del conflicto generado por las
Este documento presenta una estrategia metodológica de situación-problema para enseñar sobre la Revolución Mexicana a estudiantes de quinto grado. La estrategia busca que los estudiantes comprendan el contexto histórico y social del Porfiriato y la Revolución a través de actividades como investigar usando fuentes físicas y digitales, elaborar telegramas con diferentes puntos de vista, y presentar lo que aprendieron a través de dramatizaciones.
Este documento presenta una estrategia metodológica de situación-problema para enseñar sobre la Revolución Mexicana a estudiantes de quinto grado. La estrategia busca que los estudiantes comprendan el contexto histórico y social del Porfiriato y la Revolución a través de actividades como investigar usando fuentes físicas y digitales, elaborar telegramas con diferentes puntos de vista, y presentar lo que aprendieron a través de dramatizaciones.
Este documento presenta una estrategia metodológica de situación-problema para enseñar sobre la Revolución Mexicana a estudiantes de quinto grado. La estrategia busca que los estudiantes comprendan el contexto histórico y social del Porfiriato y la Revolución a través de actividades como investigar usando fuentes físicas y digitales, elaborar telegramas con diferentes puntos de vista, y presentar lo que aprendieron a través de dramatizaciones.
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales y debates sobre diferentes puntos de vista acerca de las Leyes de Reforma, incluyendo los de historiadores, jesuitas y sacerdotes. El objetivo es que los estudiantes analicen e identifiquen el ideario de Juárez y comprendan la influencia de la masonería y los conflictos generados por la promulgación de las
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales y debates sobre diferentes puntos de vista acerca de las Leyes de Reforma, incluyendo los de historiadores, jesuitas y sacerdotes. El objetivo es que los estudiantes analicen e identifiquen el ideario de Juárez y comprendan la controversia generada por las Leyes de Reforma desde múltiples perspectivas.
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales donde asumen roles de diferentes grupos como reformistas masones e intelectuales, el clero católico y legisladores. Luego los estudiantes asumen tres perspectivas diferentes sobre las Leyes de Reforma: un historiador mexicano, un jesuita y un sacerdote. El propósito es explorar puntos de vista contradictorios y comp
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales y debates sobre diferentes puntos de vista acerca de las Leyes de Reforma, incluyendo los de historiadores, jesuitas y sacerdotes. El objetivo es que los estudiantes analicen e identifiquen el ideario de Juárez y comprendan la influencia de la masonería y los conflictos generados por la promulgación de las
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales y debates sobre diferentes puntos de vista acerca de las Leyes de Reforma, incluyendo los de historiadores, jesuitas y sacerdotes. El objetivo es que los estudiantes analicen e identifiquen el ideario de Juárez y comprendan la controversia generada por las Leyes de Reforma desde múltiples perspectivas.
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales donde asumen roles de diferentes grupos como reformistas masones e intelectuales, el clero católico y legisladores. Luego los estudiantes asumen tres perspectivas diferentes sobre las Leyes de Reforma: un historiador mexicano, un jesuita y un sacerdote. El propósito es explorar puntos de vista contradictorios y comp
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales y debates sobre diferentes puntos de vista acerca de las Leyes de Reforma, incluyendo los de historiadores, jesuitas y sacerdotes. El objetivo es que los estudiantes analicen e identifiquen el ideario de Juárez y comprendan la influencia de la masonería y los conflictos generados por la promulgación de las
El documento describe una lección sobre las causas que llevaron a la independencia de México. Los estudiantes se dividen en grupos para representar diferentes perspectivas sobre el levantamiento y luego discuten posibles explicaciones. Al final, el maestro enfatiza la importancia de considerar el punto de vista de quien produce la información histórica.
El documento describe una lección sobre las causas que llevaron a la independencia de México. Los estudiantes se dividen en grupos para representar diferentes perspectivas sobre el levantamiento y luego discuten posibles explicaciones para la independencia desde puntos de vista del pueblo, el clero e historiadores. Al final, el profesor enfatiza la importancia de considerar los motivos y perspectivas de los diferentes grupos involucrados.
El documento describe una lección sobre las causas que llevaron a la independencia de México. Los estudiantes se dividen en grupos para representar diferentes perspectivas sobre el levantamiento y luego discuten posibles explicaciones. Al final, el maestro enfatiza la importancia de considerar el punto de vista de quien produce la información histórica.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la Reforma en México. El propósito es ubicar los procesos de consolidación de la República mexicana y valorar elementos que han formado la vida democrática y soberanía de la nación. Los estudiantes aprenderán sobre los conflictos entre liberales y conservadores en la década de 1850, incluyendo la revolución de Ayutla y la Constitución de 1857. Se espera que los estudiantes puedan explicar las causas y consecuencias de estos conflictos históricos.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la Reforma en México. El propósito es ubicar los procesos de consolidación de la República mexicana y valorar elementos que han formado la vida democrática y soberanía de la nación. Los estudiantes aprenderán sobre los conflictos entre liberales y conservadores en la década de 1850, incluyendo la revolución de Ayutla y la Constitución de 1857. Se espera que los estudiantes puedan explicar las causas y consecuencias de estos conflictos a través de actividades como investigación,
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la Reforma en México. El propósito es ubicar los procesos de consolidación de la República mexicana y valorar elementos que han formado la vida democrática y soberanía de la nación. Los estudiantes aprenderán sobre los conflictos entre liberales y conservadores en la década de 1850, incluyendo la revolución de Ayutla y la Constitución de 1857. Se espera que los estudiantes puedan explicar las causas y consecuencias de estos conflictos históricos.
El documento describe una lección sobre el descontento social durante el porfiriato y el papel de Francisco I. Madero al inicio de la Revolución Mexicana. La lección busca que los estudiantes reconozcan las causas del descontento durante el porfiriato y la influencia de las ideas políticas de Madero que llevaron al inicio de la Revolución. Se proponen diversas actividades como debates y representaciones teatrales para promover la comprensión de estos conceptos.
El documento describe una lección sobre las causas del descontento social al final del porfiriato en México y el papel de Francisco I. Madero al inicio de la Revolución Mexicana. La lección busca que los estudiantes reconozcan las ideas políticas de Madero y su influencia en el inicio de la Revolución a través de actividades como debates, dramatizaciones y la creación de juegos educativos.
El documento describe una lección sobre las causas del descontento social al final del porfiriato en México y el papel de Francisco I. Madero al inicio de la Revolución Mexicana. La lección busca que los estudiantes reconozcan las ideas políticas de Madero y su influencia en el inicio de la Revolución a través de actividades como debates, dramatizaciones y la creación de juegos educativos.
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales y debates sobre las perspectivas de diferentes grupos como masones, el clero y legisladores. Los estudiantes exploran las posturas de un historiador, jesuita y sacerdote sobre la promulgación de las leyes. El objetivo es que los estudiantes comprendan el ideario de Juárez y las razones del conflicto generado por las
Este documento presenta una estrategia metodológica de situación-problema para enseñar sobre la Revolución Mexicana a estudiantes de quinto grado. La estrategia busca que los estudiantes comprendan el contexto histórico y social del Porfiriato y la Revolución a través de actividades como investigar usando fuentes físicas y digitales, elaborar telegramas con diferentes puntos de vista, y presentar lo que aprendieron a través de dramatizaciones.
Este documento presenta una estrategia metodológica de situación-problema para enseñar sobre la Revolución Mexicana a estudiantes de quinto grado. La estrategia busca que los estudiantes comprendan el contexto histórico y social del Porfiriato y la Revolución a través de actividades como investigar usando fuentes físicas y digitales, elaborar telegramas con diferentes puntos de vista, y presentar lo que aprendieron a través de dramatizaciones.
Este documento presenta una estrategia metodológica de situación-problema para enseñar sobre la Revolución Mexicana a estudiantes de quinto grado. La estrategia busca que los estudiantes comprendan el contexto histórico y social del Porfiriato y la Revolución a través de actividades como investigar usando fuentes físicas y digitales, elaborar telegramas con diferentes puntos de vista, y presentar lo que aprendieron a través de dramatizaciones.
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales y debates sobre diferentes puntos de vista acerca de las Leyes de Reforma, incluyendo los de historiadores, jesuitas y sacerdotes. El objetivo es que los estudiantes analicen e identifiquen el ideario de Juárez y comprendan la influencia de la masonería y los conflictos generados por la promulgación de las
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales y debates sobre diferentes puntos de vista acerca de las Leyes de Reforma, incluyendo los de historiadores, jesuitas y sacerdotes. El objetivo es que los estudiantes analicen e identifiquen el ideario de Juárez y comprendan la controversia generada por las Leyes de Reforma desde múltiples perspectivas.
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales donde asumen roles de diferentes grupos como reformistas masones e intelectuales, el clero católico y legisladores. Luego los estudiantes asumen tres perspectivas diferentes sobre las Leyes de Reforma: un historiador mexicano, un jesuita y un sacerdote. El propósito es explorar puntos de vista contradictorios y comp
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales y debates sobre diferentes puntos de vista acerca de las Leyes de Reforma, incluyendo los de historiadores, jesuitas y sacerdotes. El objetivo es que los estudiantes analicen e identifiquen el ideario de Juárez y comprendan la influencia de la masonería y los conflictos generados por la promulgación de las
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales y debates sobre diferentes puntos de vista acerca de las Leyes de Reforma, incluyendo los de historiadores, jesuitas y sacerdotes. El objetivo es que los estudiantes analicen e identifiquen el ideario de Juárez y comprendan la controversia generada por las Leyes de Reforma desde múltiples perspectivas.
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales donde asumen roles de diferentes grupos como reformistas masones e intelectuales, el clero católico y legisladores. Luego los estudiantes asumen tres perspectivas diferentes sobre las Leyes de Reforma: un historiador mexicano, un jesuita y un sacerdote. El propósito es explorar puntos de vista contradictorios y comp
El documento describe una lección para estudiantes de cuarto grado sobre Benito Juárez y sus motivos para promulgar las Leyes de Reforma. La lección involucra a los estudiantes en representaciones teatrales y debates sobre diferentes puntos de vista acerca de las Leyes de Reforma, incluyendo los de historiadores, jesuitas y sacerdotes. El objetivo es que los estudiantes analicen e identifiquen el ideario de Juárez y comprendan la influencia de la masonería y los conflictos generados por la promulgación de las
El documento describe una lección sobre las causas que llevaron a la independencia de México. Los estudiantes se dividen en grupos para representar diferentes perspectivas sobre el levantamiento y luego discuten posibles explicaciones. Al final, el maestro enfatiza la importancia de considerar el punto de vista de quien produce la información histórica.
El documento describe una lección sobre las causas que llevaron a la independencia de México. Los estudiantes se dividen en grupos para representar diferentes perspectivas sobre el levantamiento y luego discuten posibles explicaciones para la independencia desde puntos de vista del pueblo, el clero e historiadores. Al final, el profesor enfatiza la importancia de considerar los motivos y perspectivas de los diferentes grupos involucrados.
El documento describe una lección sobre las causas que llevaron a la independencia de México. Los estudiantes se dividen en grupos para representar diferentes perspectivas sobre el levantamiento y luego discuten posibles explicaciones. Al final, el maestro enfatiza la importancia de considerar el punto de vista de quien produce la información histórica.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la Reforma en México. El propósito es ubicar los procesos de consolidación de la República mexicana y valorar elementos que han formado la vida democrática y soberanía de la nación. Los estudiantes aprenderán sobre los conflictos entre liberales y conservadores en la década de 1850, incluyendo la revolución de Ayutla y la Constitución de 1857. Se espera que los estudiantes puedan explicar las causas y consecuencias de estos conflictos históricos.
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la Reforma en México. El propósito es ubicar los procesos de consolidación de la República mexicana y valorar elementos que han formado la vida democrática y soberanía de la nación. Los estudiantes aprenderán sobre los conflictos entre liberales y conservadores en la década de 1850, incluyendo la revolución de Ayutla y la Constitución de 1857. Se espera que los estudiantes puedan explicar las causas y consecuencias de estos conflictos a través de actividades como investigación,
Este documento presenta una secuencia didáctica sobre la Reforma en México. El propósito es ubicar los procesos de consolidación de la República mexicana y valorar elementos que han formado la vida democrática y soberanía de la nación. Los estudiantes aprenderán sobre los conflictos entre liberales y conservadores en la década de 1850, incluyendo la revolución de Ayutla y la Constitución de 1857. Se espera que los estudiantes puedan explicar las causas y consecuencias de estos conflictos históricos.
1. PROPUESTA DE SITUACIÓN PROBLEMA
TEMA: REVOLUCION MEXICANA
PREGUNTAS GENERADORAS: ¿Fue el actuar de Porfirio Díaz, el causante de la revolución mexicana? ¿Era la clase baja la más interesada en
que se diera una revolución? ¿Después de la revolución, mejoró la situación del país? ¿Participarías en una revolución? ¿Por qué? ¿Qué crees
que hubiera pasado en el país si no haber existido una revolución?
CONCEPTOS: Causalidad, acontecimientos, cultura, autoridad.
NOCIONES: Revolución, economía, política, influencia socio-cultural.
TIEMPO: 2 horas ORGANIZACIÓN (ESTRATEGIAS): MISIÓN (ACTIVIDADES):
SECUENCIA 1 Tarea previa: investigue las causas, En plenaria los niños dan a conocer sus
30 min. consecuencias, beneficios y participantes que investigaciones, comentando lo que ellos
PROPÓSITO: envolvieron a la revolución mexicana consideran la más importante, respecto a: las
Describe las condiciones de vida e (investigación en Internet uso de las Tic`s, causas de la revolución mexicana.
inconformidades de los diferentes libros, fotos, canciones crónicas, entrevista a El grupo se divide en 4 equipos, cada uno
grupos sociales del porfiriato. mayores y vestuario de la época) analizara a un autor.
Equipo1: Autor: Luís Grafías Libro: la
En equipos compara diferentes puntos de revolución mexicana. Analiza la revolución
vista de diversos autores sobre la revolución desde un enfoque político.
mexicana. Equipo2: Autor: John Womarck Jr. El libro:
zapata y la revolución mexicana. Analiza las
Lluvias de ideas de los alumnos, el maestro ideologías principales de Zapata durante la
participará opinando y guiando a los niños revolución.
mediante las preguntas generadoras.
Equipo3: Autor: Enrique krauze. El libro:
Místico de la libertad. Francisco I Madero. Ve
la revolución desde un aspecto religioso.
Equipo 4: Autor: Vasconcelos. El libro de Justo
El maestro registra en su lista de asistencia a sierra a vasconcelos la universidad nacional
los niños que presenten sus participaciones durante la revolución. Sub. tema: orígenes
con diálogos apropiados al tema. políticos: ve a la educación como un medio
político durante la revolución.
Cada equipo registra las ideas principales
donde identifique el aspecto fundamental del
origen de las causas de la revolución.
Tomando como referencia el punto de vista de
diversos autores.
Evaluación:
Realiza un texto breve dando su opinión sobre
2. si la revolución fue justa o injusta y por qué.
SECUENCIA 2 Confrontación mediante un debate Organizar el grupo en 2 equipos.
30 min.
PROPÓSITO: El primer equipo mantendrá la postura de
Identifica momentos del Porfirio Díaz y su gobierno.
desarrollo de la lucha armada
y las propuestas de los caudillos El maestro observará la participación de los El segundo equipo mantendrá la postura de
revolucionarios, como del gobierno de alumnos para registrar sus reacciones. los revolucionarios o liberales
Porfirista.
Se nombrara un moderador respaldado por el
maestro.
Evaluación:
En plenaria se escribirán las conclusiones y
propuestas para evitar el estallamiento de una
revolución.
SECUENCIA 3 El maestro utiliza la narrativa para Cada equipo tiene la misma asignación.
60 min. retroalimentar el tema.
Realizar un guión teatral, donde se destaque
los aspectos relevantes de esta etapa
Ubica los principales histórica, otorgando los roles de personajes en
acontecimientos del porfiriato y Se forman 2 equipos sus diferentes aspectos: sociales, culturales,
la Revolución Mexicana políticos, económicos.
Evaluación:
El maestro registra el desenvolvimiento de los Se representa ante el grupo mediante una
niños. obra de teatro.