El documento presenta una propuesta de situación-problema sobre la Revolución Mexicana. Plantea preguntas generadoras sobre las causas de la revolución y las condiciones de vida antes y después de ella. Propone dividir la discusión en 3 secuencias para describir las causas de la revolución, debatir las posturas de los revolucionarios y el gobierno porfirista, y representar los eventos clave de la época porfirista y la revolución a través de obras teatrales. El propósito es analizar las perspectivas de diversos

2. PROPUESTA DE SITUACIÓN – PROBLEMA TEMA: REVOLUCION MEXICANA PREGUNTAS GENERADORAS: ¿Fue el actuar de Porfirio Díaz, el causante de la revolución mexicana? ¿Era la clase baja la más interesada en que se diera una revolución? ¿Después de la revolución, mejoró la situación del país? ¿Participarías en una revolución? ¿Por qué? ¿Qué crees que hubiera pasado en el país si no haber existido una revolución? CONCEPTOS: Causalidad, acontecimientos, cultura, autoridad. NOCIONES: Revolución, economía, política, influencia socio-cultural. TIEMPO: 2 horas SECUENCIA 1: 30 min. PROPÓSITO: Describe las condiciones de vida e inconformidades de los diferentes grupos sociales del Porfiriato. ORGANIZACIÓN (ESTRATEGIAS): 1. Tarea previa: investigue las causas, consecuencias, beneficios y participantes que envolvieron a la revolución mexicana (investigación en Internet uso de las Tic`s, libros, fotos, canciones crónicas, entrevista a mayores y vestuario de la época) 2. En equipos compara diferentes puntos de vista de diversos autores sobre la revolución mexicana. 3. Lluvias de ideas de los alumnos, el maestro participará opinando y guiando a los niños mediante las preguntas generadoras. 4. El maestro registra en su lista de asistencia a los niños que presenten sus participaciones con diálogos apropiados al tema.

3. MISIÓN (ACTIVIDADES): En plenaria los niños dan a conocer sus investigaciones, comentando lo que ellos consideran la más importante, respecto a: las causas de la revolución mexicana. El grupo se divide en 4 equipos, cada uno analizara a un autor. Equipo1: Autor: Luís Grafías Libro: la revolución mexicana. Analiza la revolución desde un enfoque político. Equipo2: Autor: John Womarck Jr. El libro: zapata y la revolución mexicana. Analiza las ideologías principales de Zapata durante la revolución. Equipo3: Autor: Enrique krauze. El libro: Místico de la libertad. Francisco I Madero. Ve la revolución desde un aspecto religioso. Equipo 4: Autor: Vasconcelos. El libro de Justo sierra a vasconcelos la universidad nacional durante la revolución. Sub. tema: orígenes políticos: ve a la educación como un medio político durante la revolución. Cada equipo registra las ideas principales donde identifique el aspecto fundamental del origen de las causas de la revolución. Tomando como referencia el punto de vista de diversos autores. EVALUACIÓN: Realiza un texto breve dando su opinión sobre si la revolución fue justa o injusta y por qué.

4. SECUENCIA 2: 30 min. PROPÓSITO: Identifica momentos del desarrollo de la lucha armada y las propuestas de los caudillos revolucionarios, como del gobierno de Porfirista. ORGANIZACIÓN (ESTRATEGIAS): Confrontación mediante un debate. El maestro observará la participación de los alumnos para registrar sus reacciones. MISIÓN (ACTIVIDADES): Organizar el grupo en 2 equipos. El primer equipo mantendrá la postura de Porfirio Díaz y su gobierno. El segundo equipo mantendrá la postura de los revolucionarios o liberales Se nombrara un moderador respaldado por el maestro. EVALUACIÓN: En plenaria se escribirán las conclusiones y propuestas para evitar el estallamientode una revolución.

5. SECUENCIA 3: 60 min. PROPÓSITO: Ubica los principales acontecimientos del porfiriatoy la Revolución Mexicana ORGANIZACIÓN (ESTRATEGIAS): El maestro utiliza la narrativa para retroalimentar el tema. Se forman 2 equipos El maestro registra el desenvolvimiento de los niños. MISIÓN (ACTIVIDADES): Cada equipo tiene la misma asignación. Realizar un guión teatral, donde se destaque los aspectos relevantes de esta etapa histórica, otorgando los roles de personajes en sus diferentes aspectos: sociales, culturales, políticos, económicos. EVALUACIÓN: Se representa ante el grupo mediante una obra de teatro.