El documento describe una lección sobre las causas que llevaron a la independencia de México. Los estudiantes se dividen en grupos para representar diferentes perspectivas sobre el levantamiento y luego discuten posibles explicaciones. Al final, el maestro enfatiza la importancia de considerar el punto de vista de quien produce la información histórica.

1. SITUACION PROBLEMA<br />CAUSAS QUE ORIGINARON EL LEVANTAMIENTO EN BUSCA DE LA INDEPENDENCIA<br />CONCEPTOS<br />ALTERIDAD<br />AUTORIDAD<br />CONSPIRACION <br />TIEMPOORGANIZACIÓNMISION20 minutos3 Equipos en paralelo con idéntica misión para los mismosSe reúnen los equipos para mostrar a través de una caracterización de roles las posturas manifiestas de los grupos que participaron en la Independencia de México.Representación escénica de la época con base en un guión, elaborado por los alumnos, basados en documentos diversos, por ejemplo: mapas, fotografías, información estadística, corridos. . . Los alumnos contarán además, con información general acerca de los diferentes grupos y personajes que representarán+ Desde el punto de vista de los criollos que planeaban levantarse en armas.+ De los insurgentes, que al descubrirse su plan adelantaron el movimiento.+ Del clero para conocer si compartían las ideas de Miguel Hidalgo y Costilla20 minutosPresentación al grupo de los trabajos realizados por los equipos.Escuchar atentamente qué es lo que los otros tienen que decir a propósito de sus personajes a fin de poder comparar.10 minutosInicia una discusión libre al pleno del grupo. El maestro registra en una tabla las reacciones de los alumnos: sorpresa, indignación, incomprensión, reuniendo elementos que le permitan organizar la situación de trabajo. Esta se reformula en la forma de interrogante. Igualmente se consideran las observaciones de los alumnos concernientes a las posturas de los oponentes en este conflicto.¿Qué piensan de la participación de Miguel Hidalgo y Costilla?¿Qué hubiera sucedido si no hubieran sido descubiertos?¿Quiénes eran estos personajes?¿Qué motivos realmente tenían Allende e Hidalgo para levantarse en armas?20 minutosSe retorna a los equipos iniciales.Esta vez buscarán explicar el conflicto de las causas que originaron la Independencia generado desde tres posiciones distintas que ofrecen explicaciones diversasSe reúnen en 3 equipos para exponer los puntos de vista contenidos en los tres textos a trabajar.Desde el enfoque del pueblo que fue el mas afectado.Desde el punto de vista del clero, que fue afectado con este movimiento.Desde la perspectiva de un historiador que menciona lo bueno y malo de este movimiento.20 minutosExposición de los trabajos de los alumnos.El tiempo transcurre, el maestro interrumpe las discusiones que lleguen a ser disparatadas. Intenta introducir en situación de cuestionamiento a los alumnos.Escuchar atentamente lo expuesto por los equipos.10 minutosInicia una discusión libre al pleno del grupo.El maestro registra en una tabla las observaciones que los alumnos hacen al respecto de las posturas que se evidencian en las exposiciones.Igualmente se consideran las reacciones de los alumnos junto a sus conclusiones e hipótesis¿Qué piensan de esto?¿Por qué la independencia de México?5 minutosExposición Magistral del profesor que insiste sobre las nociones de Autoridad, como ejercicio del poder, y punto de vista en donde las motivaciones de los oponentes juegan un papel fundamental, preparando así a los alumnos en la práctica.De la crítica de testimonios para atraer su atención acerca de la importancia de mirar hacia el “productor” de los documentos que se abordan en la exploración de la historia.Finalmente, el profesor pide para el díasiguiente la redacción de un texto porcada alumno a fin de evaluar que es lo cada uno ha retenido.Escuchar, cuáles son las hipótesis que se han podido retener y recrear.<br />