PROYECTO COMUNITARIO ''LA CONTAMINACIÓN´´ (1) (1).docx

ZONA 19
ESCUELA TELESECUNDARIA FEDERALIZADA NÚM: 171Y
CICLO ESCOLAR 2024-2025
PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA
AULA-ESCUELA-COMUNIDAD
TIPO DE
PROYECTO
DE COMUNIDAD ( ✔ ) DE ESCUELA ( ) DE AULA ( )
NOMBRE DEL
PROYECTO ‘’RECICLANDO FUTUROS’’
SITUACIÓN-
PROBLEMATICA
En la comunidad de Vinaterías, se ha detectado la falta de concientización y la poca practica de hábitos de higiene
relacionados al medio ambiente.
OBJETIVO (S) 1. Adquirir y promover conocimientos, habilidades y actitudes entre la población escolar y la comunidad.
2. Reflexionar sobre los problemas que enfrenta el medio ambiente, y, por ende, las repercusiones.
3. Crear enla escuela un sentido de responsabilidad y
el compromisoparatrabajarindividualycolectivamenteenlabúsquedadesolucionesasualcance, implementando
las 5R.
ESTRATEGIA
NACIONAL
RELACIONADA
CON EL
PROYECTO
COMUNITARIO

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TABLA DE REGISTRO DE LOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE QUE APOYAN AL PROYECTO DE
DESARROLLO DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA, CONSIDERANDO LA OFERTA TOTAL CONTENIDA EN LOS TRES TOMOS
DE NUESTRO LIBRO DE PROYECTOS.
GRADO (S): 1, 2 Y 3 GRADO

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CAMPOS
FORMATIVOS
NÚM.
DE
CI
PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE INTENCIONES DIDÁCTICAS
LENGUAJES
ESP 5.1.Identifica una situación problemática de la comunidad,
haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas
creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
5. Identificar y resolver problemas a
partir de experiencias y vivencias de
otras comunidades y desarrollar
habilidades, mediante la redacción de
una historia con solución, la
organización de una asamblea
reveladora y un encuentro breve, para
trabajar en comunidades, comunicarse
de manera efectiva y crear soluciones
innovadoras.
ESP 5.1 Crea textos literarios de distintos géneros para ofrecer una
propuesta de solución a problemas de la comunidad.
5.2. Crear una historieta costumbrista, en
distintas lenguas, que exponga prácticas y
problemas sociales de la comunidad para
ofrecer soluciones.
ART 5.1 Experimenta con técnicas artísticas y elige una que implemente en
un proyecto escolar creativo, para imaginar y proponer posibles soluciones
a problemas de la comunidad
5.3. Llevar a cabo un encuentro artístico
para exponer los diversos problemas e
intereses culturales y artísticos de la
comunidad
ART 6.2 Interviene el entorno natural y social, mediante el uso de los
lenguajes artísticos, para expresar un mensaje a favor del cuidado del
medio ambiente.
6.3. Elaborar un collage comentado con
fotografías para identificar las figuras
retóricas en los lenguajes artísticos e
inglés presentes en la vida cotidiana
SABERES Y
PENSAMIENTO
MATEMÁTICO
BIO 6.1Analiza información acerca del estado de la biodiversidad
local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o
internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica,
estética y ética; propone acciones para su cuidado.
6. Comprender la biodiversidad como
expresión del cambio de los seres
vivos en el tiempo, la importancia de
su cuidado y la construcción del
pensamiento científico, mediante una
muestra ilustrativa, una puesta de
productos y un periódico mural,
detallando la información con números
negativos, representaciones tabulares,
gráficas y diagramas, y la distancia
entre dos puntos.
BIO 7.3Analiza las prácticas de consumo que han alterado los ciclos
7. Aplicar las ecuaciones lineales y
cuadráticas, la extensión del

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QUIM 5.1 Indaga situaciones problemáticas relacionadas con la degradación
y contaminación en la comunidad, vinculadas con el uso de productos y
procesos químicos.
5.1 Elaborar una infografía concientizadora
donde se mencionen las problemáticas
relacionadas con la degradación y contaminación
ambiental, vinculadas al uso de productos y
procesos químicos, analizando casos y datos
históricos por medio de su conocimiento de
ecuaciones cuadráticas e interpretación de
gráficas, para proponer soluciones factibles y
sustentables que mejoren el cuidado del medio
ambiente
QUIM 5.2 Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta,
orales y escritas, acerca de la concentración de contaminantes (partes por
millón) en aire, agua y suelo.
5.3 Realizar un mapa mental acerca de la
concentración de contaminantes en el aire, agua
y suelo de la comunidad, entidad o país,
comparando los datos obtenidos de diferentes
fuentes de consulta (orales y escritas) haciendo
uso de las medidas de tendencia central y
dispersión para demostrar su incremento a lo
largo de los años.
CAMPOS
FORMATIVOS
NÚM.
DE
CI
PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE INTENCIONES DIDÁCTICAS
ÉTICA,
NATURALEZA Y
SOCIEDADES
GEO 5.1 Identifica que los desastres pueden ser originados por
procesos naturales o por las actividades humanas.
GEO 5.3 Valora la importancia de consolidar una cultura de
prevención de desastres con la participación de instituciones,
organismos y sociedad.
2. Analizar y comprender los
procesos naturales de la Tierra, e
identificar aquellos relacionados con
los riesgos de desastre, así como el
papel de la vulnerabilidad de la
población, como un medio para
fomentar una cultura de la
prevención.
GEO 8.3 Propone alternativas sustentables de desarrollo social para
la preservación del medioambiente y el bienestar de las
generaciones presentes y futuras.
F.C.E. 9.1 Reflexiona éticamente acerca de la relación de las
comunidades con su contexto socio natural para impulsar acciones
que promuevan el desarrollo sustentable, así como actitudes de
cuidado y respeto a otros seres vivos.
4. Analizar los procesos productivos
y sus implicaciones sociales,
económicas y ambientales, así como
su papel en la conformación espacial
de las sociedades y la presencia de
desigualdades socioeconómicas
proponiendo acciones enmarcadas en
la sustentabilidad que reduzcan las
desigualdades y ayuden a la
preservación del medio ambiente.
GEO 13.1 Indaga sobre el origen, los usos y los problemas del suelo
en la localidad.
GEO 14.2 Indaga y analiza de manera crítica los cambios ocurridos
en el clima, sus causas y consecuencias en México y el mundo.
GEO 14.3 Asume una postura crítica y activa ante los fenómenos
derivados del calentamiento global y el cambio climático.
5. Reflexionar acerca del origen, los
usos y los problemas del suelo en la
localidad, para entender mejor la
contradicción que existe entre los
países con suelo de vocación agrícola
y la poca productividad asociada con
los problemas del suelo
(sobreexplotación, degradación,
pérdida, entre otros), y enfrente los
retos sociales y ambientales ante el
cambio climático yla conservación
del suelo.
DE LO HUMANO
Y LO
COMUNITARIO
.
TEC 5.1 Describe los elementos que interactúan en los sistemas
técnicos (formas de organización, medios, materiales, energía,
conocimientos, saberes, experiencias) para comprender su vínculo
con la sociedad, la cultura y la naturaleza.
4. Expresar mediante un foro de
situaciones de prevención los
procesos productivos respecto al uso
de herramientas y máquinas mediante
un mapa mental, un encuentro
estudiantil y un mural orientado a las
necesidades y la prevención de

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EDUFIS 4.1 Emplea el pensamiento estratégico, para favorecer la
colaboración y creatividad en la resolución de situaciones individuales y
colectivas
1.2 Implementar un árbol de vida que considere
el pensamiento estratégico en la resolución de
situaciones individuales y colectivas para
fomentar el juego limpio y la confrontación
lúdica.

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TUSO 4.1 Reflexiona sobre las condiciones del contexto familiar y
comunitario que representan situaciones de riesgo a la salud, a la
seguridad y al medio ambiente para el autocuidado y el bienestar
colectivo.
3.1 Identificar las capacidades, habilidades y
destrezas motrices, sociales y emocionales por
medio de una tabla de reconocimiento con el fin
de reconocerlas como herramientas que
permitan favorecer la equidad, igualdad,
inclusión y la sustentabilidad.
ETAPAS QUE SEGUIRAN PARA EL DESARROLLO DE LOS PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA
ETAPAS DE LOS PROYECTOS DE INTEGRACIÓN COMUNITARIA
ETAPA TÍTULO DE
LA
SESIÓN
FINALIDAD DE
LA ETAPA
MOMENTO
DEL CICLO
ESCOLAR EN
FECHA
CALENDARIO
ESCOLAR DE
ACTIVIDADES PARA GUIAR A LOS
ALUMNOS EN CADA ETAPA.
MATERIALES/
RECURSOS

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/ETAPA EL QUE SE
REALIZA
TELESECUNDARI
A
Situación
problemática
Aportación de
la comunidad
Identificar una
situación
problemática o
situación por
fortalecer o
atender, identificar
causas y señalar
una posible
alternativa para
superar la
problemática
Segundo día de la
semana de inicio.
“solo se identifica
la situación por
atender”
1. Recorrido por la comunidad, con la
finalidad de utilizar el método de la
observación la cual permitirá
identificas las problemáticas.
2. Una vez identificadas las
problemáticas de manera grupal,
seleccionaremos la problemática a
la cual se le pueda dar seguimiento
durante el ciclo escolar y una
posible solución.
Libreta
Pluma
Lápiz
Borrador
Formulación
de objetivos
Propuestas
para el bien
común
Escribir un
objetivo u
objetivos que
establezcan el
medio por el cual
se obtendrán los
resultados que
orienten la
selección y el
desarrollo de las
actividades y
mencione los
resultados
Tercer día de la
semana de inicio.
“Se formulan los
objetivos de los
proyectos”
1. Una vez definida la problemática se
establecen los objetivos a cumplir
durante el desarrollo de este
proyecto.
Libreta
Pluma
Lápiz
Borrador
Actividades
para la
solución
A Cada uno lo
que le toca
hacer
Definir varias
secuencias de
actividades y
establecer que se
espera.
Acciones
concretas,
participantes,
tiempo de
Al término del
primer trimestre.
“se continua con
la elaboración del
proyecto”
1. Durante el desarrollo del primer
trimestre se implementarán una
serie de actividades referentes a
¿Qué es la contaminación?, y
¿Tipos de contaminación?
2. Identificación de conocimientos
previos, mediante la actividad ´´El
barco se hunde´´, tomando como
guía las siguientes preguntas: ¿Qué
Libreta
Pluma
Lápiz
Borrador
Libros de
textos
Internet
Computadora
Papel cascaron

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realización,
recursos,
cronograma y la
información
requerida para el
desarrollo de cada
tipo de proyecto
es para ti la contaminación?, ¿Qué
tipos de contaminación conoces?,
¿Conoces las consecuencias?, ¿Qué
actividades practicas en tu casa para
reducir la contaminación?
3. Posteriormente, se analizará un
video sobre la contaminación, con
la finalidad de que los alumnos
reflexionen al respecto y plasmen de
manera escrita las afectaciones de
esta acción.
4. Como siguiente actividad, se
organizarán equipos de trabajo con
el objetivo de que investiguen un
tipo de contaminación diferente, y
lo expongan al resto de los
compañeros atizando las TICS
como herramienta (un equipo en
cada sesión).Además de exponer
deberán asignar una actividad de
aprendizaje al resto del grupo sobre
el tema abordado.
5. Durante el desarrollo del proyecto
los alumnos identificaran aquellas
palabras que desconozcan su
significado, las cuales deberán ser
incluidas en un glosario que llevara
por nombre ´´ECOGLOSARIO´´.
6. Para concluir la primera etapa del
proyecto, se les solicitara a los
alumnos que elijan un tipo de
contaminación y lo representen
mediante un cartel ilustrativo (para
lo cual se destinara cuatros
sesiones).
Plumones
Colores
Pintura
Trozos de madera

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7. Finalmente, expondrán sus
productos ante la comunidad
educativa.
Localización
de
información
Con la
información en
la mano
Revisar las fuentes
informativas en
busca de datos para
fundamentar las
propuestas de
atención , que
orienten el
desarrollo de las
actividades al
considerar las
diferentes formas de
registro e
integración de datos
Al final del
segundo
trimestre.
Se continua con
la elaboración
del proyecto
-Planeación de
proyecto I
-Presentación de
proyecto I
1. Durante el desarrollo del segundo
trimestre se implementarán una serie
de actividades referentes al tema:
Consecuencias de la contaminación
en el cambio climático.
previos mediante una actividad
lúdica, tomando como guía las
siguientes preguntas detonadoras:
¿Qué es el cambio climático?
¿A quién afecta?
¿De qué manera afecta?
¿Cómo podemos parar el cambio
climático?
Continuando con la sesión se
realizará una retroalimentación
grupal acerca del tema.
3. Se utilizará una presentación
referente al tema, elaborada en
PowerPoint.
Dando continuidad a la actividad los
alumnos de manera individual
expresaran por medio del arte (una
pintura) como es que la
contaminación afecta el cambio
climático.
4. Para reforzar los aprendizajes
creadosacerca del tema nos
apoyaremos en la siguiente lectura:
México ante el cambio climático,
realizando una lectura compartida
Libreta
Lápiz
Pluma
Computadora
Internet
Video

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de manera grupal.
Posteriormente se contestará un
cuestionario sobre sobre la lectura
previamente realizada.
5. Se organizarán equipos de trabajo
con la finalidad de que recaben de la
web o libros, noticias relacionadas
con el cambio climático y que, de
acuerdo a su contenido, las
clasifiquen en: causas,
consecuencias y soluciones
Para que conformen un periódico
escolar sobre el tema.
6. Durante esta sesión los alumnos
desarrollaran una investigación de
campo mediante una encuesta,
aplicada a los habitantes de su
comunidad, con el propósito de
conocer que tanto saben estos sobre
el calentamiento global y sus
consecuencias en el planeta tierra.
7. De manera grupal se propondrán
algunas propuestas para disminuir
los efectos del cambio climático,
para finalizar la sesión los alumnos
reflexionaran y plasmaran en un
escrito la importancia de
implementar acciones para la
disminución de los efectos del
cambio climático en el planeta
tierra.
8. Para reforzar el aprendizaje de los
alumnos, se les solicitará por
equipos, traer el siguiente material:
envase de vidrio, papel, encendedor,

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hielo, la actividad consistirá en
realizar el experimento: ´´EFECTO
INVERNADERO´´.
9. Como producto final, se solicitará
por binas realizar una maqueta que
represente el calentamiento global,
dicho trabajo tendrá que exponerlo.
Elaboración
de
alternativas
Todos en la
misma tarea
Desarrollar las
actividades para
elaborar las
alternativas de
atención, o parte de
ellas de acuerdo
con el plan
establecido;
desarrollo de
procesos o
productos
concretos
Al término del
tercer trimestre.
“Se continua con
la elaboración del
proyecto”
-Planeación de
proyecto I
-Presentación de
proyecto I
1. Durante el desarrollo del tercer
trimestre se implementarán una serie
de actividades referentes al tema:
Soluciones para reducir la
contaminación.
previos mediante una actividad
lúdica, tomando como guía las
siguientes preguntas detonadoras
¿Sabes cuáles son las 5R?, ¿Qué
significa reciclar?, ¿Cuáles son los
colores utilizados para separar la
basura?
3. Para reforzar el conocimiento de los
estudiantes se les compartirá una
presentación en PowerPoint, sobre
las 5R y tipos de residuos con su
respectivo color, como actividad se
les solicitará un organizador grafico
de manera individual.
4. Como siguiente actividad se
organizará a los alumnos en binas
para realizar una investigación sobre
como elaborar composta orgánica y
cuál es su beneficio, plasmaran su
información recabada en un
lapbook.
5. Una vez que hayan realizado su
Libreta
Lápiz
Pluma
Computadora
internet
Libros de texto
Cartulina
Papel de color
Tijeras
Tierra
Desperdicios
orgánicos
Material
reutilizable.

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investigación pasaran a lo que
corresponde la práctica, elaborar
´´composta orgánica´´.
6. Posteriormente, realizar un recorrido
por comunidad, y que cada equipo
elija en que árbol depositar su
composta.
7. Se solicitará a los estudiantes que
investiguen en diversas fuentes,
ideas de como realizar contenedores
de basura, con material reciclable.
8. Recolectar el material e iniciar con
la elaboración.
9. Exponer sus contenedores de
basura.
Presentación
de
alternativas
Proyectos
comunitarios
Socializar la
alternativa para
mostrar la
contribución a la
atención de las
necesidades o
situación
problemática, para
después valorar lo
realizado y
establecer acciones
de mejora
Durante la
semana de cierre
del ciclo escolar
específicamente
el día 3 y 4 día de
la semana de
cierre.
-Planeación de
proyecto I
-Presentación de
proyecto I
1. Realizar una evaluación si se
cumplió con los objetivos
planteados, (como recurso utilizar
una lista de cotejo).
2. En dado caso de que no se hayan
cumplido los objetivos, reflexionar
el ¿Por qué? y replantearlo.
3. Exposición de los productos de cada
trimestre.
Lista de cotejo
Lápiz
Pluma
Libreta
Productos de cada
trimestre.

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EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
ETAPA
ACCIONES
CUMPLIDA DESCRIPCIÓN DE AVANCES MODIFICACIÓN A
LA ACCIÓN PARA
EL
CUMPLIMIENTO
DEL OBJETIVO
S
I
N
O
EN
PROCE
SO
AVANCES DEL
CUMPLIMIENTO
RAZONES POR LAS
CUALES NO SE HA
CUMPLIDO AL 100%
Situación
problemátic
a
Formulació
n de
objetivos
Actividade
s para la
solución
Localizació
n de
información
Elaboració
n de
alternativa
s
Presentació
n de
alternativa
s

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