Este documento presenta un proyecto ambiental escolar para promover una cultura ambiental sostenible en la comunidad de Sincerin, Bolívar. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad sobre el manejo de residuos sólidos y líquidos a través de estrategias pedagógicas. Se propone capacitar a la comunidad y concertar con entidades para controlar la contaminación, mejorando así la calidad de vida. El proyecto se articula con el currículo escolar a través de diferentes áreas para lograr una formación integral que promueva el cuidado

1. PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR Hacia El Desarrollo de una Cultura Ambiental Sostenible en la Comunidad Educativa de Sincerin (Arjona) – Bolívar Docente Dinamizadora SANDRA ZABALETA PÉREZ Comité Ambiental ANA LUZ ECHENIQUE - BELCY ARAQUE – ADALBERTO TALAIGUA JAIME MENDEZ - LILIA BATISTA WILMAN ACEVEDO - ARELIS BABILONIA - ALBERTO LORA - ALICIA SALAZAR NILSON PAYARES - ARGELIO SERRANO – WENDY ATENCIO - ORNELIS ROBLES MAYREN VILLADIEGO- FRANKLIN RUIZ-JHON LADIS VILLA. Institución Educativa Técnica Agropecuaria de Sincerin

2. MARCO CONTEXTUAL ASPECTOS FÍSICOS Y DE POBLACIÓN Fundación  Familia Vélez – 1.804 Población: 2.765 hab – 533 viviendas GAMBOTE ROCHA MAHATES MALAGANA Suroeste de Arjona A 12 KM Extensión  1200 m 2 Altura  63 msnm Veredas: Manguitos - El Vizo

3. ASPECTOS BIOFÍSICOS MARCO CONTEXTUAL Ecosistema: Sabana Suelo: bajo anegadizo Ciénagas: Malena, Boquerón Arroyo: Toro Caño: Bomba y Río Flora: Fauna: Mamíferos, Aves, Reptiles, Peces Maderables, Frutales

4. ASPECTOS SOCIOCULTURAL MARCO CONTEXTUAL Servicios Públicos: Teléfono, Luz eléctrica, Acueducto, inter net No hay servicio de aseo ni alcantarillado Salud, Educación Economía: Agricultura, Pesca, Ganadería, Comercio Recreación: Campo de Fútbol, Béisbol, Plaza Central, KZ Etnia: Multiplicidad negra Artesanías: Chancletas tejidas, Totumos, Manteles Fiestas: Virgen de Carmen, Santa Catalina, Guadalupe Platos Típicos: Ponche, Arroz coco, Hicotea con arroz de coco, Gordito con yuca, Pescado con yuca

5. Problema: Contaminación Contaminación por residuos sólidos Contaminación por aguas residuales Impacto en Genera Problemas de salud y de convivencia social Genera Problemas de salud y de convivencia social Deterioro del ambiente natural y de las relaciones socioeconómicas y culturales Fauna Fauna Impacto en Suelo Aire Agua Aire Agua Suelo PERDIDA DE BIODIVERSIDAD

6. OBJETIVOS GENERAL Promover una cultura ambiental, mediante estrategias pedagógicas de sensibilización y capacitación que permitan el manejo adecuado de residuos sólidos y líquidos para lograr la conservación de recursos naturales y por ende el mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad de Sincerín. ESPECÍFICOS Sensibilizar a la comunidad sobre la importancia de manejar integralmente los residuos sólidos y líquidos. Crear espacios de análisis y reflexión crítica sobre el uso racional y sostenible de los recursos naturales Capacitar a la comunidad, a través de estrategias pedagógicas sobre el manejo integral de residuos sólidos , aguas residuales y especies faunísticas Concertar con entes y personajes relacionados con el problema sobre el apoyo y responsabilidades compartidas para el control de la situación problema Fortalecer valores ambientales desde las diferentes áreas .del currículo

7. FUNDAMENTO PEDAGÓGICO Aprendizaje significativo Pedagogía Problematizadora Pedagogía Lúdica Aprender a aprender Problematizar la realidad para lograr un desequilibrio cognitivo – Aprendizaje Conciencia del aprendizaje y de su aplicabilidad Ludicer: Acto libre y voluntario que elude la seriedad de la vida. Recreación – juego, relajación; motivación desde la curiosidad intelectual

9. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES Sostenible proceso que puede mantenerse por sí mismo, que tiene Continuidad, aprovechamiento de un recurso sin destruirlo Cultural ambiental – forma como los hombres organizan y desarrollan la teoría y la práctica en relación con el medio, manifestando autonomía y responsabilidad Aguas residuales  Aguas contaminadas en actividades realizadas por personas. Residuos Sólidos – Fracción de desechos, fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo  sólido Reciclaje  Proceso de recu- peración, reelaboración y aprovechamiento de dese- chos industriales, comer ciales y domésticos Contaminación Alterar nocivamente la pureza o las condiciones normales de una cosa o un medio por agentes químicos o físicos Biodegradables Descomponen por microorganismos. No Biodegradables No se descomponen fácilmente por microorganismos Biodiversidad Variedad de especies animales y vegetales en su medio ambiente

10. COMUNITARIAS Actividades propias de los planes de área curriculares y proyectos de aula ,videoforos. INSTITUCIONALES ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DE ENSEÑANZA Talleres de sensibilización y capacitación Organización de comités de trabajo comunitario Visitas personalizadas Concursos ecológicos: La Casa Ambiental Desfiles ecológicos Jornadas culturales (oratorias, danzas, obras de teatro y concursos de murales, grafitis, salón ambiental, etc. Encuentros interinstitucionales, experiencias ambientales Feria, exposición de reciclarte

11. PROPUESTA DESDE EL CURRÍCULO ÁREA DE MATEMÁTICAS CLASE DE MATEMÁTICAS. GRADOS TERCERO, CUARTO O QUINTO EJES TEMÁTICOS: Números naturales ÁMBITOS TEMÁTICOS: Operaciones en el conjunto de los números naturales Adición de números naturales. LOGRO: Reconocer la importancia de realizar operaciones en los números naturales para resolver problemas del entorno, dirigidos a la conservación y preservación de los recursos ambientales. COMPETENCIAS: Propone y resuelve problemas que involucren los números naturales ASESORÍAS DEL PROCESO PEDAGÓGICO 1. FORMACIÓN EN VALORES: Actúa positivamente frente a las situaciones de adversidad y ten siempre en mente que tu puedes hacer grandes cambios para el mejoramiento tu yo, de tu familia y de tu comunidad. 2. EXPLORACIÓN 2.1 PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: La cantidad de desechos sólidos, producidos en una casa va en aumento día tras día. ¿Cómo podrías tu calcular la cantidad de basura que produces tu, tu familia, la gente de tu barrio y tu pueblo? 2.2. PREGUNTAS GUJA • . ¿Cuánta basura votas al día? • ¿Cuanto pesan las bolsas de basuras que votan en tu casa? • ¿Qué personas de tu casa votan mas basura? • ¿En qué lugar de tu casa es donde se almacena la mayor cantidad de basura?

12. 3. CONFRONTACIÓN TEÓRICA: Adición: la suma de dos números naturales es otro número natural, para adicionar dos números naturales se cuenta el total de elementos que representa, cada conjunto que tiene como cardinal los números naturales dados. EJEMPLO: Problema: 1. Si en tu casa, tu mama vota a la canasta de basura 10 kilos de desperdicio a las 2:00 de la tarde y a las 4:00 p.m. Vuelve a votar 5 kilos, ¿cuanta basura a botado en las dos horas? Solución A las 2:00 p.m. voto 10 kilos y a las 4:00 p.m. voto 5 kilos, uego: 10 kilos + 5kilos = 15 kilos En el día tu mama voto 15 kilos de desperdicios

13. CIENCIAS SOCIALES OBJETIVO GENERAL Promover la formación de individuos que se reconozcan en su identidad cultural, capaces de interactuar positivamente con los otros y los de su entorno. EJES TEMÁTICOS El ser humano y su contexto vital El lugar donde vivo ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DE FORMACIÓN BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA Ambientación de tipo conceptual Exploración y reconocimiento de nuestro entorno (Visitas a sitios para reconocer formas de vivienda, áreas de incidencia, manejo ambiental) Creación de espacios de división grupal o familiar de situaciones cotidianas que permitan desarrollar compromisos con el medio ambiente. Anexos: recrear dramatizado, cánticos, poesías, danzas las viviendas x situaciones concretas. EJES TEMÁTICOS ¿Cómo el ser humano puede interactuar con su medo natural por social de una manera sostenible?. EJE(S) TEMÁTICO El hombre como guardián del Planeta Tierra

14. CIENCIAS SOCIALES ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DE FORMACIÓN Reconocer los recursos naturales de su medio sociocultural. Ilustrar sobre la existencia de entidades nacionales encargadas de velar por la preservación del medio ambiente. Mostar comparativamente la relación de las diferentes culturas (etnias) con su medio natural. Recrear las practicas por hábitos de la comunidad y el mundo que inciden o impactan negativamente en el medio ambiente (presentar videos, encuestas, visitar a barrios, viviendas, canal del dique entre otros y programar una expedición) exploración de la biodiversidad. PROYECTO DE AULA : TOCANDO FIBRA Objetivo general Desarrollar en la comunidad sincerinera una cultura ética - ambiental que permita reducir el deterioro de su entorno en la perspectiva de unas mejores condiciones de vida. Actividades a Desarrollar Desde la primaria colocación de carteles con avisos alusivos a la clasificación y colocación de residuos. Programas reporteritos ambientales que involucran a niños y jóvenes que den cuenta del manejo ambiental del manejo de la comunidad Mini festival Cultural Presentación de danzas música y teatro, cuyo contenido deja un mensaje reflexivo sobre la necesidad de controlar la contaminación. Tocando Puertas llevar mensajes formativos de casa en casa a través de material impreso, para sensibilizar a los miembros de cada hogar sobre el manejo adecuado del ambiente.

16. VISION INTERDISCIPLINARIA EDUCACIÓN ARTÍSTICA ÉTICA EDUCACIÓN FÍSICA Elaboraci ó n de trabajos manuales mediante reciclaje y murales ambientales educativos Valores ambientales, tolerancia, respeto, responsabilidad, etc Adecuaci ó n ambiental de sitios deportivos y recreativos, promoci ó n de valores como sentido de pertenencia, etc. Concursos de oratorias con sentido ecol ó gico ambiental, redacci ó n de noticias ecol ó gicas en peri ó dicos murales, á lbumes, Noticias y construccion de textos , etc. IDIOMAS Trabajo con cartillas CIENCIAS SOCIALES MATEMATICAS CIENCIAS NATURALES AGROCPECUARIAS RELIGION Análisis de las acciones antrópicas en el problema de contaminación. Datos estad í sticos ambientales, an á lisis l ó gico del impacto del hombre en el contexto Manejo de residuos s ó lidos y l í quidos. Experimentaci ó n de procesos f í sico - qu í micos a trav é s del reciclaje. Elaboraci ó n de tarjetas reciclables. An á lisis de enfermedades producidas por contaminaci ó n. Adecuaci ó n de pozos verdes, fabricaci ó n de compost, manejo de excretas, control parasitario Impacto de las acciones humanas en los ecosistemas ( Sincerin )

17. CRITERIO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Gestión con entes comunitarios. Manejo de Conceptos Ambientales Comunidad Educativa Cambio de Actitud de Comunidad Educativa Mejoramiento Ambiental Comunitario Seguimiento de la Articulación Curricular INSTRUMENTOS: Test, observación directa, matriz DOFA, entrevistas y encuestas

18. PROYECTOS DE ACCIÓN CONJUNTA VIVENCIEMOS VALORES ( Fortalecer valores ambientales que permitan interactuar responsablemente con el entorno EXPLORANDO EL ARROYO DE TORO (Investigar los Principales Problemas Ambientales que afectan el arroyo. Proponer actividades para su conservación y mejoramiento CONTROL PARASITARIO DE ANIMALES DOMÉSTICOS : Mejorar el estado de salud de la población humana , evitando la zoonosis

19. FORTALEZAS Apoyo de Directivos, Administrativos Docentes Acompañamiento de Entidades nacionales, Regionales, departamentales y locales MEN, Secretaría de Educación y de Salud Cardique, Corregidor Planta física apropiada Acompañamiento de Organizaciones Juveniles Institucionales y Comunitarias

20. DIFICULTADES Creencias y costumbres inapropiados muy arraigados en la comunidad. Falta de recursos financieros. Falta de disposición de tiempo para la coordinación de las actividades

21. Organización de Comités de trabajo comunitario. Veeduría, promoción y prevención, ejecución. Mayor conocimiento y socialización del PRAE en la comunidad educativa. Más compromiso y trabajo en equipo. Acciones y propuestas. Disminución de residuos sólidos en algunos sectores Articulación de las actividades curriculares. Participación de entidades Ambientales. AVANCES Integración de las comunidades educativas del entorno Fortalecimiento a otros proyectos pedagógicos.

22. IMPACTO ESPERADO “ Que la comunidad educativa se apropie de la problemática ambiental y generen alternativas de desarrollo sostenible, encaminadas al saneamiento ambiental de la localidad. Desarrollar nuevos conocimientos en la comunidad educativa que contribuyan al fortalecimiento de una cultura ambiental que permita la interacción responsable con el entorno Que otros comunidades educativas locales activen y/o fortalezcan la educación ambiental desde sus PRAES ”

23. ANÁLISIS DE RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS El 72% de los encuestados considera que la acción del hombre es la causa principal de los cambios ambientales que se presentan en al comunidad de Sincerin. Lo habitantes de Sincerin creen que los animales que más se han afectados en los cambios ambientales que se han producido en la comunidad y en sus alrededores en su orden son: la Icotea, la Iguana y el Ponche.

24. De acuerdo a esta información el 76% de los encuestados expresa que los residuos sólidos que se producen dentro de los hogares de la comunidad es por la general orgánica y plástica y en proporciones menores vidrios El 74 % considera que el mecanismo mas utilizados para eliminar residuos sólidos es la quema y solo un 10% recicla estos residuos

25. La actividad que más produce aguas residuales en el corregimiento de Sincerin según la encuesta es la lavandería en un 88% lo cual implica un mayor volumen de la cantidad total de esto residuos que se producen en esta comunidad Las enfermedades son las consecuencias que los habitantes consideran que suceden cuando no hay un manejo adecuado de los residuos sólidos y líquidos en un 66%, seguida de la proliferación de roedores y animales que transmiten enfermedades en un 32%

26. Anexo Fotografico

39. “ Primero, fue necesario civilizar al hombre en su relación con el hombre. Ahora, es necesario civilizar al hombre en su relación con la naturaleza” Victor Hugo

40. Gracias