Este documento describe un proyecto TIC en un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de actuación como la alfabetización digital, el uso de materiales, la formación del profesorado y la evaluación. El objetivo general es integrar las tecnologías de la información y la comunicación en la enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento define términos técnicos relacionados con la tecnología de la información. Explica conceptos como AAC (Advanced Audio Coding), AC-3 (Audio Codec-3), ACL (Access Control List), ACPI (Advanced Configuration and Power Interface) y más.
El documento expresa el deseo de amar a todos los amigos sin discriminación ni egoísmo en Navidad, incluyendo a los que viven lejos o cerca, antiguos o nuevos, aquellos que se ven a diario o rara vez, los de momentos buenos y malos. También desea que su amistad con cada persona sea como un árbol con raíces profundas y ramas extendidas para agregar nuevos amigos de todas partes, proporcionando sombra y reposo.
Este documento presenta una lista de servicios y descuentos disponibles para afiliados de CCOO en Granada en diferentes áreas como academias, autoescuelas, apartamentos vacacionales, clínicas dentales, fisioterapia, hostelería, librerías, limpieza de vehículos, muebles, ópticas y viajes, entre otros. Los descuentos van desde el 5% hasta el 30% dependiendo del servicio. También se incluyen iniciativas de autoempleo y detalles sobre cómo acceder a los descuentos.
Los expertos geek de Phone House, la mayor cadena independiente de telecomunicaciones en Europa y España, ofrecen 10 de consejos para proteger los datos de los smartphone.
Este documento describe la evolución de las tarjetas de video desde las primeras tarjetas monocromas MDA hasta las modernas tarjetas VGA a color. Comienza describiendo las limitadas tarjetas MDA de 1980 y luego la CGA que permitía 4 colores y 320x200 resolución. Más adelante presenta la HGC que mejoró la resolución pero mantuvo la monocromía, luego la EGA permitió 16 colores a 640x350 y finalmente la VGA introdujo colores digitales para más de 260,000 colores.
Este documento establece los lineamientos para realizar evaluaciones psiquiátricas o psicológicas forenses sobre adicción a sustancias solicitadas en investigaciones judiciales. Define términos clave relacionados con drogas y adicción según la ley nacional de estupefacientes. Describe el procedimiento de la pericia, incluyendo realizar la historia clínica del paciente, establecer su historial de consumo de sustancias y determinar un diagnóstico. También presenta la normatividad relevante y marco teórico para real
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Este documento describe las características de importar presentaciones de diferentes archivos, insertar archivos de audio y video, y compartir presentaciones de forma pública, privada y mundial.
Este documento proporciona instrucciones para el registro de entidades de trabajo, usuarios y declaraciones trimestrales en el Registro Nacional de Entidades de Trabajo (RNET) de Venezuela. Explica los pasos para registrar una entidad de trabajo, incluidos los datos requeridos sobre la ubicación, representantes legales y actividades. También cubre cómo registrar sucursales y completar declaraciones trimestrales sobre las condiciones laborales. El objetivo es mantener una base de datos actualizada sobre las entidades que emplean trabajadores en Venezuela.
El documento describe el proceso de transferencia de funciones y competencias de las Sociedades de Beneficencia Pública y la Junta de Participación Social del Ministerio de la Mujer y Desarrollo Social a las municipalidades provinciales. El Ministerio transferirá funciones de control, supervisión y evaluación, así como recursos para el pago de sueldos a trabajadores, pero no recursos económicos o patrimoniales. Las municipalidades deben ser declaradas aptas por cumplir con requisitos como contar con una unidad responsable para ejercer las funciones transferidas.
Este documento resume varias noticias de periódicos de Granada, España del 13 de febrero de 2013. Incluye noticias sobre Iberia presentando un ERE para el 19% de su plantilla, la propuesta del sindicato CCOO de que la plantilla municipal done el 5% de su nómina para evitar despidos, y la Junta de Andalucía ofreciendo ayudas de 400 euros al mes a jóvenes desempleados con formación profesional o título universitario. También cubre temas sindicales, de transporte y política.
El e-learning es un nuevo concepto educativo que integra la tecnología y elementos didácticos para diseñar y evolucionar cursos de capacitación y educación a distancia. Ofrece ventajas como la posibilidad de asistir a clases de forma remota y facilitar el trabajo en grupo a través de chats. Sin embargo, su adopción se ha visto obstaculizada por factores como la estructura organizacional tradicional, la falta de experiencia e infraestructura, y la actitud negativa de profesores e instructores.
Este documento presenta varios conceptos y herramientas relacionadas con la mejora continua. Describe brevemente el Just in Time, Kaizen, Kanban, Benchmarking, Six Sigma y el ciclo PDCA como enfoques para mejorar procesos, reducir costos y satisfacer al cliente.
Este documento presenta un curso sobre comunicación para agentes comerciales. Cubre temas como los conceptos básicos de comunicación, los elementos y procesos de comunicación, los tipos de comunicación verbal y no verbal, y las habilidades necesarias para comunicarse de manera efectiva. El objetivo general es mejorar las habilidades de comunicación de los agentes comerciales para que puedan tener más éxito en sus ventas.
Este documento presenta una plantilla para desarrollar una idea argumental y guión narrativo. Propone una historia sobre un niño que cree que las tareas del hogar se hacen mágicamente sin darse cuenta de que son las mujeres de su familia quienes las realizan. A medida que crece, el niño trata de descubrir el "secreto" de las mujeres hasta que finalmente entiende la necesidad de compartir las tareas entre hombres y mujeres.
El documento habla sobre la importancia de los cuadros y gráficos estadísticos para comprender mejor los resultados de una investigación. Explica que un gráfico estadístico combina colores, puntos, sombreados y líneas para ayudar a interpretar datos recopilados, y detalla los tres pasos para construir un gráfico: recopilar información, colocarla en una tabla de datos, y elaborar el gráfico.
Este documento describe dos tipos de comunicación - directa e indirecta. La comunicación directa se caracteriza por ser cara a cara sin intermediarios, mientras que la comunicación indirecta requiere medios como teléfonos y se pierde fuerza expresiva. También habla sobre la comunicación organizacional, la cual incluye mensajes internos y externos de una organización, y sobre los aspectos necesarios para lograr una comunicación efectiva como la adaptabilidad del lenguaje y la claridad del objetivo.
El documento presenta instrucciones para programar un robot utilizando el software LEGO Mindstorms Education NXT, incluyendo cómo iniciar el software, crear un primer programa simple con un bloque de sonido, y descargar el programa al robot LEGO NXT. También proporciona una breve introducción a la interfaz de usuario del software.
El documento presenta un plan de marketing en redes sociales. Explica que el objetivo del plan es definir una estrategia para crear y mejorar la presencia y reputación de una marca en línea. Detalla que existen numerosas redes sociales donde está el público, como Facebook y Twitter. El plan propone tres fases: analizar la presencia actual en internet, definir objetivos y herramientas de promoción, y gestionar el trabajo diario para medir resultados.
RJ-45 es una interfaz física comúnmente usada para conectar redes de cableado estructurado que utiliza 8 pines. Se usa principalmente con estándares como TIA/EIA-568-B y es común en cables Ethernet, aunque también se usa para teléfonos y otros servicios de red. Existen cables directos y cables cruzados según la disposición de los pines, y el estándar más usado es 568B en ambos extremos del cable.
Este documento presenta una lista de servicios disponibles para afiliados de CCOO en Granada en áreas como educación, salud, viajes, hostelería y más. Incluye descuentos en academias, apartamentos vacacionales, cines, clínicas dentales, fisioterapia y otros servicios. También menciona que los afiliados pueden acceder a acuerdos a nivel nacional en áreas como alquiler de vehículos y viajes revisando la página web servicios.ccoo.es.
Este documento presenta un programa de prevención de la violencia en las familias que incluye talleres para docentes y materiales sobre discriminación, violencia y adicciones. El programa busca promover la identidad, el diálogo y hábitos saludables en los estudiantes a través de actividades prácticas en el aula y el hogar para prevenir estas problemáticas y fomentar la integración e inclusión.
La investigación es un proceso formal y sistemático que emplea instrumentos y procedimientos para resolver problemas y adquirir nuevos conocimientos. Surge de la necesidad humana de preguntar y responder acerca del mundo. Existen diferentes tipos de investigación como la básica, aplicada y de campo, así como varias fuentes donde se puede obtener información para investigar como documentos.
Este documento resume la antropología cristiana y la concepción del hombre desde una perspectiva bíblica y teológica. Explica que el hombre fue creado a imagen y semejanza de Dios para dominar y servir a la creación. Además, el hombre está llamado a ser hijo de Dios en Cristo y a participar de la vida divina a través del Espíritu Santo. Finalmente, el documento describe al hombre como un ser personal con cuerpo, alma y espíritu, abierto a la trascendencia y con capacidad de
El documento habla sobre las telecomunicaciones y su impacto en la sociedad moderna. Explica que las telecomunicaciones han crecido mucho en los últimos años y son ahora una parte fundamental de muchas áreas como los negocios, la educación y el entretenimiento. También describe que en México, aunque la competencia ha crecido, Telmex sigue siendo el proveedor dominante de servicios de telecomunicaciones.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. Índice
Contexto.
Objetivos.
Líneas de Actuación.
Organización.
La Web del Centro.
Formación del Profesorado.
Evaluación del Proyecto.
Perspectivas del futuro.
2
4. Situación Actual de las TICs I
Aprendizaje sobre/con la
tecnología.
Programas basados en la
filosofía del refuerzo.
El éxito de una aplicación
también depende del contexto
de uso.
4
5. Situación Actual de las TICs II
La tecnología no garantiza
motivación.
Uso del ordenador como un libro.
Programas para reforzar
conocimientos o bien para
mejorar la productividad.
Conflicto de competencias entre
el ser humano y la máquina.
5
6. Principios I
Fomentar creación frente a reproducción.
Favorecer el aprendizaje interactivo,
constructivo, autorregulado y tecnológico.
Valorar el medio tecnológico por su valor
como instrumento cognitivo.
Enfatizar la construcción del conocimiento.
Estimular el desarrollo de habilidades del
pensamiento.
6
7. Principios II
Sensibilizarse con la educación en valores
relacionada con el uso de las tecnologías.
Enfatizar la vertiente cooperativa del
aprendizaje: alumnos, profes, padres,
etc.
Desarrollar habilidades instrumentales.
Alternar modelos de enseñanza y
aprendizaje variados.
Utilizar un recurso tecnológico sólo si
merece la pena.
7
9. Objetivos del alumnado I
Construir aprendizaje
del currículo usando los
medios tecnológicos.
Mejorar habilidades del
pensamiento
adquiriendo estrategias
inteligentes.
Desarrollar el sentido
crítico.
Adquirir una adecuada
formación en valores.
9
10. Objetivos del alumnado II
Aumentar el interés por
aprender.
Favorecer el aprendizaje
cooperativo y social
Estimular creatividad e
imaginación.
10
11. Objetivos del alumnado III
Enfatizar la vertiente
comunicativa de los
medios tecnológicos.
Potenciar la integración
de alumnado con
necesidades educativas
especiales.
Familiarizarse y
concienciarse del nuevo
modelo de formación:
autónomo y a distancia.
11
12. Objetivos del profesorado I
Diseñar Unidades Didácticas que
incorporen el uso de nuevas
tecnologías.
Adaptar o diseñar multimedias que
favorezcan el aprendizaje constructivo.
Experimentar modelos de enseñanza
alternativos a la instrucción directa.
Diseñar programas de apoyo al
alumnado con necesidades educativas
12
13. Objetivos del profesorado II
Desarrollar modelos de evaluación
sobre la utilización de los medios
tecnológicos.
Participar en iniciativas de formación
presencial y a distancia sobre el uso
de las NNTT.
Reconocer el nuevo rol del profesor:
diseñador y facilitador de entornos.
13
14. Líneas de Actuación
VM AD
UM Valoración Alfabetiz.
Materiales Digital DV
Uso de
Materiales Proyecto
Atención
TIC Diversidad
DM
BE
Diseño
Materiales
GA Biblioteca
FP Escolar
Gestión
Formación Admin. y Tutor
Profesorado 14
15. Alfabetización Digital: 1º Ciclo
Teclado. Navegación por Mi
Entorno Windows: Primera Encarta.
Programas y Dibujar con el
Ventanas. Paint.
Word: edición La cámara digital.
básica de un La grabadora de
documento: título, sonidos.
imagen y texto. Envío y Recepción
Navegación por de Emails.
Internet: websites
conocidas.
15
16. Alfabetización Digital: 2º Ciclo
Teclado Herramientas
Entorno Windows: escolares de Encarta.
Archivos y Discos. Dibujar con el Paint.
Word: edición de un La cámara digital.
documento: formato La grabadora de
de imagen y texto. sonidos.
Navegación por Emails con adjuntos.
Internet:herramientas Escaneado de
escolares y imágenes propias.
buscadores.
16
17. Otras Líneas de Actuación
Biblioteca Escolar
Gestión Administrativa y Tutorial
Valoración de Materiales
Diseño de Materiales
17
18. Biblioteca Escolar
Biblioteca -> Mediateca.
Gestión catálogo: Abies 2.
Consulta web del catálogo: Bonsai.
Formación de usuarios.
Proyecto interdisciplinar por hitos.
18
19. Gestión Administrativa y Tutorial
Plantillas documentación oficial.
Gestión escolar.
Gestión económica.
Noticias web para familias.
Gestión tutorial: listas y
evaluaciones.
19
20. Valoración de Materiales
Equipo de profesores.
Criterios de valoración (1) Profesor Marc Peré
Aspectos técnicos: interacción, fiabilidad,
navegación, etc.
Aspectos estéticos: entorno, calidad …
Aspectos de utilidad didáctica: estrategias,
evaluación, continuidad …
Aspectos pedagógicos: refuerzos, motivación,
buscadores, etc.
Elaboración de una guía de explotación didáctica.
Presentación del material.
Revisión del Plan Anual de Uso de Materiales.
20
21. Diseño de Materiales
Necesidad del diseño: escasez de
iniciativas editoriales.
Entornos de publicación: Aula - Red local
– Web del centro – Aula virtual - Otros.
Herramientas: Word – FrontPage -
PowerPoint – Autor NEA - Hot Potatoes –
JClic – Flash.
21
23. Organización: Horarios y espacios
UM Uso de Materiales I: 1 sesión semanal. Cada grupo
asiste con su tutor. (12 horas).
UM Uso de Materiales II: 1 sesión quincenal. Cada grupo
asiste con profesor especialista (Inglés-Música-Llíngua-
Plástica) (20 horas).
AD Alfabetización Digital: 1 sesión semanal. Cada grupo
asiste con un profesor responsable de Ciclo (12 horas).
BE Biblioteca Escolar: 1 sesión semanal. Cada grupo
asiste con su tutor.
AD Atención a la Diversidad (apoyos): resto horario
lectivo disponible.
FP Formación profesorado. Horario de dedicación
exclusiva (2 horas semanales: individual y grupo).
23
24. Organización: Organigrama
GA: Tutores y Secretaría
BE: Responsables VM: Coordinador Ciclo y un
de la Biblioteca profesor por especialidad
DV: Profesores de Apoyo
, Logopedia y PT
DM: Grupos de
UM: Tutores, Especialistas
profesores
y Apoyos a Grupos
FP: Todos los profesores AD: Un profesor por Ciclo
24
25. El Coordinador TIC
Sus funciones más destacadas:
Apoyar al profesorado en la
integración de las TICs en la
docencia diaria.
Organizar y gestionar los recursos
asegurando su correcto
funcionamiento.
Colaborar en la implantación de los
servicios de la Intranet.
Dinamizar los proyectos del centro
relacionados con NNTT.
Gestionar el presupuesto específico.
Coordinar la comunicación del
centro con las instituciones en
temas TIC.
25
27. La web del centro I: Situaciones
Recurso importante en el proyecto
TIC del centro.
Pretende los mismos objetivos que
el plan TIC.
Debe superar el enfoque inicial de
“escaparate”.
Portal de recursos de continua
referencia del alumnado: de lo
conocido a lo desconocido.
27
28. La web del centro II: Principios
Usabilidad: entorno intuitivo, amigable y
adaptado al alumnado.
Actividad: participación del alumnado.
Enfoque educativo: fomentar un uso más
racional de los medios tecnológicos.
Información: comunicar los detalles del
proyecto educativo al resto de la comunidad.
Portal de recursos: integrar múltiples recursos
para convertirlo en sitio de referencia
permanente.
Animación: facilitador de experiencias didácticas
de innovación.
28
29. Formación del profesorado:
Modalidades
Factor clave de la integración TIC.
Seminario de formación en centro.
Bajo la dirección del coordinador y con
el apoyo del Centro de Profesores.
Sesión quincenal de 2 horas.
Alterna formación impartida por el
coordinador con trabajo individual, de
pequeño y de gran grupo.
Formación presencial: cursos del
Centro de Profesores.
Formación a distancia: Consejería y
CNICE.
29
30. Evaluación del proyecto
Evaluación del alumno
Evaluación del profesor
Evaluación del proceso
30
31. Evaluación del alumno I
Si se facilita la creatividad y la
imaginación.
Si se favorece la comunicación del
alumnado con su entorno.
Si se posibilita la integración social
de alumnos con nee.
Si se potencia el uso de nuevos
entornos de aprendizaje.
31
32. Evaluación del alumno II
Si la integración TIC supone construcción
del conocimiento.
Si mejoran las habilidades de
pensamiento crítico.
Si se adquieren valores relacionados con
el uso de las TIC.
Si se estimula el interés por aprender en
alumnos con nee.
Si se fomenta el trabajo cooperativo.
32
33. Evaluación del profesor I
Si se han incorporado TICs como
instrumentos cognitivos en el desarrollo
de Unidades Didácticas.
Si el aprovechamiento de las TICs es el
más adecuado.
Si se ha participado activamente en la
valoración, adaptación y diseño de
recursos.
Si se han experimentado modelos de
enseñanza alternativos a la inst.directa.
33
34. Evaluación del profesor II
Si se ha puesto en práctica algún
modelo de evaluación.
Si la formación recibida es de
utilidad en la docencia diaria.
Si existe sensibilidad hacia el
cambio de rol del profesor que
supone la integración de las TICs.
34
35. Evaluación del proceso
Si los recursos son adecuados y se
utilizan de forma eficaz.
Si la organización de recursos es
idónea.
Si existe compromiso de todos los
participantes: alumnado, profesorado,
familias, etc.
Si se observa especial incidencia en la
práctica docente y familiar.
Si el trabajo del coordinador de TICs es
adecuado.
35