El documento presenta varios párrafos que reflexionan sobre el proceso de superación personal tras pasar por momentos difíciles o de pérdida. Alienta al lector a dejar atrás el pasado doloroso, creer en sí mismo, soñar en grande y comenzar de nuevo con un nuevo proyecto de vida y objetivos.
Texte de la soutenance de thèse de doctorat présentée le 7 novembre 2013 à l'Université Bordeaux Segalen. Mention très honorable avec félicitations du jury à l'unanimité.
Cette recherche doctorale s’inscrit dans le cadre de la didactique de l’anglais et prend appui sur les
champs théoriques propres à la didactique des langues et aux sciences du langage. Elle a pour objet l’étude de
l’introduction d’approches plurielles fondées sur les langues inconnues (APLI) au sein du cours d’anglais et
cherche à comprendre les effets d’une telle modification du savoir sur les acteurs de la relation pédagogique
(l’élève et l’enseignant). Une quasi-expérimentation fut menée sur l’année scolaire 2011-2012 dans cinq classes
de collège, de niveau cinquième. Les élèves, regroupés par tétrades, ont successivement été confrontés à trois
langues inconnues (néerlandais, italien et finnois). Pour chacune de ces langues, ils ont été amenés à résoudre
des problèmes d’ordre métasémantique, métasyntaxique, puis métaphonologique.
Après avoir circonscrit le cadre institutionnel et théorique nécessaire à l’étude, le cadre méthodologique
est précisé. Puis est abordée l’analyse des effets de la modification du savoir devenu plurilingue, tant sur les
élèves que sur les enseignants.
Lorsqu’on observe les effets des APLI sur la relation Savoir-Professeur, on constate que cette
modification didactique a permis aux enseignants de mieux comprendre les concepts de situation-problème, de
conceptualisation, de stratégies d’apprentissage et de compétence. La transposition didactique s’en trouve
modifiée : les enseignants ont progressivement été amenés à concevoir des séquences didactiques donnant plus
de place à l’élève, avec des exigences plus élevées. L’étude de la relation Enseignant-Élève met en exergue une
modification de la pratique, essentiellement liée à la mise en place du travail de groupe. Le rôle de
l’enseignant est alors révisé : il devient facilitateur du travail qui s’effectue en collaboration au sein du groupe.
Finalement, l’analyse de la relation Savoir-Élève souligne la nécessaire conscientisation qui mène vers le
développement de compétences plurilingues et la mise en oeuvre de stratégies d’apprentissage transférables à
l’étude de la L2.
Texte de la soutenance de thèse de doctorat présentée le 7 novembre 2013 à l'Université Bordeaux Segalen. Mention très honorable avec félicitations du jury à l'unanimité.
Cette recherche doctorale s’inscrit dans le cadre de la didactique de l’anglais et prend appui sur les
champs théoriques propres à la didactique des langues et aux sciences du langage. Elle a pour objet l’étude de
l’introduction d’approches plurielles fondées sur les langues inconnues (APLI) au sein du cours d’anglais et
cherche à comprendre les effets d’une telle modification du savoir sur les acteurs de la relation pédagogique
(l’élève et l’enseignant). Une quasi-expérimentation fut menée sur l’année scolaire 2011-2012 dans cinq classes
de collège, de niveau cinquième. Les élèves, regroupés par tétrades, ont successivement été confrontés à trois
langues inconnues (néerlandais, italien et finnois). Pour chacune de ces langues, ils ont été amenés à résoudre
des problèmes d’ordre métasémantique, métasyntaxique, puis métaphonologique.
Après avoir circonscrit le cadre institutionnel et théorique nécessaire à l’étude, le cadre méthodologique
est précisé. Puis est abordée l’analyse des effets de la modification du savoir devenu plurilingue, tant sur les
élèves que sur les enseignants.
Lorsqu’on observe les effets des APLI sur la relation Savoir-Professeur, on constate que cette
modification didactique a permis aux enseignants de mieux comprendre les concepts de situation-problème, de
conceptualisation, de stratégies d’apprentissage et de compétence. La transposition didactique s’en trouve
modifiée : les enseignants ont progressivement été amenés à concevoir des séquences didactiques donnant plus
de place à l’élève, avec des exigences plus élevées. L’étude de la relation Enseignant-Élève met en exergue une
modification de la pratique, essentiellement liée à la mise en place du travail de groupe. Le rôle de
l’enseignant est alors révisé : il devient facilitateur du travail qui s’effectue en collaboration au sein du groupe.
Finalement, l’analyse de la relation Savoir-Élève souligne la nécessaire conscientisation qui mène vers le
développement de compétences plurilingues et la mise en oeuvre de stratégies d’apprentissage transférables à
l’étude de la L2.
Intégrer et enrichir des notices Dublin Core dans Aleph à partir d’un entrep...Alexandre Faure
Cette présentation donnée lors de l’assemblée générale de l'Association des clients d'Ex Libris France du 18 juin 2013 montre comment nous avons mis en place dans notre SIGB Aleph 500 un nouveau circuit du document afin d'intégrer dans notre catalogue les polycopiés diffusés par les enseignants.
Découvrez le deuxième numéro de CONNECT, le magasine de la direction du transfert et de l'innovation d'Inria. Au sommaire : le "cloud-computing" nouvel eldorado pour les PME ? Les sciences du numérique au service de la santé à domicile...
FW: Siempre hay tiempo para recomenzarLilianaB2008
.
Stay up to date on your PC, the Web, and your mobile phone with Windows Live
_________________________________________________________________
Color coding for safety: Windows Live Hotmail alerts you to suspicious email.
http://windowslive.com/Explore/Hotmail?ocid=TXT_TAGLM_WL_hotmail_acq_safety_112008
1. Que tengas un lindo día
Para avanzar a la siguientes pantallas presione la tecla ENTER o haga click con el
mouse
"No es porque las cosas son difíciles que no nos atrevemos;
es porque no nos atrevemos que son difíciles"
Séneca
3. Perdí un juguete que me acompañó en mi
infancia...Pero gané el recuerdo del amor de quien me
hizo ese regalo.
4. Perdí mis privilegios y fantasías de niño...Pero gané
la oportunidad de crecer y vivir libremente.
5. Perdí a mucha gente que quise y que amo
todavía...Pero gané el cariño y el ejemplo de sus vidas.
6. Perdí momentos únicos de la vida porque lloraba en
vez de sonreír...Pero descubrí que es sembrando amor,
como se cosecha amor.
7. Yo perdí muchas veces y muchas cosas en mi vida.
Pero junto a ese “perder”hoy intento el valor de
“ganar“. Porque siempre es posible luchar por lo
que amamos, y porque siempre hay tiempo para
empezar de nuevo.
8. No importa en qué momento de la vida te cansaste. Lo
que importa es que siempre es posible y necesario
recomenzar. Recomenzar es darse una nueva
oportunidad, es renovar las esperanzas en la vida y lo
más importante, creer en ti mismo.
13. ¿Creíste que todo se había perdido? ... Fue
simplemente el inicio de tu mejora.
14. ¿Te sientes solitario? Mira alrededor y encontrarás a
mucha gente esperando tu sonrisa para acercarse más
a ti.
15. Recomenzar.
Hoy es un excelente día para comenzar
con un nuevo proyecto de vida. ¿Donde
quieres llegar? Mira alto, sueña alto,
anhela lo mejor de lo mejor, anhela
todo lo bueno, pues la vida nos trae lo
que anhelamos.
16. Si pensamos pequeño; lo pequeño
nos vendrá. Si pensamos
firmemente en lo mejor, en lo
positivo y luchamos por
alcanzarlo; lo mejor va a venir a
nuestra vida.
17. Hoy es el día de la gran limpieza
mental. Tira todo lo que te encadena al
pasado que te hace daño. Arroja todo
a la basura, limpia tu corazón, haz que
esté listo para una nueva vida, y para
un nuevo amor si te encuentras solo;
pues somos apasionados, somos
capaces de amar muchas veces, porque
somos la manifestación del amor.
18. La vida te llama, te invita a una
nueva aventura, a un nuevo viaje, a
un nuevo desafío. Proponte en este
día a ti mismo que harás todo lo
posible para alcanzar tus objetivos.
Confía en la vida, confía en ti .
19. Si recibiste este mensaje, da
gracias a Dios de tener a
alguien que piensa en ti.
No todos tenemos ese
privilegio.
Te ha gustado…???
Pues reenvialo a todos tus amigos,incluso a quien te lo
ha mandado.
Ya verás,como te sentirás mejor.