El aprendizaje colaborativo implica la interacción y contribución de todos los miembros de un equipo para construir conocimiento de forma mutuamente beneficiosa. Se caracteriza por la interdependencia positiva, compartir responsabilidades y aceptar diferentes puntos de vista. Aunque similar al aprendizaje cooperativo, en el aprendizaje colaborativo los estudiantes controlan más la estructura de interacciones y decisiones. Los modelos existentes de aprendizaje individual no se aplican a ambientes colaborativos, por lo que se necesitan nuevos modelos

2. El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones
cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia
recíproca entre los integrantes de un equipo."(Johnson y Johnson,
1998). Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada
miembro y todos se sienten mutuamente comprometidos con el
aprendizaje de los demás generando una interdependencia positiva
que no implique competencia.
El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de
métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el
aporte de todos en la construcción del conocimiento.
En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir
la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro,
a construir consenso con los demás.
Para trabajar en colaboración es necesario compartir experiencias y
conocimientos y tener una clara meta grupal en la que la
retroalimentación es esencial para el éxito de la empresa. "Lo que
debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del grupo es
realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la
tarea, qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas
a realizar

3. y
Diferencias entre el paradigma de aprendizaje cooperativo y
aprendizaje colaborativo En la literatura aparece reiteradamente el
término aprendizaje colaborativo vs. cooperativo. Aunque algunos
autores tienden a homologarlos, existen diferencias entre ambos
básicamente porque el aprendizaje colaborativo responde al
enfoque sociocultural y el aprendizaje cooperativo a la vertiente
Piagetiana del constructivismo. Las diferencias esenciales entre
estos dos procesos de aprendizaje es que en el primero los alumnos
son quienes diseñan su estructura de interacciones y mantienen el
control sobre las diferentes decisiones que repercuten en su
aprendizaje, mientras que en el segundo, es el profesor quien diseña
y mantiene casi por completo el control en la estructura de
interacciones y de los resultados que se han de obtener
No obstante, la premisa básica de ambos paradigmas está fundada
en el enfoque constructivista.

4. Los procesos de aprendizaje que realiza un alumno cuando
trabaja en solitario son diferentes de los que realiza cuando
trabaja en grupo, por este motivo los modelos del estudiante
hasta ahora existentes no son validos para sistemas
colaborativos, por lo que surge la necesidad de crear nuevos
modelos o intentar modificar los actuales para adaptarlos a
estos ambientes.
Las ventajas del trabajo en grupo, tales como el aumento del
aprendizaje debido a la interacción entre personas, la mayor
motivación para aprender, unidas al avance tecnológico de la
informática (especialmente de las redes de comunicación); han
pulsado la creación de sistemas para el trabajo colaborativo y
sobre todo para el aprendizaje colaborativo.