El documento describe el aprendizaje colaborativo como un sistema de interacciones diseñado para fomentar la influencia mutua entre los miembros de un equipo a través de un proceso gradual que genera interdependencia positiva. Promueve el trabajo en grupo mediante la interacción y contribución de todos para construir conocimiento compartiendo autoridad y responsabilidad.

2. Es un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que
organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes
de un equipo. Se desarrolla a través de un proceso gradual en el
que cada miembro y todos se sienten mutuamente
comprometidos con el aprendizaje de los demás generando
una interdependencia positiva que no implique competencia.
El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de
métodos de trabajo grupal caracterizado por la interacción y el
aporte de todos en la construcción del conocimiento.
En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a
compartir la autoridad, a aceptar la responsabilidad y el punto
de vista del otro, a construir consenso con los demás.

3. • El trabajo colaborativo propicia que el estudiante se
mantenga activo y atento a lo que se discute o comenta
dentro del equipo.
• Promueve la interacción de las formas y del intercambio
verbal entre las personas del grupo.
• Estimula habilidades personales y de grupo al permitir que
cada miembro participante desarrolle y potencie las
habilidades personales y grupales como:
escuchar, participar, liderar, coordinar actividades, realizar
seguimiento y evaluar.
• Promueve el proceso enseñanza-aprendizaje.

4. Aunque algunos autores tienden a homologarlos, existen
diferencias entre ambos básicamente porque el aprendizaje
colaborativo responde al enfoque sociocultural y el aprendizaje
cooperativo a la vertiente Piagetiana del constructivismo. Las
diferencias esenciales entre estos dos procesos de aprendizaje
es que en el primero los alumnos son quienes diseñan su
estructura de interacciones y mantienen el control sobre las
diferentes decisiones que repercuten en su
aprendizaje, mientras que en el segundo, es el profesor quien
diseña y mantiene casi por completo el control en la estructura
de interacciones y de los resultados que se han de obtener.

5. • Para aprender a conocer, significa aprender a comprender el
mundo que le rodea.
• Para aprender a hacer, consiste en no conformarse con
adquirir sólo una calificación profesional.
• Para aprender a ser, es nutrirse de fuerzas y puntos de
referencia intelectuales permanentes.
• Para aprender a vivir juntos, implica el desarrollo de la
comprensión hacia el prójimo y de la percepción de
interdependencia al realizar proyectos comunes y prepararse
para tratar los conflictos.