Aunque la plataforma Massive Multi-Mouse ha resultado ser una herramienta efectiva para la ejercitación de operatoria matemática básica en alumnos de tercero básico, la monotonía propia de esta actividad no permite retener el interés de los alumnos durante varias sesiones. Para intentar solucionar el problema, se implementó una versión lúdica de la aplicación para ejercicios de operatoria matemática, desarrollada por Alcoholado y Tagle usando la plataforma ya mencionada. Esta nueva versión fue comparada con la original en varias sesiones con niños de tercero básico de distintos colegios, con el fin de determinar el real aporte de la componente lúdica. Mayores instancias de recompensa al alumno generan celebraciones mas frecuentes, lo que mejora su disposición a trabajar. Sin embargo, errores en el diseño que permiten una mayor probabilidad de éxito harían más esquivo el aprendizaje.

1. Experiencia lúdica para la
ejercitación en matemáticas
usando Massive Multi-Mouse
Gabriel
Wurman

2. Índice
1. One Mouse Per Child
2. El Video Juego
3. Investigación
4. Versiones Futuras

3. Índice
1. One Mouse Per Child
2. El Video Juego
3. Investigación
4. Versiones Futuras

4. One Mouse per Child
1.
1. Aprendizaje 2. Bajo Costo
Personalizado

5. OMPC: Massive Multi-Mouse

6. OMPC: Massive Multi-Mouse

7. MMM: El Software

8. MMM: El Software
1. Aplicación individual
2. Dificultad incremental
basada en el desempeño
+ 3. Feedback claro
Aprendizaje

9. MMM: El Software

10. MMM: El Software
¿Mayor Aprendizaje?

11. Índice
1. One Mouse Per Child
2. El Video Juego
3. Investigación
4. Versiones Futuras

12. ¿Puede una actividad lúdica
mejorar el aprendizaje
comparado con su actividad
equivalente no lúdica?

13. Diseño Preliminar
1. Mantener la mecánica pedagógica
2. Agregar una componente lúdica
5 x15
/
7

14. Lúdica: Alternativas
1. Hace Click en la alternativas correcta
3 7 4
2. Alternativas en diversos movimientos
1
1 1
1

15. Lúdica: Avatares

16. Demostración Etapa

17. Demostración de Etapa

18. Demostración de Etapa

19. Lúdica: Monedas
1. Una moneda por respuesta correcta
2. 6 monedas por acumular 6 “tokens”

20. Varios tipos de Etapas

21. Lúdica: Etapas

22. Narrativa

23. Así cuenta la Leyenda del Reino de Pangea y
Las Piedras Mágicas

24. Estas son nuestras Piedras Mágicas

25. Sus poderes son lo que mantiene el equilibrio
en nuestro mundo

26. Por eso, cada pueblo que vive en Pangea
protege sus piedras

27. Para así mantener el equilibrio y la paz
aquí, en Pangea

29. Y es por eso que hoy celebramos la
Fiesta del Equilibrio

30. donde todos los pueblos festejamos la paz y la
armonía en el Reino de Pangea

31. ¡Todo, gracias al bienestar de nuestras Piedras
Mágicas!

36. El momento ha llegado

37. Al fin tendré el poder de las
Piedras Mágicas

38. y dominaré a todos los pueblos en
Pangea, Hahahahaha!!!!!!

47. ¡Que tragedia!

48. ¡Oh, no! El malvado hechicero Balaam ha
usado su magia para apoderarse de las
Piedras Mágicas

49. Se ha quebrado el equilibrio de la tierra
de Pangea. Ahora sólo las islas están en
su lugar.

50. Aprendices de los magos del
reino, debemos actuar en conjunto para
revertir esta situación

51. Debemos alcanzar el altar de Las Piedras
Mágicas y liberarlas de la magia maligna
de Balaam

52. Pero para volver al altar, les enseñaré el
truco de los peldaños mágicos. Ahora
escuchen

53. Para salvar a las Piedras Mágicas, debes
elegir cuanto poder mágico usarás dentro
de las alternativas que vez en
pantalla, antes de que desaparezcan

54. Si usas la cantidad correcta, lograrás
colocar un peldaño

55. Si fallas, el último peldaño que instalaste
se caerá

56. Índice
1. One Mouse Per Child
2. El Juego
3. Investigación
4. Versiones Futuras

57. ¿Puede una actividad lúdica
mejorar el aprendizaje
comparado con su actividad
equivalente no lúdica?

58. Diseño del experimento
• 2 cursos de 35 alumnos aprox.
• 3ro básico
• 8 Sesiones de 45 min.
• 3 países distintos
• 2 entornos por país
• Metropolitano Vs Rural

59. La Validación
• Instrumentos por Alumno.
• Pre Test.
• Cuestionario de Cercanía con Juegos
y Tecnología.
• Cuestionario de Inmersión.
• Pos Test.
• Instrumentos por Observador.
• Pauta Observación de Inmersión.
• Análisis de video.

60. La experimentación

61. Resultados
• No hay diferencia significativa entre
lúdico y no lúdico

62. Resultados
• No hay diferencia significativa entre
lúdico y no lúdico
• Los alumnos de la actividad lúdica
declaran mayor interés

63. Consideraciones
• Error de diseño permite un tercio de
probabilidad de éxito por azar en
actividad lúdica
• Componente lúdica pudo no ser
suficientemente cautivante

64. Índice
1. One Mouse Per Child
2. El Juego
3. Investigación
4. Versiones Futuras

65. Versiones Futuras
• Alternativas por digito de respuesta:
- menor éxito por azar
• Avance individual asíncrono
- mayor recompensa

66. Agradecimiento
• Miguel Nussbaum V.
• Vagner De Sousa

67. Experiencia lúdica para la
ejercitación en matemáticas
usando Massive Multi-Mouse
Gabriel
Wurman