Este documento presenta la metodología de investigación-acción como un método de trabajo para el Movimiento Pedagógico de Acción Popular. La investigación-acción es un proceso participativo y colaborativo que sigue un espiral introspectivo para comprender y mejorar situaciones socioeducativas a través de un análisis crítico. El proceso implica ciclos de acción y reflexión para integrar ambos aspectos y transformar las prácticas educativas.
Este módulo trata sobre el desarrollo de proyectos educativos. El objetivo es que los estudiantes planifiquen un proyecto de desarrollo educativo basado en una problemática identificada y que pueda implementarse para generar innovación. El módulo cubre el diagnóstico, planeación, diseño, ejecución y evaluación de proyectos. Los estudiantes aprenderán a elaborar un proyecto educativo con fundamentos sólidos y viabilidad para ser aplicado con éxito, así como competencias para presentar y negociar
Sesión 5 de 5 6 desarrollo de proyectos tlaxcalaUSET
Este documento describe la quinta sesión de un módulo de desarrollo de proyectos educativos. La sesión incluirá una evaluación de la participación de los estudiantes en el módulo y la presentación de proyectos de innovación a través de un simposio. Los estudiantes presentarán sus proyectos usando PowerPoint y responderán preguntas de otros estudiantes y del moderador. El objetivo es generar reflexión sobre la viabilidad y el éxito potencial de los proyectos.
El documento presenta un storyboard para un video sobre la teoría del marco lógico. El storyboard describe 10 escenas que muestran una reunión entre un presidente municipal y representantes de una empresa para explicar el proyecto del marco lógico. En la reunión, los representantes explican de forma detallada los puntos y componentes de la teoría del marco lógico al presidente.
El documento habla sobre los fundamentos teóricos de la planeación e innovación educativa. Explica las funciones gerenciales de la planeación según Fayol y Allen, así como tipologías y elementos cruciales de la planeación como objetivos, metas e intervenciones. También describe estilos de planeación como retrospectiva, circunspectiva y prospectiva.
El documento describe la metodología de investigación-acción como herramienta para la transformación de las prácticas educativas. Señala que es necesario que los docentes asuman el rol de investigador para examinar su propia práctica y contexto, y que la investigación-acción implica un proceso cíclico de observación, reflexión, planificación, acción y revisión con el objetivo de comprender y mejorar las situaciones socioeducativas.
Este documento presenta una discusión sobre la innovación educativa. Define la innovación educativa como un proceso de indagación colectiva para solucionar problemas en las prácticas educativas vigentes y promover su transformación. Explica los objetivos, principios, características y tipologías de la innovación educativa, incluyendo mejorar la calidad educativa, fomentar la autonomía e investigación interdisciplinaria, y clasificaciones basadas en los componentes del sistema educativo que se busca modificar.
Este documento resume la primera sesión de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala. La sesión incluyó una actividad para despertar el interés, una presentación sobre el encuadre de proyectos, y la asignación de una tarea para crear un audio texto sobre herramientas de diagnóstico en equipos. La estudiante completó todas las actividades y participó activamente.
Este documento presenta la metodología de investigación-acción como un método de trabajo para el Movimiento Pedagógico de Acción Popular. La investigación-acción es un proceso participativo y colaborativo que sigue un espiral introspectivo para comprender y mejorar situaciones socioeducativas a través de un análisis crítico. El proceso implica ciclos de acción y reflexión para integrar ambos aspectos y transformar las prácticas educativas.
Este módulo trata sobre el desarrollo de proyectos educativos. El objetivo es que los estudiantes planifiquen un proyecto de desarrollo educativo basado en una problemática identificada y que pueda implementarse para generar innovación. El módulo cubre el diagnóstico, planeación, diseño, ejecución y evaluación de proyectos. Los estudiantes aprenderán a elaborar un proyecto educativo con fundamentos sólidos y viabilidad para ser aplicado con éxito, así como competencias para presentar y negociar
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Este documento describe la quinta sesión de un módulo de desarrollo de proyectos educativos. La sesión incluirá una evaluación de la participación de los estudiantes en el módulo y la presentación de proyectos de innovación a través de un simposio. Los estudiantes presentarán sus proyectos usando PowerPoint y responderán preguntas de otros estudiantes y del moderador. El objetivo es generar reflexión sobre la viabilidad y el éxito potencial de los proyectos.
El documento presenta un storyboard para un video sobre la teoría del marco lógico. El storyboard describe 10 escenas que muestran una reunión entre un presidente municipal y representantes de una empresa para explicar el proyecto del marco lógico. En la reunión, los representantes explican de forma detallada los puntos y componentes de la teoría del marco lógico al presidente.
El documento habla sobre los fundamentos teóricos de la planeación e innovación educativa. Explica las funciones gerenciales de la planeación según Fayol y Allen, así como tipologías y elementos cruciales de la planeación como objetivos, metas e intervenciones. También describe estilos de planeación como retrospectiva, circunspectiva y prospectiva.
El documento describe la metodología de investigación-acción como herramienta para la transformación de las prácticas educativas. Señala que es necesario que los docentes asuman el rol de investigador para examinar su propia práctica y contexto, y que la investigación-acción implica un proceso cíclico de observación, reflexión, planificación, acción y revisión con el objetivo de comprender y mejorar las situaciones socioeducativas.
Este documento presenta una discusión sobre la innovación educativa. Define la innovación educativa como un proceso de indagación colectiva para solucionar problemas en las prácticas educativas vigentes y promover su transformación. Explica los objetivos, principios, características y tipologías de la innovación educativa, incluyendo mejorar la calidad educativa, fomentar la autonomía e investigación interdisciplinaria, y clasificaciones basadas en los componentes del sistema educativo que se busca modificar.
Este documento resume la primera sesión de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala. La sesión incluyó una actividad para despertar el interés, una presentación sobre el encuadre de proyectos, y la asignación de una tarea para crear un audio texto sobre herramientas de diagnóstico en equipos. La estudiante completó todas las actividades y participó activamente.
Este documento presenta información sobre la metodología del marco lógico. Explica que el marco lógico es una herramienta para facilitar el proceso de planificación, ejecución y evaluación de proyectos mediante el enfoque orientado a objetivos. Describe los cuatro elementos analíticos del marco lógico - análisis de involucrados, análisis del problema, análisis de objetivos e identificación de alternativas - y explica cómo se utilizan para desarrollar la matriz de marco lóg
Este documento resume la segunda sesión de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala, México. Contiene una lista de actividades realizadas por el estudiante Leady Sahara Hernández González, incluyendo completar tareas del capítulo 1, participar en grupos de discusión, y preparar una presentación audiovisual, crucigrama y periódico mural. El estudiante recibió una calificación total de 90 puntos y un promedio del día de 9 puntos basado en su participación en 10 actividades.
Este documento describe la Investigación Acción como un enfoque de investigación colaborativa que permite a la gente investigar y resolver sus propios problemas de manera sistemática. La Investigación Acción se compone de tres fases: 1) observar la situación, 2) analizar e interpretar la situación, y 3) planear, aplicar y evaluar acciones para resolver los problemas identificados. El papel del investigador es actuar como catalizador para estimular el cambio y capacitar a la gente, ayudando en el análisis pero sin ser un abogado del grupo
Sesión 4 de 5 6 tlaxcala desarrollo de proyectosUSET
Este documento presenta la cuarta sesión de un módulo sobre el desarrollo de proyectos educativos. Se introducirá el Modelo del Marco Lógico como una forma de estructurar un proyecto. Los estudiantes trabajarán en equipos para crear un video explicativo sobre los elementos del Modelo del Marco Lógico. También se asignarán tareas como la elaboración de una revista educativa y la presentación de un proyecto final.
El documento es un reporte de la sesión 4 de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala, México. Detalla las 10 actividades realizadas por la estudiante Leady Sahara Hernández González durante la sesión, incluyendo su participación, atención y colaboración. Al final, se muestra que completó todas las actividades y obtuvo una calificación total de 10 puntos.
Sesiãƒâ³n 2 de 6 desarrollo de proyectos tlaxcalasaharahernandez
Este documento presenta la segunda sesión de un módulo sobre el desarrollo de proyectos educativos. Explica que la planeación puede ser estratégica, táctica u operativa dependiendo del plazo. Asigna tareas como crear un podcast, crucigramas o un periódico mural para explicar conceptos clave. También asigna la tarea de crear un cómic explicativo utilizando herramientas digitales o físicas.
Este documento es un reporte de la tercera sesión de cinco sobre el desarrollo de proyectos en Tlaxcala. Detalla las 10 actividades realizadas por Leady Sahara Hernández González durante la sesión, incluyendo saludos, ejercicios para despertar el interés, involucramiento en comisiones y presentaciones, trabajo colaborativo en la elaboración de un cómic, participación en lecturas y comentarios, y integración a un equipo para crear una revista educativa. Leady completó todas las actividades y obtuvo un puntaje
Este documento describe el proceso de seleccionar la mejor estrategia para un proyecto de innovación educativa. Primero, se identifican varias alternativas de solución al problema. Luego, se realizan análisis como un diagnóstico de la situación, un estudio técnico de cada alternativa y un análisis de costos y beneficios. Finalmente, se comparan las alternativas según criterios e indicadores para seleccionar la que muestra los mejores resultados.
La sesión 1 presenta actividades para conocer a los participantes y despertar su interés. La primera actividad consiste en que cada participante se presente brevemente y diga dos declaraciones, una verdadera y una falsa, para que los demás adivinen cuál es cuál. Luego se reproduce un video sobre iniciativas ciudadanas en México, el cual busca reflexionar sobre los problemas que vive el país y motivar a los ciudadanos a tomar acción para crear el cambio positivo. Finalmente, el documento enfatiza la importancia de no solo observar los problemas sino
Sesiãƒâ³n 1 de 6 desarrollo de proyectos tlaxcalasaharahernandez
Este documento presenta la primera sesión de un módulo de desarrollo de proyectos educativos. La sesión introduce las herramientas para elaborar un diagnóstico útil para el proyecto de innovación. Incluye actividades como una dinámica de presentaciones, una exposición sobre encuadre y la organización de comisiones para tareas futuras. Finalmente, asigna responsabilidades para la elaboración de un capítulo sobre herramientas mediante el uso de estrategias como un audio, crucigramas y periódicos murales.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso didáctico del video en el aula. Explica que el video educativo puede servir para suscitar interés en un tema, introducirlo, desarrollarlo o contrastar ideas. Detalla los pasos para incorporar un video a la clase, como determinar el tema, analizar su relación con otras asignaturas y preparar actividades antes, durante y después de la proyección. Finalmente, resalta que el video proporciona una visión general del tema de manera motivadora y que facilita el trabajo en
Este documento describe diferentes perspectivas de la investigación acción, incluyendo la investigación acción, investigación participativa, investigación de apoderamiento e investigación feminista. Explica las características clave de la investigación acción como un enfoque colaborativo que permite a la gente investigar y resolver sus propios problemas a través de un proceso de observación, análisis y acción. También destaca que el investigador actúa como catalizador para estimular el cambio y capacitar a la gente para que actúe por sí misma.
S3 ° pasos para la realizaciã³n de una investigaciã³n cualitativaUSET
Este documento describe los 12 pasos para realizar una investigación cualitativa y ofrece un esquema básico para el desarrollo de un proyecto educativo. Los pasos incluyen definir el tema y preguntas de investigación, revisar literatura previa, elegir un paradigma interpretativo, definir procedimientos de recolección de datos, analizar datos, y elaborar un informe final. El esquema del proyecto educativo cubre elementos como el problema, propósitos, fundamentación, cronograma, recursos, y evaluación.
El documento describe los beneficios fisiológicos y psicológicos de los abrazos. Los abrazos proporcionan contacto físico necesario, alivian el dolor y la ansiedad, y mejoran la salud y el bienestar general al aumentar los sentimientos de protección, seguridad, confianza y autoestima. Se recomienda recibir varios abrazos al día para sobrevivir, mantenerse y desarrollarse como persona.
Este documento presenta información sobre la metodología del marco lógico. Explica que el marco lógico es una herramienta para facilitar el proceso de planificación, ejecución y evaluación de proyectos mediante el enfoque orientado a objetivos. Describe los cuatro elementos analíticos del marco lógico - análisis de involucrados, análisis del problema, análisis de objetivos e identificación de alternativas - y explica cómo se utilizan para desarrollar la matriz de marco lóg
Este documento resume la segunda sesión de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala, México. Contiene una lista de actividades realizadas por el estudiante Leady Sahara Hernández González, incluyendo completar tareas del capítulo 1, participar en grupos de discusión, y preparar una presentación audiovisual, crucigrama y periódico mural. El estudiante recibió una calificación total de 90 puntos y un promedio del día de 9 puntos basado en su participación en 10 actividades.
Este documento describe la Investigación Acción como un enfoque de investigación colaborativa que permite a la gente investigar y resolver sus propios problemas de manera sistemática. La Investigación Acción se compone de tres fases: 1) observar la situación, 2) analizar e interpretar la situación, y 3) planear, aplicar y evaluar acciones para resolver los problemas identificados. El papel del investigador es actuar como catalizador para estimular el cambio y capacitar a la gente, ayudando en el análisis pero sin ser un abogado del grupo
Sesión 4 de 5 6 tlaxcala desarrollo de proyectosUSET
Este documento presenta la cuarta sesión de un módulo sobre el desarrollo de proyectos educativos. Se introducirá el Modelo del Marco Lógico como una forma de estructurar un proyecto. Los estudiantes trabajarán en equipos para crear un video explicativo sobre los elementos del Modelo del Marco Lógico. También se asignarán tareas como la elaboración de una revista educativa y la presentación de un proyecto final.
El documento es un reporte de la sesión 4 de un curso de desarrollo de proyectos en Tlaxcala, México. Detalla las 10 actividades realizadas por la estudiante Leady Sahara Hernández González durante la sesión, incluyendo su participación, atención y colaboración. Al final, se muestra que completó todas las actividades y obtuvo una calificación total de 10 puntos.
Sesiãƒâ³n 2 de 6 desarrollo de proyectos tlaxcalasaharahernandez
Este documento presenta la segunda sesión de un módulo sobre el desarrollo de proyectos educativos. Explica que la planeación puede ser estratégica, táctica u operativa dependiendo del plazo. Asigna tareas como crear un podcast, crucigramas o un periódico mural para explicar conceptos clave. También asigna la tarea de crear un cómic explicativo utilizando herramientas digitales o físicas.
Este documento es un reporte de la tercera sesión de cinco sobre el desarrollo de proyectos en Tlaxcala. Detalla las 10 actividades realizadas por Leady Sahara Hernández González durante la sesión, incluyendo saludos, ejercicios para despertar el interés, involucramiento en comisiones y presentaciones, trabajo colaborativo en la elaboración de un cómic, participación en lecturas y comentarios, y integración a un equipo para crear una revista educativa. Leady completó todas las actividades y obtuvo un puntaje
Este documento describe el proceso de seleccionar la mejor estrategia para un proyecto de innovación educativa. Primero, se identifican varias alternativas de solución al problema. Luego, se realizan análisis como un diagnóstico de la situación, un estudio técnico de cada alternativa y un análisis de costos y beneficios. Finalmente, se comparan las alternativas según criterios e indicadores para seleccionar la que muestra los mejores resultados.
La sesión 1 presenta actividades para conocer a los participantes y despertar su interés. La primera actividad consiste en que cada participante se presente brevemente y diga dos declaraciones, una verdadera y una falsa, para que los demás adivinen cuál es cuál. Luego se reproduce un video sobre iniciativas ciudadanas en México, el cual busca reflexionar sobre los problemas que vive el país y motivar a los ciudadanos a tomar acción para crear el cambio positivo. Finalmente, el documento enfatiza la importancia de no solo observar los problemas sino
Sesiãƒâ³n 1 de 6 desarrollo de proyectos tlaxcalasaharahernandez
Este documento presenta la primera sesión de un módulo de desarrollo de proyectos educativos. La sesión introduce las herramientas para elaborar un diagnóstico útil para el proyecto de innovación. Incluye actividades como una dinámica de presentaciones, una exposición sobre encuadre y la organización de comisiones para tareas futuras. Finalmente, asigna responsabilidades para la elaboración de un capítulo sobre herramientas mediante el uso de estrategias como un audio, crucigramas y periódicos murales.
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre el uso didáctico del video en el aula. Explica que el video educativo puede servir para suscitar interés en un tema, introducirlo, desarrollarlo o contrastar ideas. Detalla los pasos para incorporar un video a la clase, como determinar el tema, analizar su relación con otras asignaturas y preparar actividades antes, durante y después de la proyección. Finalmente, resalta que el video proporciona una visión general del tema de manera motivadora y que facilita el trabajo en
Este documento describe diferentes perspectivas de la investigación acción, incluyendo la investigación acción, investigación participativa, investigación de apoderamiento e investigación feminista. Explica las características clave de la investigación acción como un enfoque colaborativo que permite a la gente investigar y resolver sus propios problemas a través de un proceso de observación, análisis y acción. También destaca que el investigador actúa como catalizador para estimular el cambio y capacitar a la gente para que actúe por sí misma.
S3 ° pasos para la realizaciã³n de una investigaciã³n cualitativaUSET
Este documento describe los 12 pasos para realizar una investigación cualitativa y ofrece un esquema básico para el desarrollo de un proyecto educativo. Los pasos incluyen definir el tema y preguntas de investigación, revisar literatura previa, elegir un paradigma interpretativo, definir procedimientos de recolección de datos, analizar datos, y elaborar un informe final. El esquema del proyecto educativo cubre elementos como el problema, propósitos, fundamentación, cronograma, recursos, y evaluación.
El documento describe los beneficios fisiológicos y psicológicos de los abrazos. Los abrazos proporcionan contacto físico necesario, alivian el dolor y la ansiedad, y mejoran la salud y el bienestar general al aumentar los sentimientos de protección, seguridad, confianza y autoestima. Se recomienda recibir varios abrazos al día para sobrevivir, mantenerse y desarrollarse como persona.
1. Sesión3 de 6.
Continuamosconel Módulode Desarrollode ProyectosEducativos.
En esta Tercera Sesión conocerás la forma deestructurar un proyecto desdela perspectiva dela investigaciónacción.
Competencia:El alumno-docente identificaloselementos que integranunproyecto desde unaperspectivade la
investigaciónacciónque implicael trabajodirectoconla comunidadeducativaensuconjuntoyal docente como
dinamizador.
Actividades:
1. Saludoy bienvenida.
2. Actividadparadespertarel interés:Latempestad:Olasaladerecha,olasa la izquierda,tempestad;Simóndice;
Yo si puedo.
3. Repasode la organizaciónde comisiones:
a. Antologías. ($240.00).[Leslie].
b. Formato de autoevaluación.[Rubén].
c. Asistencia y puntualidad.[Sara].
d. Música.[Yenni].
e. Receso. [Lupita].
f. Pintarrón y borrador.[Eduardo].
g. Cañón. [Dora].
4. Presentaciónde laActividadde ConstrucciónNo.2:El cómic.(NuevosEquipos).
N.P. Tema Págs. Responsables Descripción de la actividad
1 Definición de innovación educativa. 47-72 Areli, Leslie,
Eduardo.
Primero hay que leer lo más relevante de la asignación que les ha tocado y luego hay tres
formas distintas de hacerlo:
1. Tomas el cómic y borras todos los diálogos. Luego vas escribiendo nuevos
(diálogos) de manera tal que los personajes del cómic vayan explicando el tema.
(El problema es, cómo justificar las acciones de los personajes).
2. Solo seleccionas y luego recortas las imágenes más adecuadas. Las organizas y
pegas sobre un papel bond (o sobre hojas de color, dependiendo el tamaño o
formato deseado), creas los diálogos explicando el tema con los personajes.
3. Con la ayuda de tu laptop (notebook), creas la historieta empleando imágenes
digitales de tu personaje favorito. Crean los diálogos de manera que expliquen el
tema. (Cómic life).
Finalmente, con ayuda de tu cámara digital y de tu voz y otros efectos que consideres
necesarios, vas a convertir tu cómic en un vídeo, que posteriormente deberás subir a tu
wiki.
2 Elementos para identificar posibles
proyectos.
72-88 Sahara, Dora,
Juan Carlos.
3 Modelo de Planeación del
Proyecto.
88-100 Nelly, Jenny,
5. Presentacióndel asesor: LainvestigaciónAcción.Lospasospara realizarlainvestigacióncualitativa.
6. Receso.
7. Actividadde CreaciónNo.3.La revistaeducativa.(Enequiposnuevos,comentarlaasignaciónrecibida.Luego,
elaborarunartículo de revista.(Debe incluirel artículo,unoodoscomerciales,editorial yportada).[Guardarsu
trabajoen PDF].
N.P. Tema Págs. Responsables
1 LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN:METODOLOGÍA
DE TRABAJODEL MOVIMIENTOPEDAGÓGICO
DE ACCIÓN POPULAR.
103-110 Yeni- Lupita.
Sara- Rubén.
JuanCarlos- Nelly.
Leslie- Dora.
8. Recepciónde latarea.Subirloa lawiki en su propioespacio.
9. Tarea: Reporte de lecturadel capítulo4.
10. Elaborar algunosavancesdel protocolodel proyecto.(Portada,Presentación,Detecciónde Necesidades
[Diagnóstico], PlanteamientodelproblemayJustificación).Paracomentarlosenclase.
11. Adiós.
12. Para la siguientesesión,trae todopararealizarunvídeo.(Laptop,cinta,cámara digital,papel bond,hojasde
colores,etc.).