El documento discute las nuevas tendencias en la educación de los niños y adolescentes. Señala que ahora los adolescentes conflictivos a menudo provienen de familias acomodadas con padres permisivos que no ponen límites. Esto conduce a que los adolescentes se crean el centro del mundo sin criterio ni habilidades para afrontar la frustración. Expertos recomiendan que los padres pongan más límites y sean conscientes de dar a sus hijos criterio, no solo satisfacer sus demandas.
Una nota periodística que cuestiona la educación formal y social en nuestros días. La familia, la escuela y la sociedad están llamadas a formar con libertad y conciencia.
Publicado en el Diario La Industria de Trujillo – Perú, el 08 de julio de 2012.
Autora: Mariana Carranza Ancajima
Ponencia de Anna Dragow para el 4to Congreso Internacional de la Universidad Nacional de Colombia sobre Educación sin Escuela, Autoaprendizaje Colaborativo, Educación en Familia, Modelos de Escuelas Flexibles.
Salvajismo en el recreo. una mirada desde las ciencias sociales.Francisco Díaz
“Salvajismo en el recreo. Una mirada desde las ciencias sociales” es un ensayo que tiene como objetivo criticar al actual sistema educativo que nos rige, principalmente de cómo los agentes externos se involucran intrínsecamente en el desarrollo escolar de los niños y, a su vez, de cómo los padres, madres y apoderados también son participes de ello, mediante una serie de características que son elaborados por los mecanismos de dominación -según la perspectivas del sociólogo francés Pierre Bourdieu-. Así, el relato estimula una comprensión más intelectual por parte de los lectores, con la misión de forjar instancias de diálogos a medida que el texto se vaya situando en la conciencia individual y colectiva de las personas para de generar el dinamismo abstracto en el cómo estamos aprendiendo el “verdadero” conocimiento que nos enseñan los profesores.
Una nota periodística que cuestiona la educación formal y social en nuestros días. La familia, la escuela y la sociedad están llamadas a formar con libertad y conciencia.
Publicado en el Diario La Industria de Trujillo – Perú, el 08 de julio de 2012.
Autora: Mariana Carranza Ancajima
Ponencia de Anna Dragow para el 4to Congreso Internacional de la Universidad Nacional de Colombia sobre Educación sin Escuela, Autoaprendizaje Colaborativo, Educación en Familia, Modelos de Escuelas Flexibles.
Salvajismo en el recreo. una mirada desde las ciencias sociales.Francisco Díaz
“Salvajismo en el recreo. Una mirada desde las ciencias sociales” es un ensayo que tiene como objetivo criticar al actual sistema educativo que nos rige, principalmente de cómo los agentes externos se involucran intrínsecamente en el desarrollo escolar de los niños y, a su vez, de cómo los padres, madres y apoderados también son participes de ello, mediante una serie de características que son elaborados por los mecanismos de dominación -según la perspectivas del sociólogo francés Pierre Bourdieu-. Así, el relato estimula una comprensión más intelectual por parte de los lectores, con la misión de forjar instancias de diálogos a medida que el texto se vaya situando en la conciencia individual y colectiva de las personas para de generar el dinamismo abstracto en el cómo estamos aprendiendo el “verdadero” conocimiento que nos enseñan los profesores.
la autora del documento analiza la crisis de valores y creencias de la realidad actual y el lugar del adulto en el acompañamiento del niño y/o joven en la construcción de su subjetividad
Lamas, C. (2007) Para comprender la adolescencia problemática.Red RELATES
Artículo publicado en revista REDES (revistaredes.es)
Con la propuesta de que la adolescencia problemática es la lógica continuación del sufrimiento infantil, el artículo repasa las dinámicas familiares y extrafamiliares, así como el proceso de crecimiento individual del menor, con sus respectivas estrategias. Sin olvidarse de las variables sociales y biológicas. El autor integra la clasificación de Fishman y las propuestas del equipo de Milán para proponer una serie de elementos que guíen la intervención profesional.. Para finalizar hay un caso práctico para comprobar la utilidad de la propuesta.
Amanda Céspedes Calderón, nació en Iquique y estudió medicina en la Universidad de Chile, donde se especializó en psiquiatría infantil y juvenil. Realizó un posgrado en neuropsicología y neuropsiquiatría infantil en la Universidad Degli Studi de Turín Italia. Actualmente es docente de la Escuela de Psicología de la pontificia Universidad Católica de Chile y miembro del directorio de la Fundación 'Mírame', entidad sin fines de lucro dedicada a innovar el sistema de integración escolar de niños con trastornos del desarrollo.Céspedes ha publicado una variedad de artículos en revistas científicas de Chile y el extranjero. Es autora y co-autora de los siguientes libros: 'Niños con pataleta, adolescentes desafiantes','Terapia floral para niños de hoy' 'Educar las emociones. Educar para la vida' y 'Cerebro Inteligencia y Emoción. Neurociencias Aplicadas a la Educación'
Jornada Los hijos raros, claves para que los padres entiendan.
Fundación de ayuda contra la drogadicción.
Cultura juvenil. Bullying. Drogas para divertirse y drogas para agredir. Cambio en los estilos de vida.
la autora del documento analiza la crisis de valores y creencias de la realidad actual y el lugar del adulto en el acompañamiento del niño y/o joven en la construcción de su subjetividad
Lamas, C. (2007) Para comprender la adolescencia problemática.Red RELATES
Artículo publicado en revista REDES (revistaredes.es)
Con la propuesta de que la adolescencia problemática es la lógica continuación del sufrimiento infantil, el artículo repasa las dinámicas familiares y extrafamiliares, así como el proceso de crecimiento individual del menor, con sus respectivas estrategias. Sin olvidarse de las variables sociales y biológicas. El autor integra la clasificación de Fishman y las propuestas del equipo de Milán para proponer una serie de elementos que guíen la intervención profesional.. Para finalizar hay un caso práctico para comprobar la utilidad de la propuesta.
Amanda Céspedes Calderón, nació en Iquique y estudió medicina en la Universidad de Chile, donde se especializó en psiquiatría infantil y juvenil. Realizó un posgrado en neuropsicología y neuropsiquiatría infantil en la Universidad Degli Studi de Turín Italia. Actualmente es docente de la Escuela de Psicología de la pontificia Universidad Católica de Chile y miembro del directorio de la Fundación 'Mírame', entidad sin fines de lucro dedicada a innovar el sistema de integración escolar de niños con trastornos del desarrollo.Céspedes ha publicado una variedad de artículos en revistas científicas de Chile y el extranjero. Es autora y co-autora de los siguientes libros: 'Niños con pataleta, adolescentes desafiantes','Terapia floral para niños de hoy' 'Educar las emociones. Educar para la vida' y 'Cerebro Inteligencia y Emoción. Neurociencias Aplicadas a la Educación'
Jornada Los hijos raros, claves para que los padres entiendan.
Fundación de ayuda contra la drogadicción.
Cultura juvenil. Bullying. Drogas para divertirse y drogas para agredir. Cambio en los estilos de vida.
1. --y -
Nuevas líneas pedagógicas
Cuando los niños sobreprotegidos acaban
siendo adolescentes conflictivos
Los profesionales eiiipiezaii a estás haciendo un iiial favor. Le
NÚRIA ESCUR
Barcelona eiifrentarse a un canibio en el per- dejas indefenso ante las frustra-
fil prototipico de adolesceiite ciones futuras. Sin recursos para
afrontar la crisis actual o 13s que
C
uentan que en su coii- conflictivo. "Antes era siiionimo
sulta, ante la pregunta de faniilia desestructuradn, ba- queden por venir. Por eso reco-
de uiia niadre preocu- rrio bajo, nulas posibilidades. miendan un canibio de actitud:
pada -"icÓnio debo Ahora nos eiicontramos con faiiii- "Los padres no deben teiier iiiie-
educar a iiii hijo?"- el iiiisnio lias aconiodadas, chicos con for- do al 'no'. Hay chicos que están
Freud contestó: "Como le de la iiiación y, eso si...siii Iíiiiites". Iii- pidiendo a gritos que les freiieii
gana. ¡De todos modos estará siste Pont eii que la sociedad ac- porque yase han perdido. Pero si
nial!". Ante esa imposibilidad de tual favorece un circulo vicioso: el 'no' va acompañado de pala-
ser infalible, surgen corrientes padres estresados que llegan a ca- bras, recuérdale que tu eres su pa-
que empiezan a poner en tela de sa tarde y de mal huiiior "y para dre o su niadre, no su aiiiigo".
juicio prácticas educativasgesta- calmar su sentido de la culpabili- O somos conscientes de esta
das en la década de los sesenta co- dad le compran todo lo que pide. circunstancia -insiste Teresa
m o revulsivo contra una educa- Esos chicos nunca interiorizarán Pont- oXcadaveziiosvanios a eii-
ción represiva y humillante. Na- valores intangibles como el es- contrar en los juzgados con inás
cieron paracorregir la pésima he- fuerzo, la espera, el ahorro. No chicos rebeldes, hijos de familias
rencia del jarabe de palo y "la le- tienen ni idea de eso". acomodadas, convertidos en
tra con sangre entra". Ahora, en Una advertencia rodea las re- skins peligrosos. Lo peor de sus
la otra orilla, nos encontrainos flexiones de pedagogos y juris- padres es que van tan desborda-
con niños de infancia plácida que tas: si no pones limites a tu hijo le dos que les admiten todo. Pero se
crecen e n burbujas perniisivas, olvidan de darles criterio. Eii eso
sin un sololiiriitey con más capa- son huérfanos".
cidad de acción aue de reflexión. Cada vez hav más niños con
Se diseñan adolescentes tiranos síndrome del emperador. se creen
que se creen con la autoridad mo- Las respuestas el centro del iiiundo. Aldo logia, profesora de las Escoles de :?j 1')s ;!J?CADCS
ral de manejar el niundo, y a quie- de Winnicott Naouri, pediatra y mixinia auto- Treball Social i Educació Social
iies viven en él, a su antojo. ridad en Francia, se ha atrevido a de la Fundació Pere Tarrés, ad- ''A de un joven
lado
Teresa Pont Amenós ha traba- -En la década de los 50, augurar que si no se toman medi- vierte que en cuanto a violencia delincuente había uiia
jado durante diez años en los juz- Donald Winnicott, reco- das -"si la niala educación de las juveiiil hay mucho falso mito.
gados de Barcelona. Los ha proba- nocido pediatra y psicoa- generaciones continiiaV-peligra- "La conducta incivilizada ahora madre permisiva",
do todos: de iiienores, de familia. nalista, ya estudió las rán incluso los niveles superiores si se considera un problema nuc- explica Teresa Pont
instrucción, pendes. La reclama- manifestaciones antisocia- de eiiseñanza. Eii 20 años puede vo. Cuando las conductas abe-
ban -por s u experiencia coiiio psi- les infantiles. Insistía e n no haber nadie en condiciones rrantes las protagonizan jóveiies
I.!EGi;Mí;;> ;fia.(ijli&
coterapeuta y especialista en cri- u n punto: cuanto más s e de dedicarse a la investigación". de clase media, de entornos fanii-
niinología- en casos de adolesen- tarda en poner límites Sugiere que estamos criando fu- liares 'nomializados' no encon- "Así la definimos
tes coiiflichvos "Lo que me sor- mis dificil es llegar a re- turos fascistas: "Al fin y al cabo tranios explicación y acabamos
prendió e s que, en muchos casos, parar u n a situación de i q ~ es un fascista si no un indivi-
é por emplear el calificativo de vio- cuando son jóvenes
al lado d e un delincuente joven carencia (ausencia d e duo inmerso, por muy adulto que lencia gratuita. Pero no es más de entornos
había u n a madre perniisiva. M3- limites, excesiva permisi- sea, en su infantil poder absolu- que nuestra incapacidad para
dres que me preguntaban jcómo vidad...), más dificil insta- to". Los adolescentes. añade, no comprender sus razones". normalizados"
puede ser, si lo ha tenido todo? lar la disciplina necesaria sólo creen queprieden tenerlo to- Pasar de modelos autoritarios
Esa era m i alerta, la frase. Precisa- para frenar esa tendencia do sino que tienen derecho a todo. al vacío de autoridad -esplica la
mente p o r eso, señora". Anna Berga, doctora en Socio- socióloga-, ademis de la incerti-
2. TENDENCIAS
puede ser ho$zonta
"!t.!si;:i;>.ii-i, pediatra especialista en relaciones interfamiliares
N. ESCUR Barcelona de Ia pedagogía de los aiios Usted puede explicarle a uii iii-
sesenta? ño de dos años y niedio cóiiio
C
oiisidera que Iienios Que a los padres se les 113 nieti- llega un bebé al inundo. Pero
sido deiiiasiado blaii- do en la cabeza que deben "gus- sieiiipre entenderá que es por el
dos con nuestros Iii- tar" n sus hijos. Eii una falsa conducto anal. ¡Ese experimeii-
jos. Que debeniosvol- idea de la deniocraci.1 se hacrei- to es universal! Cuando un iiiíio
ver a la disciplina y el rigor y do que habia que tratar al iiiiío iio está preparado para una ex-
que no por ello iiosvan a querer de i y a l a i y a l . Nefasto. plicación busca él iiiisnio la res-
nienos. Es pediatra y la iiihinia ¿La relación padres-hijos puesta ...
autoridad en relaciones interfa- no puede s e r horizontal? Antes se nos decía "en la vi-
miliares en Francia, pais donde Jamás. En un vuelo en avión 3 1 da no se puede tener todo"
su últinio libro ha abierto la ca- piloto no se le ocurre, eii noin- Eso curtía. Ahora se les dice
ia de Pandora. Para Aldo
Naouri (Libia, 1937) la frase So-
bre de la deniocracia. invitar a ~~ ~ . ~~.
"haz lo aue ouieras. iiiieiitras
~
seas feliz", "puedes tenerlo to-
-
1110s arnigos conio colofóii entre do". ¡Que incierto! Paradójica-
padres e hijos Iia sido "el peor iiiente, los iiioviiiiieiitos de iz-
maltrato que se puede inflingir quierdas que preconizan la li-
a un niño". Pide tina revisión. bertad son los aliados objetivos
¿Cuántos niiios maleduca- de la sociedad de consuino.
dos pasaron por s u consulta? ;Qué es 10 peor que Ie h a n
De maleducados he visto más imputado esos movimientos?
padres que hiios. Eii Francia El 96% de la población -inclui-
nie conocen coiiio elpediatra de da prensa- me dió las gracias
lospadres. Calculo qtie he trata- por decir en voz alta lo que lle-
do unos 15.000 casos. van tiempo pensando. El 4% res-
¿Nos odiar& nuestros hijos tante nie insulta sin a r y m e n -
por ser más severos? tos: anticuado, reaccionario...
En absoluto. Con los aíios les da- ¿Por qué no mostramos
rin las gracias. Todo hijo está desnudps ante nuestros hijos?
condenado a amar y odiar a la La curiosidad es un motor. Si la
vez a sus padres y, después, se- satisfaceiiiosle restaiiios iiistru-
guir su propio camino. No exis- iiientos de madurez: bloquea-
ten niños que puedan decir que inos su deseo de saber. Lo qtie
haii teiiido padres perfectos. se llama la pulsión episteinofíli-
dunibre moral actual, ha hecho
Sería una deseracia
Totalmente. A menudo los que
.-
ca. La habitación convueai debe-
ría estar sienipre cerrada.
niucho daiío a una generación de tienen esa seiisación de padres "A u n adoptado dile que 10
adolescentes que crecen con ladi- ideales después no tienen hijos. ".
es sólo una vez .¿Por qué?
ficultad de identificar limites. Te- ;:Teresa Pont Amenós. ¿Por qué dice usted que u n Lo peor es que a los Porque si se lo repite deinasia-
ner autoridad es eso: un modelo, PROFILING. EL ACTO CRI- hijo atribuye a la madre loper- padres se les ha metido do pensará que es distinto co-
ser un referente válido. En ese MINAL. Ed. UOC. Perfiles misivo y la negación al padre? nio si eso fuera una tara.
sentido la autoridad es la base de distintos Estamos nueve meses en uii en la cabeza que deben ¿Hasta cuando estamos a
toda educación". -Aldo Naouri. EDUCAR A vientre y alli establecenios una "gustar a sus hijos" tiempo de corregir?
Padres que quieren ser ami- LOS HIJOS. UNA TAREA comunicación de gran fiabili- Siempre, sólo que tendrá niás
gos, que ceden por no entrar en URGENTE. Ed. Taums dad: el niño interioriza la garan- trabajo si no ha iii,ertido en sus
conflicto o "separados con dife- - & n a Sans Fitb. PER tia de que la madre le va a decir un pasajero a que pilote él. tres primeros años de vida.
rencia de criterios, en alianza QUE EM COSTA TANT que si a todo, durante toda su vi- Le leo: "No Iemandes algo a Divide la sociedad e n t r e
coi1 el hijo y contra la otra figura APRENDRE?. Ed. Edebé da. Predestina al padre a los no. un niño acabando Ia frase con neuróticos y perversos.
parental -explica Poiis- y que el Y Jordi Royo. ELS REBELS
S Los rols deben cambiar con un por favor, c a M o " Los neuróticos -los que le deci-
único niodo queencuentran para DEL BENESTAR. Ed. Alba. Eii nuestra sociedad, hasta hace Odiamos tanto las dictaduras inos al niño que no puede tener-
expresar sus afectos es el mate- Claves para la comunica- unos 50 aiíos, el padre estaba que henios olvidado que la auto- lo todo- tenenios uii niecanis-
rial" pueden perpetuar una acti- ción con los nuevos ado- apoyado por el cuerpo social. ridad es necesaria. mo con fantasma (que permite
tud: pequeños tiranos hoy, gran- lescentes. Hoy ya no hay nada de eso. Entonces no hay que darles aceptar la frustración) y el per-
des dictadores mañana.. - ¿Cuál es la peor herencia excesivas explicaciones verso hace lo que quiere..
Un legado en cuestión
ferentes en los valores del pasa- exangües, mientras en las libre- responsabilidad de la desorienta- ciones sobre las decisioiies que le
do. iCómo entender, si no, la ad- rías proliferan los titulos contra ción actual al método permisivo atañen. Una revolución que des-
hesión suscitada en la campaña la tirania del niño rey y el desam- instaurado por Franqoise Dolto. montó de aniba a abajo los princi-
del 2007 por Nicolas Sarkozy y paro de unos padres sin norte. El Miles de franceses bebieron, pios de la educación tradicional.
Ségolene Roya], defensores -ca- pediatra Aldo Naouri, de cuyo li- entre los años 1976 y 1978, de las Hoy, una nueva generación de
F
rancia vuelve a abrazar da cual desde su canipo- de la au- bro Educar a los hcos: una tarea ideas de la psicoanalista Franqoi- psicólogos y pediatras cuestio-
el principio de la autori- toridad, el orden y la disciplina? urgente se han vendido 120.000 se Dolto (1908-1988) en sus céle- nan el legado de Dolto y atribu-
dad. iUna moda pasaje- El mismo fenómeno se esta ejemplares en Francia, es uno de bres emisiones radiofónicas dia- yen al éxito d e sus postulados
ra? iUn violento vaivén produciendo también -y con más los principales exponentes. Pero rias de France Inter, donde res- -bien o mal digeridos- los proble-
del péndulo cuarenta años des- virulencia que en ningún otro ám- no el único. Si Naouri reivindica pondia a las inquietudes de los pa- mas actuales. Sus defensores, por
pués del prohibido prohibir? Los bito-. en la educación infantil. la conveniencia de frustrar a los dres y aconsejaba sobre el mejor el contrario, alegan que Dolto ha
herederos de la generación de Los canales de televisión rivali- hijos y dar órdenes sin explicacio- proceder. Dolto instauró el prin- sido efectivamente mal leida y
Mayo del 68, en todo caso, pare- zan en programas -Supernanny, nes, el psicólogo clínico Didier cipio de que el niño es una perso- mal interpretada y que nunca pro-
cen mayoritariamente inclinados Gran Hermano- donde los nue- Pleux, autor deun panfleto titula- na entera, sujeto de derechos, al pugnó l a ausencia de reglas y las
a abominar del legado libertario vos héroes meten en cintura a los do Generación Dolto, defiende te- que debe concedérsele toda la au- desaparición de la autoridad.
de sus padres y buscar nuevos re- vástagos descarriados de familias sis similares y atribuye toda la tonomia posible y darle explica- Uiia autoridad que defienden ...e