Este documento presenta los resultados de un análisis estadístico de frecuencias realizado sobre variables como género, edad e información sobre el acceso y uso de Internet de un grupo de 25 estudiantes. Se muestran tablas y gráficos de frecuencias y porcentajes para cada variable y combinaciones de las mismas.
Resultados del estudio realizado por el IESE Business School sobre los usos y actitudes de las empresas españolas hacia los medios sociales.
Encuestados 681 directivos sobre el uso que sus empresas de los medios sociales, y sus actitudes y percepciones hacia este nuevo medio.
Los resultados muestran un gran interés por los medios sociales como herramienta de marketing y comunicación, aunque muchas empresas o no han empezado a utilizarlos o lo están haciendo de manera experimental, con pocos recursos humanos y financieros.
El documento presenta información sobre el parámetro fisicoquímico pH en el agua. Explica que el pH mide la acidez o basicidad del agua y es importante para el tratamiento de agua. Establece rangos recomendados de pH para diferentes usos y normativas internacionales, como 6.5-8.5 según la OMS. Analiza las propuestas nacionales y concluye que el rango más aceptable de pH para el agua es de 6.5 a 8.5.
Medidas para solucionar la contaminacion ambiental por industrias en Piscodianayjuli
Existe una serie de industrias que contaminan el medio ambiente debido a que vierten sus desechos sin el tratamiento adecuado. Actualmente no hay información completa sobre los contaminantes industriales y las autoridades no siempre comparten esta información. Algunas organizaciones como Greenpeace están promoviendo una ley para que las industrias registren públicamente sus emisiones contaminantes de forma anual.
Este documento presenta cuatro instrumentos de evaluación para medir el desempeño de estudiantes y docentes. Los instrumentos incluyen una lista de cotejo para docentes, un registro de observación para prefectos, un portafolio para estudiantes de servicio social y una prueba objetiva de tangram para estudiantes. El propósito es integrar conocimientos adquiridos y analizar opciones de evaluación según el nivel deseado y la medición de habilidades.
Ramos garcía página web, World Wide, pagina web blogmarlonramos45
El documento contiene varias repeticiones de un párrafo que define la web, incluyendo que surgió a finales de los 80 permitiendo a los ciudadanos acceder a información desde cualquier lugar del mundo. También define una página web como un documento HTML y un sitio web como un conjunto de páginas relacionadas bajo un dominio.
Este documento presenta las actividades de la Unidad 2 de un curso de capacitación sobre gestión de información. La unidad enseña habilidades para gestionar información de Internet y transferir conocimientos a la comunidad. Las actividades incluyen cotizar productos en línea, analizar información en sitios web, resolver necesidades a través de Internet, analizar información en páginas de barrios, crear blogs e insertar videos en blogs.
Este documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de las redes de ordenadores, incluyendo la clasificación, topología y elementos de las redes. Explica que una red conecta dos o más ordenadores para compartir información y recursos. Describe los diferentes tipos de redes según su escala, propietario, naturaleza de la señal, conmutación y medio de transmisión. Resume los principales medios guiados como el cable coaxial, par trenzado y fibra óptica, así como los medios no guiados como ondas
Resultados del estudio realizado por el IESE Business School sobre los usos y actitudes de las empresas españolas hacia los medios sociales.
Encuestados 681 directivos sobre el uso que sus empresas de los medios sociales, y sus actitudes y percepciones hacia este nuevo medio.
Los resultados muestran un gran interés por los medios sociales como herramienta de marketing y comunicación, aunque muchas empresas o no han empezado a utilizarlos o lo están haciendo de manera experimental, con pocos recursos humanos y financieros.
El documento presenta información sobre el parámetro fisicoquímico pH en el agua. Explica que el pH mide la acidez o basicidad del agua y es importante para el tratamiento de agua. Establece rangos recomendados de pH para diferentes usos y normativas internacionales, como 6.5-8.5 según la OMS. Analiza las propuestas nacionales y concluye que el rango más aceptable de pH para el agua es de 6.5 a 8.5.
Medidas para solucionar la contaminacion ambiental por industrias en Piscodianayjuli
Existe una serie de industrias que contaminan el medio ambiente debido a que vierten sus desechos sin el tratamiento adecuado. Actualmente no hay información completa sobre los contaminantes industriales y las autoridades no siempre comparten esta información. Algunas organizaciones como Greenpeace están promoviendo una ley para que las industrias registren públicamente sus emisiones contaminantes de forma anual.
Este documento presenta cuatro instrumentos de evaluación para medir el desempeño de estudiantes y docentes. Los instrumentos incluyen una lista de cotejo para docentes, un registro de observación para prefectos, un portafolio para estudiantes de servicio social y una prueba objetiva de tangram para estudiantes. El propósito es integrar conocimientos adquiridos y analizar opciones de evaluación según el nivel deseado y la medición de habilidades.
Ramos garcía página web, World Wide, pagina web blogmarlonramos45
El documento contiene varias repeticiones de un párrafo que define la web, incluyendo que surgió a finales de los 80 permitiendo a los ciudadanos acceder a información desde cualquier lugar del mundo. También define una página web como un documento HTML y un sitio web como un conjunto de páginas relacionadas bajo un dominio.
Este documento presenta las actividades de la Unidad 2 de un curso de capacitación sobre gestión de información. La unidad enseña habilidades para gestionar información de Internet y transferir conocimientos a la comunidad. Las actividades incluyen cotizar productos en línea, analizar información en sitios web, resolver necesidades a través de Internet, analizar información en páginas de barrios, crear blogs e insertar videos en blogs.
Este documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de las redes de ordenadores, incluyendo la clasificación, topología y elementos de las redes. Explica que una red conecta dos o más ordenadores para compartir información y recursos. Describe los diferentes tipos de redes según su escala, propietario, naturaleza de la señal, conmutación y medio de transmisión. Resume los principales medios guiados como el cable coaxial, par trenzado y fibra óptica, así como los medios no guiados como ondas
Encuesta sobre el hábito de la lectura en Spssnujabes
Esta encuesta se realizo a los alumnos de la Unach de 7 semestre grupo B, con la finalidad de saber el hábito de lectura que tienen, de ver, de que manera les gusta leer libros si digitales o de manera física así como saber cuantos libros leen al año y al día.
El documento presenta los resultados de un análisis de frecuencias de cuatro variables relacionadas con la situación socioeconómica familiar de 13 personas encuestadas. La mayoría de los padres están casados, tienen más de tres hijos, trabajan como comerciantes y ganan entre 1000 y más soles al mes.
Este documento presenta los resultados de 7 análisis de frecuencias realizados sobre una base de datos con información de 11 individuos. Cada análisis incluye estadísticos descriptivos y tablas de frecuencias de una variable como el género, la edad, el conocimiento y uso de Internet.
Este documento presenta los resultados de un análisis de frecuencias realizado sobre 5 preguntas de una encuesta sobre la asignatura de Español. Se muestran estadísticas descriptivas y tablas de frecuencias para cada pregunta. La mayoría de los estudiantes consideran importante la asignatura de Español y les gusta, aunque algunas actividades son poco interesantes. Las clases son valoradas entre 7 y 8 en promedio y a los estudiantes les gustaría que fueran más dinámicas y prácticas.
El documento proporciona estadísticas descriptivas como el mínimo, máximo, media, mediana y moda para la variable "hijos" en un conjunto de datos. Muestra que hay 56 casos válidos y 5 perdidos, con una media de 1 hijo, una mediana de 2.8 hijos y una moda de 3 hijos. El rango es de 0 a 20 hijos y la suma total es de 56 hijos. También incluye una tabla de frecuencias que muestra el número de casos para cada valor de la variable "hijos".
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 25 adolescentes sobre temas de sexualidad y relación con sus padres. La mayoría de los encuestados tienen entre 15 y 16 años, viven con sus padres y califican su relación con ellos como buena. Sin embargo, menos de la mitad considera que la relación con sus padres es suficiente para hablar de sexualidad y la mayoría acude a amigos cuando tiene dudas sobre el tema.
Este documento presenta los resultados del análisis de frecuencias de las variables EDAD y GÉNERO en un conjunto de datos de 18 casos. Proporciona estadísticas descriptivas como la media, desviación estándar, asimetría, curtosis, rango, mínimo y máximo para cada variable, así como tablas de frecuencia y gráficos de pastel.
Este documento presenta los resultados de análisis estadísticos realizados sobre variables como CASA_PROPIA, EDAD, HIJOS y TECNOLOGIA en un conjunto de datos de 21 casos. Se muestran tablas de frecuencias, gráficos de barras, histogramas y tablas de contingencia que resumen la distribución de las variables y sus relaciones.
Este documento presenta los resultados de varias pruebas estadísticas realizadas en un conjunto de datos de 10 encuestas. Incluye tablas de frecuencias, cruces tabulados y pruebas de chi-cuadrado para varias preguntas de la encuesta. La mayoría de los encuestados tienen una altura entre 1.60 y 1.70 metros.
Este documento contiene el análisis estadístico de las respuestas a un cuestionario sobre acoso escolar aplicado a 71 estudiantes. Se presentan tablas de frecuencias con las respuestas a cada pregunta sobre temas como las formas más comunes de acoso, la frecuencia con que los estudiantes han sido intimidados, lugares donde ocurre el acoso, y tiempo que lleva ocurriendo. El documento muestra estadísticos como media, moda, desviación estándar para cada variable.
Este documento contiene el análisis estadístico de las respuestas a un cuestionario sobre acoso escolar aplicado a 71 estudiantes. Se presentan tablas de frecuencias con las respuestas a cada pregunta sobre temas como las formas más comunes de acoso, la frecuencia con que los estudiantes han sido intimidados, lugares donde ocurre el acoso, y tiempo que lleva ocurriendo. El documento incluye estadísticos descriptivos como media, moda, desviación estándar para cada variable.
Este documento contiene el análisis estadístico de las respuestas a un cuestionario sobre acoso escolar aplicado a 71 estudiantes. Se presentan tablas de frecuencias con las respuestas a cada pregunta sobre temas como las formas más comunes de acoso, la frecuencia con que los estudiantes han sido intimidados, lugares donde ocurre el acoso, y tiempo que lleva ocurriendo. El documento muestra estadísticos como media, moda, desviación estándar para cada variable.
Este documento presenta los resultados de análisis estadísticos realizados sobre las variables "edad" y "género" de un conjunto de datos que contiene información de 22 individuos. Para la variable edad, se reportan estadísticos como promedio, mediana, desviación estándar, rango y distribución de frecuencias. La mayoría de los individuos tienen entre 21 y 23 años. Para la variable género, se muestra que la muestra está compuesta por 12 hombres y 10 mujeres.
El documento presenta los resultados de un análisis estadístico de frecuencias de 7 variables (edad, sexo, p1-p7) sobre una muestra de 29 individuos. Para cada variable se reportan estadísticos como media, moda, desviación estándar, así como tablas de frecuencias absolutas y relativas.
Este documento presenta los resultados de un análisis de frecuencias de las variables Edad y Sexo en un conjunto de datos de 17 casos. Incluye estadísticos descriptivos como media, moda, desviación estándar para cada variable, así como tablas de frecuencia y gráficos de pastel.
Este documento presenta los resultados de un análisis de frecuencias de variables para un conjunto de datos de 20 casos. Se proporcionan estadísticas descriptivas como media, moda, desviación estándar, etc. para 6 variables: edad, sexo, ciudad de procedencia, colegio, fecha de nacimiento y preguntas sobre el cuerpo humano.
Este documento presenta los resultados de un análisis de frecuencias de las variables SEXO, EDAD, OPINION y CARACTERISTICAS de un conjunto de datos. Proporciona estadísticas como la media, mediana, moda, varianza, mínimo y máximo para cada variable, así como tablas de frecuencias y gráficos de sectores.
Este documento resume los resultados de una encuesta sobre hábitos de lectura aplicada a 20 personas. Presenta estadísticas como frecuencias, porcentajes y gráficos de barras sobre 3 preguntas: el nivel de habilidad lectora, horas dedicadas a la lectura y tipo de lectura preferida.
Ricardo Schifini es un experto en ciencias físicas y data analytics con experiencia trabajando para empresas líderes mundiales. Ha sido docente en la UBA y CBC durante 9 años. Además de sus habilidades técnicas, destaca por ser poliglota en inglés, portugués y español.
El documento presenta los resultados de un análisis de frecuencias de variables como edad, sexo, y preguntas sobre la comunicación docente-estudiante y la transmisión de conocimientos. Se resumen las estadísticas como media, moda, desviación estándar y percentiles para cada variable analizada.
Encuesta sobre el hábito de la lectura en Spssnujabes
Esta encuesta se realizo a los alumnos de la Unach de 7 semestre grupo B, con la finalidad de saber el hábito de lectura que tienen, de ver, de que manera les gusta leer libros si digitales o de manera física así como saber cuantos libros leen al año y al día.
El documento presenta los resultados de un análisis de frecuencias de cuatro variables relacionadas con la situación socioeconómica familiar de 13 personas encuestadas. La mayoría de los padres están casados, tienen más de tres hijos, trabajan como comerciantes y ganan entre 1000 y más soles al mes.
Este documento presenta los resultados de 7 análisis de frecuencias realizados sobre una base de datos con información de 11 individuos. Cada análisis incluye estadísticos descriptivos y tablas de frecuencias de una variable como el género, la edad, el conocimiento y uso de Internet.
Este documento presenta los resultados de un análisis de frecuencias realizado sobre 5 preguntas de una encuesta sobre la asignatura de Español. Se muestran estadísticas descriptivas y tablas de frecuencias para cada pregunta. La mayoría de los estudiantes consideran importante la asignatura de Español y les gusta, aunque algunas actividades son poco interesantes. Las clases son valoradas entre 7 y 8 en promedio y a los estudiantes les gustaría que fueran más dinámicas y prácticas.
El documento proporciona estadísticas descriptivas como el mínimo, máximo, media, mediana y moda para la variable "hijos" en un conjunto de datos. Muestra que hay 56 casos válidos y 5 perdidos, con una media de 1 hijo, una mediana de 2.8 hijos y una moda de 3 hijos. El rango es de 0 a 20 hijos y la suma total es de 56 hijos. También incluye una tabla de frecuencias que muestra el número de casos para cada valor de la variable "hijos".
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 25 adolescentes sobre temas de sexualidad y relación con sus padres. La mayoría de los encuestados tienen entre 15 y 16 años, viven con sus padres y califican su relación con ellos como buena. Sin embargo, menos de la mitad considera que la relación con sus padres es suficiente para hablar de sexualidad y la mayoría acude a amigos cuando tiene dudas sobre el tema.
Este documento presenta los resultados del análisis de frecuencias de las variables EDAD y GÉNERO en un conjunto de datos de 18 casos. Proporciona estadísticas descriptivas como la media, desviación estándar, asimetría, curtosis, rango, mínimo y máximo para cada variable, así como tablas de frecuencia y gráficos de pastel.
Este documento presenta los resultados de análisis estadísticos realizados sobre variables como CASA_PROPIA, EDAD, HIJOS y TECNOLOGIA en un conjunto de datos de 21 casos. Se muestran tablas de frecuencias, gráficos de barras, histogramas y tablas de contingencia que resumen la distribución de las variables y sus relaciones.
Este documento presenta los resultados de varias pruebas estadísticas realizadas en un conjunto de datos de 10 encuestas. Incluye tablas de frecuencias, cruces tabulados y pruebas de chi-cuadrado para varias preguntas de la encuesta. La mayoría de los encuestados tienen una altura entre 1.60 y 1.70 metros.
Este documento contiene el análisis estadístico de las respuestas a un cuestionario sobre acoso escolar aplicado a 71 estudiantes. Se presentan tablas de frecuencias con las respuestas a cada pregunta sobre temas como las formas más comunes de acoso, la frecuencia con que los estudiantes han sido intimidados, lugares donde ocurre el acoso, y tiempo que lleva ocurriendo. El documento muestra estadísticos como media, moda, desviación estándar para cada variable.
Este documento contiene el análisis estadístico de las respuestas a un cuestionario sobre acoso escolar aplicado a 71 estudiantes. Se presentan tablas de frecuencias con las respuestas a cada pregunta sobre temas como las formas más comunes de acoso, la frecuencia con que los estudiantes han sido intimidados, lugares donde ocurre el acoso, y tiempo que lleva ocurriendo. El documento incluye estadísticos descriptivos como media, moda, desviación estándar para cada variable.
Este documento contiene el análisis estadístico de las respuestas a un cuestionario sobre acoso escolar aplicado a 71 estudiantes. Se presentan tablas de frecuencias con las respuestas a cada pregunta sobre temas como las formas más comunes de acoso, la frecuencia con que los estudiantes han sido intimidados, lugares donde ocurre el acoso, y tiempo que lleva ocurriendo. El documento muestra estadísticos como media, moda, desviación estándar para cada variable.
Este documento presenta los resultados de análisis estadísticos realizados sobre las variables "edad" y "género" de un conjunto de datos que contiene información de 22 individuos. Para la variable edad, se reportan estadísticos como promedio, mediana, desviación estándar, rango y distribución de frecuencias. La mayoría de los individuos tienen entre 21 y 23 años. Para la variable género, se muestra que la muestra está compuesta por 12 hombres y 10 mujeres.
El documento presenta los resultados de un análisis estadístico de frecuencias de 7 variables (edad, sexo, p1-p7) sobre una muestra de 29 individuos. Para cada variable se reportan estadísticos como media, moda, desviación estándar, así como tablas de frecuencias absolutas y relativas.
Este documento presenta los resultados de un análisis de frecuencias de las variables Edad y Sexo en un conjunto de datos de 17 casos. Incluye estadísticos descriptivos como media, moda, desviación estándar para cada variable, así como tablas de frecuencia y gráficos de pastel.
Este documento presenta los resultados de un análisis de frecuencias de variables para un conjunto de datos de 20 casos. Se proporcionan estadísticas descriptivas como media, moda, desviación estándar, etc. para 6 variables: edad, sexo, ciudad de procedencia, colegio, fecha de nacimiento y preguntas sobre el cuerpo humano.
Este documento presenta los resultados de un análisis de frecuencias de las variables SEXO, EDAD, OPINION y CARACTERISTICAS de un conjunto de datos. Proporciona estadísticas como la media, mediana, moda, varianza, mínimo y máximo para cada variable, así como tablas de frecuencias y gráficos de sectores.
Este documento resume los resultados de una encuesta sobre hábitos de lectura aplicada a 20 personas. Presenta estadísticas como frecuencias, porcentajes y gráficos de barras sobre 3 preguntas: el nivel de habilidad lectora, horas dedicadas a la lectura y tipo de lectura preferida.
Ricardo Schifini es un experto en ciencias físicas y data analytics con experiencia trabajando para empresas líderes mundiales. Ha sido docente en la UBA y CBC durante 9 años. Además de sus habilidades técnicas, destaca por ser poliglota en inglés, portugués y español.
El documento presenta los resultados de un análisis de frecuencias de variables como edad, sexo, y preguntas sobre la comunicación docente-estudiante y la transmisión de conocimientos. Se resumen las estadísticas como media, moda, desviación estándar y percentiles para cada variable analizada.
1. Su periodo de uso temporal para IBM SPSS Statistics vencerá en 14 dÃ-as.
FREQUENCIES VARIABLES=GENERO
/STATISTICS=VARIANCE MINIMUM MAXIMUM MEAN MEDIAN MODE
/PIECHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Frecuencias
Resultados creados
Comentarios
Conjunto de datos activo
Filtro
Peso
Segmentar archivo
Núm. de filas del archivo
de trabajo
Definición de los perdidos
Casos utilizados
Sintaxis
Tiempo de procesador
Tiempo transcurrido
Entrada
Manipulación de los
valores perdidos
Recursos
00 00:00:01,109
00 00:00:01,234
FREQUENCIES
VARIABLES=GENERO
/STATISTICS=VARIANCE
MINIMUM MAXIMUM MEAN
MEDIAN MODE
/PIECHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Los estadísticos se basan en todos
los casos con datos válidos.
Los valores perdidos definidos por el
usuario serán tratados como
perdidos.
25
<ninguno>
<ninguno>
<ninguno>
Conjunto_de_datos0
08-jul-2013 19:45:41
Notas
[Conjunto_de_datos0]
Válidos
Perdidos
N
0
25
Estadísticos
Genero de Estudiantes
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
Femenino
Masculino
Total
Válidos
100,0100,025
100,044,044,011
56,056,056,014
Genero de Estudiantes
Página 1
3. Resultados creados
Comentarios
Conjunto de datos activo
Filtro
Peso
Segmentar archivo
Núm. de filas del archivo
de trabajo
Definición de los perdidos
Casos utilizados
Sintaxis
Tiempo de procesador
Tiempo transcurrido
Entrada
Manipulación de los
valores perdidos
Recursos
00 00:00:00,452
00 00:00:00,437
FREQUENCIES
VARIABLES=GENERO EDAD
/STATISTICS=VARIANCE
MINIMUM MAXIMUM MEAN
MEDIAN MODE
/PIECHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Los estadísticos se basan en todos
los casos con datos válidos.
Los valores perdidos definidos por el
usuario serán tratados como
perdidos.
25
<ninguno>
<ninguno>
<ninguno>
Conjunto_de_datos0
08-jul-2013 19:46:28
Notas
[Conjunto_de_datos0]
Edad de
Estudiantes
Genero de
Estudiantes
Válidos
Perdidos
Media
Mediana
Moda
Varianza
Mínimo
Máximo
N
18
16
,707
16
17,00
16,96
00
2525
Estadísticos
Tabla de frecuencia
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
Femenino
Masculino
Total
Válidos
100,0100,025
100,044,044,011
56,056,056,014
Genero de Estudiantes
Página 3
5. Edad de Estudiantes
18
17
16
FREQUENCIES VARIABLES=GENERO EDAD INTERNET1
/STATISTICS=VARIANCE MINIMUM MAXIMUM MEAN MEDIAN MODE
/BARCHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Frecuencias
Página 5
6. Resultados creados
Comentarios
Conjunto de datos activo
Filtro
Peso
Segmentar archivo
Núm. de filas del archivo
de trabajo
Definición de los perdidos
Casos utilizados
Sintaxis
Tiempo de procesador
Tiempo transcurrido
Entrada
Manipulación de los
valores perdidos
Recursos
00 00:00:00,734
00 00:00:00,750
FREQUENCIES
VARIABLES=GENERO EDAD
INTERNET1
/STATISTICS=VARIANCE
MINIMUM MAXIMUM MEAN
MEDIAN MODE
/BARCHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Los estadísticos se basan en todos
los casos con datos válidos.
Los valores perdidos definidos por el
usuario serán tratados como
perdidos.
25
<ninguno>
<ninguno>
<ninguno>
Conjunto_de_datos0
08-jul-2013 19:48:15
Notas
[Conjunto_de_datos0]
¿TIENES
CONEXIÓN A
INTERNET
EN TU
CASA?
Edad de
Estudiantes
Genero de
Estudiantes
Válidos
Perdidos
Media
Mediana
Moda
Varianza
Mínimo
Máximo
N
18
16
,707
16
17,00
16,96
000
252525
Estadísticos
Tabla de frecuencia
Página 6
10. ¿TIENES CONEXIÓN A INTERNET EN TU CASA?
SINO
Frecuencia
12,5
10,0
7,5
5,0
2,5
0,0
¿TIENES CONEXIÓN A INTERNET EN TU CASA?
FREQUENCIES VARIABLES=GENERO EDAD INTERNET1 INTERNET2
/STATISTICS=VARIANCE MINIMUM MAXIMUM MEAN MEDIAN MODE
/BARCHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Frecuencias
Página 10
11. Resultados creados
Comentarios
Conjunto de datos activo
Filtro
Peso
Segmentar archivo
Núm. de filas del archivo
de trabajo
Definición de los perdidos
Casos utilizados
Sintaxis
Tiempo de procesador
Tiempo transcurrido
Entrada
Manipulación de los
valores perdidos
Recursos
00 00:00:00,844
00 00:00:00,812
FREQUENCIES
VARIABLES=GENERO EDAD
INTERNET1 INTERNET2
/STATISTICS=VARIANCE
MINIMUM MAXIMUM MEAN
MEDIAN MODE
/BARCHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Los estadísticos se basan en todos
los casos con datos válidos.
Los valores perdidos definidos por el
usuario serán tratados como
perdidos.
25
<ninguno>
<ninguno>
<ninguno>
Conjunto_de_datos0
08-jul-2013 19:49:39
Notas
[Conjunto_de_datos0]
Si NO tines
conexión a
internet en tu
casa, indica la
razon
principal, si
tienes
conexión a
internet, no
tienes que
contestar esta
pregunta:
¿TIENES
CONEXIÓN A
INTERNET
EN TU
CASA?
Edad de
Estudiantes
Genero de
Estudiantes
Válidos
Perdidos
Media
Mediana
Moda
Varianza
Mínimo
Máximo
N
18
16
,707
16
17,00
16,96
0000
25252525
Estadísticos
Tabla de frecuencia
Página 11
15. ¿TIENES CONEXIÓN A INTERNET EN TU CASA?
SINO
Frecuencia
12,5
10,0
7,5
5,0
2,5
0,0
¿TIENES CONEXIÓN A INTERNET EN TU CASA?
Página 15
16. Si NO tines conexión a internet en tu casa, indica la razon principal, si tienes
conexión a internet, no tienes que contestar esta pregunta:
No tengo ordenadorNo respondeNo me interesa
porque no suelo
usar interenet
Me conecto en otros
lugares
Es demasiado caro
Frecuencia
12
10
8
6
4
2
0
Si NO tines conexión a internet en tu casa, indica la razon principal, si tienes
conexión a internet, no tienes que contestar esta pregunta:
FREQUENCIES VARIABLES=GENERO EDAD INTERNET1 INTERNET2 INTERNET3
/STATISTICS=VARIANCE MINIMUM MAXIMUM MEAN MEDIAN MODE
/BARCHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Frecuencias
Página 16
17. Resultados creados
Comentarios
Conjunto de datos activo
Filtro
Peso
Segmentar archivo
Núm. de filas del archivo
de trabajo
Definición de los perdidos
Casos utilizados
Sintaxis
Tiempo de procesador
Tiempo transcurrido
Entrada
Manipulación de los
valores perdidos
Recursos
00 00:00:00,984
00 00:00:01,031
FREQUENCIES
VARIABLES=GENERO EDAD
INTERNET1 INTERNET2
INTERNET3
/STATISTICS=VARIANCE
MINIMUM MAXIMUM MEAN
MEDIAN MODE
/BARCHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Los estadísticos se basan en todos
los casos con datos válidos.
Los valores perdidos definidos por el
usuario serán tratados como
perdidos.
25
<ninguno>
<ninguno>
<ninguno>
Conjunto_de_datos0
08-jul-2013 19:51:50
Notas
[Conjunto_de_datos0]
¿Cuáles son
tus motivos
para usar
internet?
Si NO tines
conexión a
internet en tu
casa, indica la
razon
principal, si
tienes
conexión a
internet, no
tienes que
contestar esta
pregunta:
¿TIENES
CONEXIÓN A
INTERNET
EN TU
CASA?
Edad de
Estudiantes
Genero de
Estudiantes
Válidos
Perdidos
Media
Mediana
Moda
Varianza
Mínimo
Máximo
N
18
16
,707
16
17,00
16,96
00000
2525252525
Estadísticos
Página 17
18. Tabla de frecuencia
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
Femenino
Masculino
Total
Válidos
100,0100,025
100,044,044,011
56,056,056,014
Genero de Estudiantes
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
16
17
18
Total
Válidos
100,0100,025
100,032,032,08
68,032,032,08
36,036,036,09
Edad de Estudiantes
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
NO
SI
Total
Válidos
100,0100,025
100,044,044,011
56,056,056,014
¿TIENES CONEXIÓN A INTERNET EN TU CASA?
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
Es demasiado caro
Me conecto en otros
lugares
No me interesa porque no
suelo usar interenet
No responde
No tengo ordenador
Total
Válidos
100,0100,025
100,020,020,05
80,044,044,011
36,04,04,01
32,024,024,06
8,08,08,02
Si NO tines conexión a internet en tu casa, indica la razon principal, si tienes conexión a
internet, no tienes que contestar esta pregunta:
Página 18
19. Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
Consultar paginas web
por motivos academicos
Jugar, Jugar on-line
Musica, Descargas
Ocio en general
Total
Válidos
100,0100,025
100,012,012,03
88,020,020,05
68,020,020,05
48,048,048,012
¿Cuáles son tus motivos para usar internet?
Gráfico de barras
Genero de Estudiantes
MasculinoFemenino
Frecuencia
12,5
10,0
7,5
5,0
2,5
0,0
Genero de Estudiantes
Página 19
21. ¿TIENES CONEXIÓN A INTERNET EN TU CASA?
SINO
Frecuencia
12,5
10,0
7,5
5,0
2,5
0,0
¿TIENES CONEXIÓN A INTERNET EN TU CASA?
Página 21
22. Si NO tines conexión a internet en tu casa, indica la razon principal, si tienes
conexión a internet, no tienes que contestar esta pregunta:
No tengo ordenadorNo respondeNo me interesa
porque no suelo
usar interenet
Me conecto en otros
lugares
Es demasiado caro
Frecuencia
12
10
8
6
4
2
0
Si NO tines conexión a internet en tu casa, indica la razon principal, si tienes
conexión a internet, no tienes que contestar esta pregunta:
Página 22
23. ¿Cuáles son tus motivos para usar internet?
Ocio en generalMusica, DescargasJugar, Jugar on-lineConsultar paginas web
por motivos academicos
Frecuencia
12
10
8
6
4
2
0
¿Cuáles son tus motivos para usar internet?
FREQUENCIES VARIABLES=GENERO EDAD INTERNET1 INTERNET2 INTERNET3 INTERNET4
/STATISTICS=VARIANCE MINIMUM MAXIMUM MEAN MEDIAN MODE
/BARCHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Frecuencias
Página 23
24. Resultados creados
Comentarios
Conjunto de datos activo
Filtro
Peso
Segmentar archivo
Núm. de filas del archivo
de trabajo
Definición de los perdidos
Casos utilizados
Sintaxis
Tiempo de procesador
Tiempo transcurrido
Entrada
Manipulación de los
valores perdidos
Recursos
00 00:00:01,298
00 00:00:01,204
FREQUENCIES
VARIABLES=GENERO EDAD
INTERNET1 INTERNET2
INTERNET3 INTERNET4
/STATISTICS=VARIANCE
MINIMUM MAXIMUM MEAN
MEDIAN MODE
/BARCHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Los estadísticos se basan en todos
los casos con datos válidos.
Los valores perdidos definidos por el
usuario serán tratados como
perdidos.
25
<ninguno>
<ninguno>
<ninguno>
Conjunto_de_datos0
08-jul-2013 19:54:06
Notas
[Conjunto_de_datos0]
Si NO tines
conexión a
internet en tu
casa, indica la
razon
principal, si
tienes
conexión a
internet, no
tienes que
contestar esta
pregunta:
¿TIENES
CONEXIÓN A
INTERNET
EN TU
CASA?
Edad de
Estudiantes
Genero de
Estudiantes
Válidos
Perdidos
Media
Mediana
Moda
Varianza
Mínimo
Máximo
N
18
16
,707
16
17,00
16,96
0000
25252525
Estadísticos
Página 24
25. ¿Crees que
saber usar
internet es
fundamental
para tu
educacion?
¿Cuáles son
tus motivos
para usar
internet?
Válidos
Perdidos
Media
Mediana
Moda
Varianza
Mínimo
Máximo
N
00
2525
Estadísticos
Tabla de frecuencia
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
Femenino
Masculino
Total
Válidos
100,0100,025
100,044,044,011
56,056,056,014
Genero de Estudiantes
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
16
17
18
Total
Válidos
100,0100,025
100,032,032,08
68,032,032,08
36,036,036,09
Edad de Estudiantes
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
NO
SI
Total
Válidos
100,0100,025
100,044,044,011
56,056,056,014
¿TIENES CONEXIÓN A INTERNET EN TU CASA?
Página 25
26. Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
Es demasiado caro
Me conecto en otros
lugares
No me interesa porque no
suelo usar interenet
No responde
No tengo ordenador
Total
Válidos
100,0100,025
100,020,020,05
80,044,044,011
36,04,04,01
32,024,024,06
8,08,08,02
Si NO tines conexión a internet en tu casa, indica la razon principal, si tienes conexión a
internet, no tienes que contestar esta pregunta:
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
Consultar paginas web
por motivos academicos
Jugar, Jugar on-line
Musica, Descargas
Ocio en general
Total
Válidos
100,0100,025
100,012,012,03
88,020,020,05
68,020,020,05
48,048,048,012
¿Cuáles son tus motivos para usar internet?
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
No
No se
Si
Talvez
Total
Válidos
100,0100,025
100,016,016,04
84,056,056,014
28,024,024,06
4,04,04,01
¿Crees que saber usar internet es fundamental para tu educacion?
Gráfico de barras
Página 26
29. ¿TIENES CONEXIÓN A INTERNET EN TU CASA?
SINO
Frecuencia
12,5
10,0
7,5
5,0
2,5
0,0
¿TIENES CONEXIÓN A INTERNET EN TU CASA?
Página 29
30. Si NO tines conexión a internet en tu casa, indica la razon principal, si tienes
conexión a internet, no tienes que contestar esta pregunta:
No tengo ordenadorNo respondeNo me interesa
porque no suelo
usar interenet
Me conecto en otros
lugares
Es demasiado caro
Frecuencia
12
10
8
6
4
2
0
Si NO tines conexión a internet en tu casa, indica la razon principal, si tienes
conexión a internet, no tienes que contestar esta pregunta:
Página 30
31. ¿Cuáles son tus motivos para usar internet?
Ocio en generalMusica, DescargasJugar, Jugar on-lineConsultar paginas web
por motivos academicos
Frecuencia
12
10
8
6
4
2
0
¿Cuáles son tus motivos para usar internet?
Página 31
32. ¿Crees que saber usar internet es fundamental para tu educacion?
TalvezSiNo seNo
Frecuencia
12,5
10,0
7,5
5,0
2,5
0,0
¿Crees que saber usar internet es fundamental para tu educacion?
FREQUENCIES VARIABLES=GENERO EDAD INTERNET1 INTERNET2 INTERNET3 INTERNET4 INTERNET5
/STATISTICS=VARIANCE MINIMUM MAXIMUM MEAN MEDIAN MODE
/BARCHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Frecuencias
Página 32
33. Resultados creados
Comentarios
Conjunto de datos activo
Filtro
Peso
Segmentar archivo
Núm. de filas del archivo
de trabajo
Definición de los perdidos
Casos utilizados
Sintaxis
Tiempo de procesador
Tiempo transcurrido
Entrada
Manipulación de los
valores perdidos
Recursos
00 00:00:01,343
00 00:00:01,359
FREQUENCIES
VARIABLES=GENERO EDAD
INTERNET1 INTERNET2
INTERNET3 INTERNET4
INTERNET5
/STATISTICS=VARIANCE
MINIMUM MAXIMUM MEAN
MEDIAN MODE
/BARCHART FREQ
/ORDER=ANALYSIS.
Los estadísticos se basan en todos
los casos con datos válidos.
Los valores perdidos definidos por el
usuario serán tratados como
perdidos.
25
<ninguno>
<ninguno>
<ninguno>
Conjunto_de_datos0
08-jul-2013 19:55:16
Notas
[Conjunto_de_datos0]
¿Cuáles son
tus motivos
para usar
internet?
Si NO tines
conexión a
internet en tu
casa, indica la
razon
principal, si
tienes
conexión a
internet, no
tienes que
contestar esta
pregunta:
¿TIENES
CONEXIÓN A
INTERNET
EN TU
CASA?
Edad de
Estudiantes
Genero de
Estudiantes
Válidos
Perdidos
Media
Mediana
Moda
Varianza
Mínimo
Máximo
N
18
16
,707
16
17,00
16,96
00000
2525252525
Estadísticos
Página 33
34. Clasifica tu
conocimiento
en internet
¿Crees que
saber usar
internet es
fundamental
para tu
educacion?
Válidos
Perdidos
Media
Mediana
Moda
Varianza
Mínimo
Máximo
N
00
2525
Estadísticos
Tabla de frecuencia
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
Femenino
Masculino
Total
Válidos
100,0100,025
100,044,044,011
56,056,056,014
Genero de Estudiantes
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
16
17
18
Total
Válidos
100,0100,025
100,032,032,08
68,032,032,08
36,036,036,09
Edad de Estudiantes
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
NO
SI
Total
Válidos
100,0100,025
100,044,044,011
56,056,056,014
¿TIENES CONEXIÓN A INTERNET EN TU CASA?
Página 34
35. Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
Es demasiado caro
Me conecto en otros
lugares
No me interesa porque no
suelo usar interenet
No responde
No tengo ordenador
Total
Válidos
100,0100,025
100,020,020,05
80,044,044,011
36,04,04,01
32,024,024,06
8,08,08,02
Si NO tines conexión a internet en tu casa, indica la razon principal, si tienes conexión a
internet, no tienes que contestar esta pregunta:
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
Consultar paginas web
por motivos academicos
Jugar, Jugar on-line
Musica, Descargas
Ocio en general
Total
Válidos
100,0100,025
100,012,012,03
88,020,020,05
68,020,020,05
48,048,048,012
¿Cuáles son tus motivos para usar internet?
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
No
No se
Si
Talvez
Total
Válidos
100,0100,025
100,016,016,04
84,056,056,014
28,024,024,06
4,04,04,01
¿Crees que saber usar internet es fundamental para tu educacion?
Porcentaje
acumulado
Porcentaje
válidoPorcentajeFrecuencia
Bueno
Malo
Muy bueno
Regular
Total
Válidos
100,0100,025
100,028,028,07
72,020,020,05
52,016,016,04
36,036,036,09
Clasifica tu conocimiento en internet
Gráfico de barras
Página 35
38. ¿TIENES CONEXIÓN A INTERNET EN TU CASA?
SINO
Frecuencia
12,5
10,0
7,5
5,0
2,5
0,0
¿TIENES CONEXIÓN A INTERNET EN TU CASA?
Página 38
39. Si NO tines conexión a internet en tu casa, indica la razon principal, si tienes
conexión a internet, no tienes que contestar esta pregunta:
No tengo ordenadorNo respondeNo me interesa
porque no suelo
usar interenet
Me conecto en otros
lugares
Es demasiado caro
Frecuencia
12
10
8
6
4
2
0
Si NO tines conexión a internet en tu casa, indica la razon principal, si tienes
conexión a internet, no tienes que contestar esta pregunta:
Página 39
40. ¿Cuáles son tus motivos para usar internet?
Ocio en generalMusica, DescargasJugar, Jugar on-lineConsultar paginas web
por motivos academicos
Frecuencia
12
10
8
6
4
2
0
¿Cuáles son tus motivos para usar internet?
Página 40
41. ¿Crees que saber usar internet es fundamental para tu educacion?
TalvezSiNo seNo
Frecuencia
12,5
10,0
7,5
5,0
2,5
0,0
¿Crees que saber usar internet es fundamental para tu educacion?
Página 41
42. Clasifica tu conocimiento en internet
RegularMuy buenoMaloBueno
Frecuencia
10
8
6
4
2
0
Clasifica tu conocimiento en internet
Página 42