El documento habla sobre la importancia de enseñar a los hijos a volar con sus propias alas mediante la asunción de riesgos calculados y el desarrollo de la autonomía y la responsabilidad personal, en lugar de sobreprotegerlos. El padre anima a su hijo a saltar de una montaña para desplegar sus alas y volar, aunque tenga miedo a caerse. Aunque el hijo fracasa en su primer intento, el padre le explica que se necesita altura para volar y que asumir riesgos es parte

1. LAS ALAS SON PARA VOLAR Cuando se hizo mayor, su padre le dijo: “hijo mío: no todos nacemos con alas. Si bien es cierto que no tienes la obligación de volar, creo que sería una pena que te limitaras a caminar teniendo las alas que el buen Dios te ha dado”. -Pero yo no sé volar-contestó el hijo. -Es verdad…-dijo el padre. Y caminando, lo llevó hasta el borde del abismo de una montaña.

2. -¿Ves hijo? Este es el vacío. Cuando quieras volar vas a venir aquí, vas a tomar aire, vas a saltar al abismo y, extendiendo las alas, volarás. El hijo dudó. -¿Y si me caigo? -Aunque te caigas no morirás. Sólo te harás algunos rasguños que te harán más fuerte para el siguiente intento- contestó el padre. El hijo volvió al pueblo a ver a sus amigos, a sus compañeros, aquellos con los que había caminado toda la vida.

3. Los más estrechos de mente le dijeron: “Estás loco? ¿Para qué? Tu padre está medio loco… ¿Para qué necesitas volar? ¿Por qué no te dejas de tonterías? ¿Quién necesita volar?”. Los mejores amigos le aconsejaron: “¿Y si fuera cierto? ¿No será peligroso? ¿Por qué no empiezas más despacio? Prueba a tirarte desde la escalera o desde la copa de un árbol. Pero…¿Desde la cima?” El joven escuchó el consejo de quienes le querían. Subió a la copa de un árbol y, llenándose de coraje, saltó. Desplegó las alas,

4. , las agitó en el aire con todas sus fuerzas pero, desgraciadamente, se precipitó a la tierra. Con un gran chichón en la frente, se cruzó con su padre. -¡Me mentiste! No puedo volar. Lo he probado y ¡mira el golpe que me he dado! No soy como tú. Mis alas sólo son de adorno. -Hijo mío-dijo el padre-. Para volar, hay que crear un espacio de aire libre necesario para que las alas se desplieguen. Es como tirarse en paracaídas: necesitas cierta altura antes de saltar.

5. Para volar hay que empezar asumiendo riesgos. Si no quieres asumir riesgos, lo mejor quizá sea resignarse y seguir caminando para siempre. JORGE BUCAY, Déjame que te cuente

6. TALDE KOHESIOA Ordizia, 2007

7. Zer da talde kohesioa Talde bat pertsonen batura baino askoz ere gehiago da Kohesioa edukitzeko , eta talde bat izateko, zenbait aspektu kontutan edukitzea ezinbestekoak da: Un grupo es mucho más que la suma de unaos individuos Para lograr la cohesión de un grupo es necesaria la presencia de una serie de aspectos básicos, que definen el grupo:

8. Talde kohesioa lortzeko beharrezkoa da: Afektua, estima eta segurtasuna Taldeko arau argiak edukitzea Rolak Arauak, talde kohesioa Komunikazioa eta interakzioa Pertenentzia Afecto, estima y seguridad Metas grupales conocidas y compartidas Roles asumidos y deseados Normas, cohesión grupal Comunicación e interacción Pertenencia

9. Talde kohesiora ailegatzeko aurrekariak. Aurretik zer egin? Familiaren garrantzia, baloreak, jarrerak eta arauak barneratzeko garaian

10. Baloreak , jarrerak eta arauak Gurasoek egiten eta esaten duten guztiarekin baloreak eta ohiturak trasmititu uneoro Zenbait jarrerek asko eragiten dute umearen pertsonalitatean Konziente izan behar dugu hortaz eta seme alaben integrazio egoki bat bultzatu. Los padres/madres están transmitiendo unos valores, hábitos y costumbres en todo lo que hacen y dejan de hacer. Ciertas actitudes pueden marcar mucho la personalidad de un niño/a. Es muy importante que los padres sean conscientes.

11. Nola garatzen dira? Umea jaiotzerakoan bere nahi guztiak asebete nahi ditu. Gurasoek, interbentzio horietan, batzuetan beraien desioak asebetetzen dituzte bestetan ez. Modu horretan ARAUAK ezartzen doaz eta umeak bereganatzen dihoa, frustrazioarekiko tolerantziarekin batera. El niño al nacer desea la satisfacción inmediata de sus deseos Los padres satisfacen unas veces sus deseos, y en otras no lo satisfacen De esta manera se van estableciendo las normas, que van ayudando en la tolerancia a la frustración

12. Modu honetan ikasi egiten du “arau” batzuk daudela , ez garela jokalari bakarra eta bestea errespetatu behar dela. De esta forma aprendemos que existen unas normas y que no somos los únicos jugadores y debemos respetar a los demás.

13. Arauak etxean, ikastolan, lagunen artean eta gizartean daude. Gure jarrera hartzea alde batera edo bestera “baloreak” lirateke. Las normas están en casa, en la ikastola, con los amigos y en la sociedad. Nuestro posicionamiento hacia un hacho u otro sería los “valores”.

14. Balore hauek barneratzen doaz eta bizitza osoan irauten dute. Zenbait egoeren aurrean esku hartzen dugunean horri “jarrera” deritzo. Éstos valores se van instaurando y permanecen bastante inalterables en el curso de nuestras vidas. Cuando exista la necesidad de actuar ante estos hechos nacerá la “actitud”

15. Zein balore dira ezinbestekoak talde kohesio egoki bat lortu ahal izateko Arauen barneraketa Errespetoa besteekiko Enpatiaren lanketa Laguntza eskeini eta eskatzearen garrantzia Norbere buruaren ezagupena: Indargune eta ahulezien kontzientzia eta onartzea Respetar las normas El respeto hacia los demás Trabajar la empatía Saber ofrecer y pedir ayuda El autoconocimiento: Conocer nuestras virtudes y nuestros defectos y aceptarlos

16. Zein egoera desegoki ematen dira Gurasoen gainbabesa: Traumarik eduki ez dezaten aitzakiarekin seme alaben jarrera asko onartu egiten dira eta momentuoro nahi dutena ematen zaie. Umeek ikasi egiten dute esfortsurik gabe nahi dutena lortu dezaketela. La sobreprotección: Para evitar los posibles traumas, algunos padres consienten muchas actitudes y les ofrecen en todo momento todo lo que desean. Los niño/as aprenden que las cosas se pueden conseguir sin ningún tipo de esfuerzo

17. Honek bai sor dezakeela trauma bat bizitza errealarekin aurkitzerakoan. Gainbabestutako umeek ez dute errekurtsorik arazo baten aurrean irtenbidea bilatzen edo modu desegokian konpontzen dute , ez baidiote horrelakorik irakatsi Esto sí les puede producir un trauma cuando se enfrenten al mundo real. Los niño/as sobreprotegidos no tienen recursos para solucionar los conflictos o los solucionan inadecuadamente porque nadie les ha enseñado.

18. Besteen gainetik jarriko dira nahi dutena lortu arte Taldean ez dituzte ondo onartuko No respetarán al compañero hasta conseguir lo que desean En el grupo no serán bien aceptados .

19. Guraso eta seme alaben artean egoteko denbora eskasa Kantitatea ezin diegu eman baina bai kalitatea Gehiegizko estimulazioa eta informazioa Hemendik jasotako baloreak gestionatzen lagundu behar diegu. Irakaslegoaren autoritatea baliogabetu Disminución del tiempo de contacto entre padres e hijos No les podemos dar cantidad pero debemos darles calidad. El aumento de estímulos y de cantidad de información que llega a los más jóvenes La disminución de la valoración social del docente

20. Taldearen eredu psiko-soziala 1 2 3 4 IDENTIFIKAZIOA (Taldearen ezagupena desagertzeko arriskua) ERAKUNDEA (Hierarkia,statusak sortu,ez dago mugimendurik, egitura trinkoa) KONPETITIBOA ( Gatazka ematen da, leia zein izan hoberena) KOLABORATZAILEA (Gatazkak onartu,Pertsonen harremanak egokiak, rolak onartu) 1,3 desegiteko aukera 2,4 denbora gehien iraun

21. 3-Konpetitiboa 4-Kolaboratzailea LIDERGOA: Liderra demokratikoa da , gatazka badago eta liderra ez dago ados, ez da onartua izango KOMUNIKAZIOA: Eginkizunak lidergoarengan erdiratuak ERAGIN SOZIALA: Gehiengoaren poterean besteen ikuspuntua sartzen hasten da, baina zein hoberena den ikusteko. KOHESIOA: Kohesio eskasa, ez dago loturarik denen artean PERTENENTZIA: Txikia, azpitaldeetako lotura gehiago ematen da LIDERGOA: Taldearen premien arabera mugatzen da liderra KOMUNIKAZIOA: Erraz eta era malgu batean bidali eta har daiteke mezua. ERAGIN SOZIALA: Normalizazioa ematen da. Egoera bat postura eta arrazonamendu desberdinetatik onartzen da. KOHESIOA: Kohesio altua, adostasun bat lortu da, identifikatiu egin dira postura desberdinak taldearen barruan PERTENENTZIA: Perte- nentzi sentimendu handia

22. GURASO BEZELA ZER EGIN DAITEKEEN Konziente izan gu garela gure sema alabak hezten lehenengo pertsonak. Gure jarreren bitartez balore asko trasmititzen ditugu Bizitzan ematen diren lehenego mugak guk jarri behar ditugula , beraiek autonomia eta ardura garatu dezaten Ser conscientes de que somos los primeros en educar. A través de nuestra actitud transmitimos muchos valores Las primeras normas las debemos poner nosotros, para que desarrollen la autonomía y la responsabilidad.

23. Baloreen heziketan buru belarri sartu: Enpatia garatzen Beraien burua maitatzen Autonomo izaten Gatazkak konpontzen Errespetoa lantzen Laguntza eskeini eta eskatzen ikasten Beraien indargune eta ahuleziak ikusarazten laguntzen Implicarnos de forma efectiva en la reeducación de los valores: Desarrollar la empatía Aprender a quererse Aprender a solucionar conflictos Aprender a respetar Aprender a ofrecer y pedir ayuda Conocer y aceptar los defectos y las virtudes

24. Seme alabekin etengabeko komunikazioa mantendu: Gurasoek jakin behar dute: Zer den preokupatzen diena. Zeintzuk diren beraien motibazioak, ilusioak, penak, ardurak, beharrak … Telebistan zer ikusten duten, zeinekin doazen, zeinekin ez, zeintzuekin ez du joan nahi eta zergatik… Comunicación constante con nuestros hijos: Los padres/madres deben saber: Qué les preocupa Cuáles son sus motivaciones,ilusiones, penas, preocupaciones, necesidades… Qué ven en la TV, con quién juegan, con quién no, con quién no quiere jugar, por qué…

25. Seme alabak erresponsabilitatean, iraunkortasunean (perseverancia), esfortxuan eta besteekiko errespetuan heztea. Balore hauek autonomoagoak izaten lagunduko die, planteatzen diren arazoak konpontzen eta ondorioz arlo pertsonalean hobeto sentitzen. Educar a los hijo/as en la responsabilidad, perseverancia, el esfuerzo y el respeto a los demás . Éstos valores le ayudarán a ser autónomos, a saber solucionar los conflictos que surjan y por consiguiente a sentirse mejor consigo mismos.

26. Gainbabesa sahiestea eta autonomia pertsonalean heztea Dena onartuz gero, ume “tirano” bat bihurtuko da momentuoro bere desioak asebete nahiko duena eta lortzen ez duenean frustatu egingo da eta trebetasunik ez duenez ez du jakingo egoera horretatik ateratzen. Evitar la sobreprotección de sus hijos y educarlos en la autonomía Si les permitimos todo se convertirán en tiranos y querrán o necesitarán satisfacer todos sus deseos y se frustrará por no conseguirlo y como no tiene recursos no sabrá solucionar la situación.

27. Seme alabei muga zehatzak jarri, ikas dezaten zenbait gauza egin daitezkeela eta beste asko ezin direla egin. Giza arauak existitzen direla eta bete behar direla. Poner a los hijo/as los límites que correspondan para una integración en la sociedad en la que será necesario tener en cuenta que hay cosas que pueden hacer y cosas que no.

28. “ Ehundaka ikerketen arabera gurasoek bere seme alabak tratatzen dituzten moduak (disziplinarik zorrotzenean, enpatikoki elkar ulertzea, indiferentzian, zintzotasunean etab.) ondorio sakon eta iraunkorrak ditu haurraren bizitza emozionalean”. DANIEL GOLEMAN, Adimen emozionala

29. “ Hay cientos de estudios que demuestran que la forma en que los padres tratan a los hijos-ya sea la disciplina más estricta, la comprensión más empática, la indiferencia, la cordialidad etcétera- tiene consecuencias muy profundas y duraderas sobre la vida emocional de un niño/a. DANIEL GOLEMAN, Inteligencia emocional