Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en las prácticas educativas. El taller busca que los docentes identifiquen el cambio necesario para incorporar las TIC al aula y currículo, y desarrollen habilidades para contribuir al nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller se enfoca en temas como nuevas habilidades del siglo 21, políticas de acceso a TIC, y principios educativos para la sociedad actual. Los docentes analizan tendencias pedagó

2. Actividad 8
Taller práctico:
10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores
Departamento: Córdoba
Municipio: Montería
Radicado: 7617
Institución Educativa: Institución Educativa Juan XXIII
Sede Educativa: Principal
Nombres y apellidos del
docente:
Orquídea Omaira Oquendo Pertuz
Presentación
El taller práctico: 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques
innovadores, tiene como propósito que los docentes identifiquen el cambio
paradigmático que se requiere para atender al desafío pedagógico que implica
incorporar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) al aula y al
currículo escolar.
En concordancia con lo anterior, a través de este taller se busca que el docente
visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para
contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como
innovaciones educativas.
Objetivos de aprendizaje:
 Identificar métodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.
 Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes
del siglo XXI.
 Poner en práctica las tendencias educativas basadas en pedagogía y
tecnología que darán un nuevo enfoque a las prácticas de enseñanza y
aprendizaje.
Metodología:
El presente taller se desarrollará a través de una metodología teórico práctico,
apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.
Desarrollo:
Este atento al conjunto de acciones que mediarán el desarrollo de los objetivos
del presente taller y que se enmarcan en 3 temáticas generales:

3. i. Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
iii. Principios y desafíos que debe abordar la educación para adaptarse a
la sociedad del siglo XXI.
Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos
del siglo XXI.
Identifique y analice en el siguiente gráfico las tendencias educativas y
experiencias pedagógicas que están moldeando el aprendizaje del futuro, según
el último informe del Observatorio de Innovación Educativa Tecnológico de
Monterrey-Febrero 2016:
Ilustración 1. Tendencias pedagógicas
Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagogía 2016.
Con base en lo anterior, realice un análisis que permita identificar cuál de estas
tendencias pedagógicas, ha logrado permear su quehacer pedagógico.
Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apóyese en el siguiente
glosario que las define de manera clara y concreta:

4. Técnica didáctica orientada al diseño y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa
por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje
de una o más áreas disciplinares y, además, el desarrollo de competencias relacionadas
con la administración de proyectos reales.
Aprendizaje Basado en Proyectos
Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno
puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.
Aprendizaje Vivencial
Es una técnica didáctica en la que la exposición de contenido se hace por medio de videos
que pueden ser consultados en línea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica
a la discusión,resolución de problemas y actividades prácticas bajo la supervisión y asesoría
del profesor.
Aprendizaje Invertido
Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de
manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus
profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y así
desarrollar un conocimiento más profundo de los temas que estén estudiando.
Aprendizaje Basado en Retos
Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cuándo, dónde y cómoaprender. Estopuede
ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrán mayor
flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje
flexible puede incluir el uso de tecnología para el estudio en línea, dedicación a medio
tiempo, aceleración o desaceleración de programas, entre otros.
Aprendizaje flexible

5. Tenga en cuenta que:
1. El análisis lo debe presentar de manera individual.
2. El análisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir,
debe narrar en qué momento específico de su praxis diaria logra evidenciar
cómo alguna de estas tendencias pedagógicas medias sus experiencias de
enseñanza y aprendizaje.
3. Para consolidar este análisis debe escribir en un documento, no superior a
dos hojas, cómo su práctica de aula, se ve permeada por una de estas
tendencias pedagógicas y, por consiguiente, se puede constituir como una
buena práctica docente:
 Aquí tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004,
respecto a las características que deben tener las buenas prácticas docentes:
- Relevancia del contenido que se enseña: están alineadas con el currículo.
- Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a
enseñar, en oposición a las horas oficialmente definidas en el currículo.
- Enseñanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a través
del cual se estimula al estudiante a aprender más, se monitorea su proceso
y se le garantiza realimentación y reforzamiento con regularidad.
- Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el
docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta común, hay respeto
mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios
con respeto, armonía y seguridad.
- Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere
inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivación para alcanzar
las metas propuestas.
- Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos
actuales y planeados frente a la situación nacional, en términos de contenido,
estructura y contexto de enseñanza-aprendizaje.
4. El documento con el análisis contendrá los siguientes ítems:
● PASO 1. Conceptualización: este paso implica describir las principales
características de práctica educativa (contexto).

6. ● PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones
precisas que desarrollan los estudiantes.
 PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su práctica
educativa.
Importante:
Marcar con su nombre completo el archivo con el análisis solicitado y publicarlo
en Slideshare.
 Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:
SlideShare:
Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de
subir y compartir en público o en privado presentaciones de
diapositivas: PowerPoint (.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx), OpenOffice (.odp);
presentaciones e infografías PDF (.pdf); documentos en Adobe PDF
(.pdf), Microsoft Word (.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayoría de
documentos de texto sin formato (.txt).

7. ii. Políticas públicas para igualdad oportunidades en el acceso,
conocimiento, uso y apropiación de las TIC.
Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.html

8. Ahora revise el esquema: aportes de la cartografía Referentes Nacionales, y
analice la aproximación conceptual que este ofrece en relación con el concepto
de innovación educativa.
Seguidamente seleccione como mínimo 2 referentes nacionales (Decretos,
políticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted
desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:
Nombre del Documento
(Referentes nacionales)
URL Descripción Características
Competencias TIC para
el desarrollo
profesional docente
http://www.colombi
aaprende.edu.co/ht
ml/micrositios/175
2/articles-
318264_recurso_ti
c.pdf
Las sociedades del siglo XXI,
se enfrentan a nuevos
desafíos educativos ligados a
la calidad de la educación, a
una mejor cualificación
profesional-docente y a la
incorporación de nuevas
competencias, habilidades y
saberes.
En este marco,el ministerio de
educación nacional,hallevado
acabo unapolíticaconsistente
para integrar las tecnologías
de la información y de la
comunicación (TIC) en su
sistema educativo, dado que
son un elemento eficaz para
propiciarequidad,amplitudde
oportunidades educativas y
democratización del
conocimiento. Al delinear el
camino del uso pedagógicode
lasTIC,el SistemaNacional de
Innovación Educativa deja al
descubierto nuevosretos que
incentivan, impulsan y
favorecen lacalidaddelalabor
del educador, elemento
insustituible en los procesos
de enseñanza y de
- La educación del
siglo pasado no
se ajusta a las
necesidades del
siglo XXI.
Se desarrollará
una educación
que estimule los
talentos y la
riqueza individual
de cada uno de
los niños y
jóvenes
colombianos,
liberando su
creatividad y
permitiéndoles
descubrir su
vocación, en
lugar de
homogeneizar y
estandarizar,
valores
imperantes en la
educación del
siglo pasado.
- Un elemento
esencial en el
proceso de

9. aprendizaje, que aporta el
componente humano y al cual
sedeben enfocargran partede
los esfuerzos para mejorar la
calidad educativa en el país.
formación de
capital humano
en la perspectiva
del desarrollo
profesional-
docente es la
pertinencia, no
solo en cuanto a
su capacidadpara
desarrollar
competencias
laborales-
específicas y
profesionales,
sino en otras
fundamentales
que las soportan,
como son: las
competencias
básicas-
matemáticas,
comunicativas,
científicas y
ciudadanas, que
incluyen el uso y
apropiación de
los medios, las
tecnologías de la
información, la
comunicaciónyel
manejo de una
lenguaextranjera,
que en conjunto
le permite a los
ciudadanos
enfrentar los
retos del siglo
XXI.
Plan Decenal 2006 – 2010 http://www.mined
ucacion.gov.co/1
La Revolución Educativa es la
política que el actual gobierno
Es así como el
presente Plan

10. 759/w3-article-
152036.html
ha diseñado y está
implementando en materia
educativa. En su primera
etapa,estapolíticageneróuna
dinámica de transformación
del sector que ahora estamos
profundizando.El énfasisen la
educación como un vehículo
para lograr una sociedad más
equitativa se tradujo en
resultados en términos de
ampliación de cobertura y
mejoramiento de la calidad.
Sin embargo, el país requiere,
además de más y mejor
educación, que esta sea más
pertinente frente a las
demandas de los sectores
productivos en una economía
globalizada. Por ello, en esta
oportunidad,el énfasissehará
en la educación como una
herramienta para construirun
país más competitivo, que
permita brindar una mejor
calidad de vida a sus
habitantes.
Sectorial 2006 – 2010,
se constituye en el
compromiso del
gobierno decaraalos
desafíos plasmados
en el Plan Decenal.
Plan Sectorial se
desarrolla alrededor
de 4 políticas
fundamentales:
cobertura, calidad,
pertinencia y
eficiencia;yparacada
una de estas políticas
se propone una serie
demetasyestrategias
quese constituyen en
el derrotero que
orientarálaacción del
sector educativo
durante este
cuatrienio, con el fin
de avanzar hacia el
logro de los
macroobjetivos que
se propuso la
sociedad y el país en
la Asamblea Nacional
por la educación.
iii) Principios y desafíos que debe abordar la educación para
adaptarse a la sociedad del siglo XXI.
Con base en los ejercicios previos, construya una aproximación conceptual que
permita perfilar 10 claves educativas para la implementación de tendencias y
enfoques innovadores en sus prácticas de enseñanza:
10 claves esenciales
1. Adaptabilidad de los programas educativos a las TIC.

11. 2. Capacitación al personal.
3. Crear estrategias con las innovaciones TIC.
4. Utilización de las innovaciones TIC en las prácticas pedagógicas.
5. Motivación continúa a la generación pasada para implementar las TIC.
6. Vinculación de todos los entes de la comunidad a la implementación de las
TIC.
7. Desarrollar actividades con actualizaciones de la innovación de las TIC.
8. Aplicar las TIC en el quehacer diario pedagógico.
9. Combinar la pedagogía actual con la antigua en la labor educativa.
10.Relevancia a la innovación TIC en la cultura actual.
Nota:
Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a través de la plataforma Blackboard en
el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.