Este documento presenta tres tareas relacionadas con la gestión de costos en una empresa. La primera tarea describe las transacciones de materiales de una empresa durante marzo y solicita realizar los movimientos correspondientes en el kardex y asientos contables. La segunda tarea pide calcular y registrar el pago de salarios de un empleado incluyendo horas extras. La tercera tarea proporciona datos sobre los costos directos e indirectos reales y presupuestados de una empresa para determinar la tasa de carga de costos indirectos y calcular la variación.
Metodología CRISP-DM para la evaluación de modelos predictivos del rendimient...Jairo Acosta Solano
El presente proyecto tiene como finalidad la evaluación de varios modelos de aprendizaje automático bajo la metodología CRISP-DM con el fin de determinar, a través de sus métricas, el mejor modelo para realizar la predicción del rendimiento de los estudiantes de educación media de la región Caribe colombiana en la prueba Saber 11º, a la vez propone una nueva metodología de evaluación de los resultados de la prueba por regiones con el fin de tener en cuenta las particularidades socioeconómicas de cada una de ellas. Se toma como base la metodología CRISP-DM debido a su madurez, esta metodología permite la extracción de conocimiento del negocio y de los datos, ofrece una guía para la preparación de los datos, el modelado y la validación de los modelos; se espera que la metodología propuesta sea implementada por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES), las secretarías departamentales de educación y las instituciones educativas. Se utilizaron una variedad de técnicas y herramientas para desarrollar los procesos ETL para obtener un conjunto de datos con los atributos más relevantes, con el fin de evaluar cuatro modelos de aprendizaje automático desarrollados con los algoritmos J48 (C4.5), LMT, PART y Multilayer Perceptron; obteniendo que el mejor conjunto de datos y el mejor modelo de aprendizaje se obtiene utilizando el método de selección de atributos InfoGain y el algoritmo de árboles de decisión LMT, respectivamente. El modelo fue puesto a prueba con un nuevo conjunto de datos, obteniendo un error cuadrático medio de 0.25 muy acorde con las métricas de validación del mismo. Por lo tanto, este proyecto facilitará a los actores del Sistema Nacional de Educación la toma de decisiones en beneficio de los estudiantes y la calidad de la educación del país, en especial de la región Caribe.
DIRIGIDO A:
Profesionales que se desempeñan en las áreas de planeación estratégica, mercadeo, comercial, producción, gestión de clientes y estudiantes de últimos semestres de carreras profesionales de
Administración, Ingeniería Industrial, Mercadeo y afines
que tengan interés en desarrollar competencias en el análisis de los datos a través de herramientas estadísticas y de minería de datos que permitan aprovechar las tecnologías y herramientas de Big Data, para la toma de decisiones e identificar nuevas oportunidades de negocio y de mercados.
*El aspirante debe tener conocimientos básicos en estadística y uso de tecnologías de información.
Tomado del curso Introducción a la escritura científica: retos y potencialidades del entorno digital - http://hub11.ecolearning.eu/course/introduccion-a-la-escritura-cientifica-retos/
Metodología CRISP-DM para la evaluación de modelos predictivos del rendimient...Jairo Acosta Solano
El presente proyecto tiene como finalidad la evaluación de varios modelos de aprendizaje automático bajo la metodología CRISP-DM con el fin de determinar, a través de sus métricas, el mejor modelo para realizar la predicción del rendimiento de los estudiantes de educación media de la región Caribe colombiana en la prueba Saber 11º, a la vez propone una nueva metodología de evaluación de los resultados de la prueba por regiones con el fin de tener en cuenta las particularidades socioeconómicas de cada una de ellas. Se toma como base la metodología CRISP-DM debido a su madurez, esta metodología permite la extracción de conocimiento del negocio y de los datos, ofrece una guía para la preparación de los datos, el modelado y la validación de los modelos; se espera que la metodología propuesta sea implementada por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES), las secretarías departamentales de educación y las instituciones educativas. Se utilizaron una variedad de técnicas y herramientas para desarrollar los procesos ETL para obtener un conjunto de datos con los atributos más relevantes, con el fin de evaluar cuatro modelos de aprendizaje automático desarrollados con los algoritmos J48 (C4.5), LMT, PART y Multilayer Perceptron; obteniendo que el mejor conjunto de datos y el mejor modelo de aprendizaje se obtiene utilizando el método de selección de atributos InfoGain y el algoritmo de árboles de decisión LMT, respectivamente. El modelo fue puesto a prueba con un nuevo conjunto de datos, obteniendo un error cuadrático medio de 0.25 muy acorde con las métricas de validación del mismo. Por lo tanto, este proyecto facilitará a los actores del Sistema Nacional de Educación la toma de decisiones en beneficio de los estudiantes y la calidad de la educación del país, en especial de la región Caribe.
DIRIGIDO A:
Profesionales que se desempeñan en las áreas de planeación estratégica, mercadeo, comercial, producción, gestión de clientes y estudiantes de últimos semestres de carreras profesionales de
Administración, Ingeniería Industrial, Mercadeo y afines
que tengan interés en desarrollar competencias en el análisis de los datos a través de herramientas estadísticas y de minería de datos que permitan aprovechar las tecnologías y herramientas de Big Data, para la toma de decisiones e identificar nuevas oportunidades de negocio y de mercados.
*El aspirante debe tener conocimientos básicos en estadística y uso de tecnologías de información.
Tomado del curso Introducción a la escritura científica: retos y potencialidades del entorno digital - http://hub11.ecolearning.eu/course/introduccion-a-la-escritura-cientifica-retos/
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
c3.hu3.p3.p2.Superioridad e inferioridad en la sociedad.pptx
Tarea 2. Gestión elementos del costos
1. SISTEMAS DE COSTOS
TAREA 2
GESTIÓN DE MATERIALES, MANO DE OBRA Y COSTOS INDIRECTOS
1. La empresa“JuanchitoLTDA.”registralossiguientesmovimientosde materialesdurante el mes
de marzo, relacionadasconlasláminasde aceroutilizadasensuproceso de producción:
Marzo 2 Compraa crédito8.000 láminasa la FerreteríaEl Tesoa $30.000 la unidad.
Marzo 8 Paga $60.000 porconceptode fletesyacarreosporla compra de marzo 2.
(Investigue comose contabilizanlosfletes).
Marzo 9 DevolvióalaFerreteríaEl Teso1.700 láminasconproblemasde óxido.
Marzo 15 Comproenefectivo2.300 láminasa$33.000 launidada la FerreteríaEl Teso.
Marzo 16 Canceloa la Ferreteríael Tesolafactura de marzo 2.
Marzo 20 Despacho4.300 láminasaproducciónpara ser utilizadasenlaorden27.
Marzo 25 Produccióndevuelve aalmacén1.100 láminas.
Marzo 27 Almacénenvióaproducción1.500 láminas.
Marzo 30 Compracon un cheque del BancoProvincial 1.600 láminaspara cumplirun
pedidodel mesde abril.
a. Realice el movimientoenel Kardex del mesde marzode lasláminas porlosmétodosPEPSy
promedio.
b. Haga todos losasientosinvolucrados.
Pista:recuerde que enlasdevolucioneslascuentasinvolucradasinicialmenteenel créditodeben
debitarse.
2. Realice los cálculosyasientos contablescorrespondientesal pagodel salariodel pintorenuna
empresade fabricaciónde muebles si susalariobase mensual esde $1.150.000, durante el mes
acumulolassiguientes horasextras:
Horas extrasdiurnas 3 horas
Horas extrasnocturnas 7 horas
Horas extrasdominicalesdiurnas 1 hora
Horas extrasdominicalesnocturnas 4 horas
Comolos trabajosde pinturano sonconstantesdadoque la líneade producciónprincipal esde
acabado rústicoy solorequierendel50% del tiempo del trabajadorenfábrica,el otro50%
restante locumple comosupervisorde fábrica.
Recuerde verificarsi el trabajadortiene derechoonoal auxiliode transporte.
3. (Del librode GonzaloSinisterra) TrilladosAlejitoesunaempresade manufacturaque utilizaun
sistemade costospor órdenesde trabajoycarga loscostosindirectosala producciónsobre la
base de horas de mano de obra directa.Para un determinadoperíodolaempresahabía
presupuestadoscostosindirectosporvalorde $1.152.000 y 4.800 horasde manode obradirecta
(HMOD).
2. Suponiendoque durante el añolaempresasólotrabajó2.400 horas e incurrióenlossiguientes
costos:
Materialesdirectos $4.120.000
Mano de obra directa $2.700.000
Costosindirectosaplicados ¿?
Materialesindirectos $172.000
Mano de obra indirecta $316.000
Mantenimientode fábrica $103.000
Segurosde fábrica $165.000
Arriendode fábrica $206.000
Depreciacionesde maquinarias $84.000
Se pide:
a. Determinarlatasa presupuestadaparael periodo.
b. Calcularel valorde loscostos indirectosaplicados.
c. Calcularel total de loscostosindirectos.
d. Determinarloscostosindirectossobre osubaplicadosdurante el período,analizarlavariación.
e.Registrarenel diariotodoslosasientosimplícitosenel ejercicio.Pista:loscréditosvariosse
puedenregistrardetalladamentede acuerdoal tipode costosindirectosrealesque hayenel
ejercicio.
f.Cerrar la variaciónde costosindirectoscontra“Costode Ventas”.