1. EJERCICIO SESION 4
Desarrollo de integración tic
ALEX FABIAN GONZALEZ TORRES
CURRICULO Y TIC
UNIVERSIDAD LIBRE
MAESTRIA EN INFORMTICA EDUCATIVA
2do SEMESTRE
CALI - VALLE

2. Desarrollo de integración tic
1. Realice la integración de las TIC, a su microcurrículo, de manera que se
pueda evidenciar el nivel de integración (media, avanzada o experta)
INTEGRACION TIC EN CIENCIAS NATURALES
EN LA INSTITUCION LA PAZ
En el área
de:
Uso de las Tic para el proceso de
enseñanza aprendizaje
Grados Transición a once de la
institución educativa La Paz
Ciencias Naturales
Básico:
Al integrar…
En el nivel medio, avanzado
o experto, tenemos:
Medio:
Avanzado y
Experto:
El maestro de Ciencias
Naturales, aquí utiliza:
-Presentaciones Power
Point (Todos los
grados)
- Navegación en
internet con fines
educativos. (Para todos
los grados)
-Blog (Grados 2º a 11º)
-Uso de P.C. en sala de
sistemas (Todos los
grados)
- Video Beam(Todos los
grados)
El maestro de Ciencias
Naturales, aquí utiliza:
-Utilización del procesador
de texto (grado primero a
once).
-Elaboración de afiche
(Todos los grados).
- Blog (Grados 2º a 11º).
-Utilización, participación y
creación de wikis
-Organización de imágenes.
-Utilización de Cmap tools,
para organizar esquemas
conceptuales.( 6º a 11º)
- Utilización Webquest,
como herramienta en la
pedagogía activa: ( Escuela
Nueva) ( 4º a 11º)
- Por medio de internet,
Simulaciones, software,
proyectos de clase, museos
de ciencias, zoológicos y
parques naturales. (10º y
11º)
- Compartir de experiencia
profesional mediante
cursos en línea; foros y
listas de discusión para
intercambio de opiniones y
experiencias con otros
maestros; suscripciones a
boletines y revistas
electrónicas; etc.

3. 2. Detalle de manera clara, en el diseño de su microcurrículo, al menos en
un grado el desarrollo de la integración de las TIC.
Ejemplo de integración Tic en un diseño de microcurriculo en el grado 3º:
GRADO: 3
AREA: Ciencias naturales
ASIGNATURA: Ciencias naturales
I/H
UNIDAD DIDÁCTICA: OBJETIVOS
DIDÁCTICOS:
CONTENIDOS DE
APRENDIZAJE:
INDICADORES DE
COMPETENCIA.
EVIDENCIAS
SALUD Y BIENESTAR
Comprender que
en la naturaleza la
materia se
presenta en
diferentes formas,
las cuales se
pueden
transformar por
medios físicos o
químicos
Reconocer la
importancia de las
normas que me
ayudan a
conservar una
buena salud.
Reconocer que
todo cuanto existe
está formado por
materia, la cual
presenta
diferentes
propiedades las
cuales se pueden
transformar y
combinar.
Realizar pequeñas
actividades
sencillas en el aula
de clase y en el
laboratorio
permitiendo
afianzar sus
conocimientos.
Manifestar interés
por aprender en
las diferentes
actividades
propuestas.
Tener una actitud
favorable ante el
Talla y peso
Las vacunas
Reproducción
sexual y
asexual
La flor
Características
físicas de los
seres vivos
La materia
Cambios de la
materia
Propiedades y
estados de la
materia
mezclas y
combinaciones
Comprende que
en la naturaleza la
materia se
presenta en
diferentes formas,
las cuales se
pueden
transformar por
medios físicos o
químicos
Reconoce la
importancia de las
normas que me
ayudan a
conservar una
buena salud.
Reconoce que
todo cuanto existe
está formado por
materia, la cual
presenta
diferentes
propiedades las
cuales se pueden
transformar y
combinar.
Realiza pequeñas
actividades
sencillas en el aula
de clase y en el
laboratorio
permitiendo
afianzar sus
conocimientos.
Manifiesta interés
por aprender en
las diferentes
actividades
propuestas.
Tiene una actitud
favorable ante el
aprendizaje
SABERES PREVIOS
El entorno
La vida
La salud
El computador
INTERDISCIPLINARIEDAD
Tecnología e informática
Español.
Comprensión lectora.
Sociales.
Artística.
Matemáticas.

4. aprendizaje
fortaleciendo su
proceso personal.
fortaleciendo su
proceso personal
ESTRATEGIA
METODOLOGICA E
INTEGRACION TIC
RECURSOS
MATERIALES
ORGANIZACIÒN
DEL ESPACIO Y
EL TIEMPO
EVALUACIÒN:
CRITERIOS E
INDICADORES DE
DESEMPEÑO.
- Los estudiantes pintaran
una ficha en un cartel con
dibujos de diferentes
composiciones para
analizarlo en clase,
llevaran diversos
elementos que se
observaran, concluyendo
que todo lo que ocupa un
lugar en el espacio es
materia. Posterior a esto,
ingresamos a la sala de
informática y utilizamos el
software Microsoft Office con
el programa editor Paint,
realizaran el dibujo y
utilizaran las diferentes
aplicaciones de este
programa.
-Se trabajaran diferentes
experimentos identificando
sus propiedades, luego
realizar un texto en Microsoft
Word software con el
procesamiento de textos,
acerca de lo que han
aprendido luego del trabajo
practico (Desarrollo de guía).
-Para cada experiencia
se realizara un taller de
análisis en grupos para
luego socializarlo,
presentación básica en
Microsoft Power Point como
programa de presentación.
Aquí se pretende que los
niños(as) de tercero de
primaria, extraigan ideas
centrales de lo abordado,
para así plasmarlo en un par
Grabadora, carteleras,
marcadores, tablero,
hojas de block, fichas,
globos.
Periodo:2
Sesiones: 20
Duración de cada
sesión 50 minutos
Lugar el salón de
clase, y la cancha,
cubierto, biblioteca.
INDICADOR DE
DESEMPEÑO
SUPERIOR:
Alcanza más del 96%
de los indicadores de
competencia
propuestos sin requerir
planes de apoyo.
ALTO:
Alcanza entre el 80%
y el 95% de los
indicadores de
competencia
propuestos sin requerir
planes de apoyo.
BASICO:
Alcanza entre el 60%
y el 79% de los
indicadores de
competencia
propuestos.
Manifiesta dificultades
en el aspecto
académico, personal y
social.
BAJO:
Alcanza menos del
60% de los
indicadores de
competencia
propuestos.
Muestra dificultades
en el aspecto
académico, personal y
social.
ESTRATEGIAS DE
VALORACIÓN
INTEGRAL DE LOS
DESEMPEÑOS:
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y
SUPERACIÓN.
Resuelve una guía dada por el docente y la
sustenta.

5. de diapositivas.
-En las siguientes
secciones se realizara
una ensalada de frutas
como introducción al tema
de las mezclas luego
haremos mezclas
homogéneas y
heterogéneas con agua
aceite, sal, arena, se
expondrá sobre cada una
de estas mezclas para
que ellos resuelvan un
taller en parejas y luego
socializarlo.
Luego, ingresar en internet a
Microsoft AutoCollage, para
crear composiciones de
imágenes a partir de las
fotos de una colección, que
realizara el docente al
registrar fotografías de la
clase en mención y luego
con el acompañamiento
pedagógico, se realizara el
ejercicio.
Criterios de
evaluación.
Se mantendrá
evaluando
constantemente para
verificar el progreso de
las/os estudiantes por
medio de evaluación
escrita, oral,
pronunciación
participación en clase,
responsabilidad,
honestidad,
disposición , escucha,
disciplina,
Trabajo cooperativo,
solidaridad,
presentación personal,
el respeto por todo lo
que los rodean.
fortaleza y debilidades
en el idioma
extranjero,
Revisión de talleres,
cuadernos.
Evaluaciones escrita,
orales,
Participación en clase,
responsabilidad,
actitud frente a la
clase, trabajo
cooperativo,
solidaridad, disciplina,
fortaleza y debilidades
en el idioma
extranjero, revisión de
talleres, cuadernos.
Autoevaluación El
estudiante de acuerdo
a su criterio se dará
una nota revisando su
responsabilidad
esfuerzo dedicación
actitud después de
darse su propia nota la
que cree que se
merece la cual debe
ser respetada por el
docente.
Coevaluación: el
maestro colocara el
ejercicio para que los
estudiantes lo realicen
y luego les dará la
indicación para que los
intercambien entre
ellos. El maestro(a) lo

6. realizara para que
ellos los califiquen.
Además el maestro(a)
entrara a tener un
dialogo con el
estudiante donde se
revisara todo el
proceso volitivo, la
creatividad,
responsabilidad,
honestidad, actitud
frente a la clase etc.
Heteroevaluación: se
utiliza el intercambio
de trabajo para ser
evaluado por otro
compañero y
finalmente el maestro
aportara su
conocimiento.

7. BIBLIOGRAFIA
http://www.eduteka.org/Editorial19.php
Guias Escuela Nueva: Volvamos a la gente.
http://www.escuelanueva.org/portal/