Taxonomia
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La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles jerárquicos: Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis y Evaluación. Estos niveles van desde lo más básico (conocer hechos) hasta lo más complejo (hacer juicios basados en criterios internos).
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Taxonomia verbos 2
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles cognoscitivos: recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. El recuerdo implica recordar información básica, mientras que la comprensión requiere interpretar la información. La aplicación significa usar el conocimiento en nuevas situaciones, y el análisis divide el conocimiento en partes para mostrar relaciones. La síntesis combina partes de conocimiento para construir nuevas situaciones, y la evaluación implica hacer juicios basados
Listados para redactar Objetivos y Contenidos
Este documento presenta la taxonomía de Bloom de 1956, la cual clasifica los objetivos educativos en seis categorías ascendentes: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. También incluye listas de verbos que pueden usarse para redactar objetivos educativos en cada una de estas categorías.
Taxonomía de bloom
La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles jerárquicos: Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis y Evaluación. Estos niveles van desde lo más básico (conocer hechos) hasta los niveles más altos (ser capaz de tomar decisiones basadas en criterios explícitos).
Verbos,taxonomia bloom
El documento presenta una taxonomía de verbos agrupados en 6 niveles de complejidad para cada uno de los tres dominios cognitivos principales: cognitivo, psicomotor y afectivo. En el dominio cognitivo, los niveles van desde el conocimiento basico hasta la evaluación y síntesis de información. En el dominio psicomotor, van desde la recepción hasta la adaptación y creatividad. Y en el dominio afectivo, van desde la recepción hasta la caracterización personal.
Taxonomía de Bloom
El documento habla sobre los verbos que expresan objetivos en investigación. Explica que la taxonomía de Bloom reporta verbos para diferentes niveles del proceso de pensamiento como conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. También detalla verbos utilizados según el tipo de investigación exploratoria, descriptiva o explicativa, así como verbos para redactar objetivos generales y específicos.
Tabla de verbos didácticos de Bloom
La tabla presenta verbos didácticos agrupados según los niveles de la taxonomía de Bloom: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Cada nivel incluye verbos que describen acciones educativas específicas, como definir, explicar y enumerar para el nivel de conocimiento, o analizar, contrastar y discriminar para el nivel de análisis.
Clases de oraciones. ejercicios de gramática
Este documento describe los diferentes tipos de oraciones según la intención del hablante y el número de verbos que contienen. Según la intención, existen oraciones enunciativas, interrogativas, exclamativas, exhortativas, dubitativas, optativas y de posibilidad. Según el número de verbos, hay oraciones simples, que contienen un solo verbo, y oraciones compuestas, que contienen más de un verbo. El documento proporciona ejemplos de cada tipo y realiza actividades para practicar la clasificación de oraciones
Uso de verbos de bloom
Este documento presenta la taxonomía de Bloom, la cual clasifica los objetivos educativos en tres dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotor. Cada dominio contiene categorías de verbos que describen los niveles de complejidad de los objetivos, desde los más básicos hasta los más avanzados. El dominio cognoscitivo incluye categorías como información, comprensión, aplicación y análisis. El dominio afectivo contiene categorías como recepción, respuesta y caracterización. El dominio psicomotor enumera categor
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La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles cognoscitivos: recuerdo, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. El recuerdo implica recordar información básica, mientras que la comprensión requiere interpretar la información. La aplicación significa usar el conocimiento en nuevas situaciones, y el análisis divide el conocimiento en partes para mostrar relaciones. La síntesis combina partes de conocimiento para construir nuevas situaciones, y la evaluación implica hacer juicios basados
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Este documento presenta la taxonomía de Bloom, la cual clasifica los objetivos educativos en tres dominios: cognoscitivo, afectivo y psicomotor. Cada dominio contiene categorías de verbos que describen los niveles de complejidad de los objetivos, desde los más básicos hasta los más avanzados. El dominio cognoscitivo incluye categorías como información, comprensión, aplicación y análisis. El dominio afectivo contiene categorías como recepción, respuesta y caracterización. El dominio psicomotor enumera categor
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Este documento presenta una tabla de verbos didácticos de la taxonomía de Bloom, los cuales se utilizan para elaborar objetivos educativos de acuerdo con las categorías de dominio cognitivo: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. La tabla incluye ejemplos de verbos para cada nivel cognitivo que describen el tipo de objetivo esperado en los estudiantes.
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La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles jerárquicos: Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis y Evaluación. Cada nivel representa un tipo de pensamiento más complejo, desde lo básico de recordar hechos hasta la habilidad más avanzada de evaluar información. La taxonomía ayuda a los educadores a formular objetivos de aprendizaje y evaluaciones que desafíen a los estudiantes a pensar de manera más crítica y creativa.
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Criterios de evaluación ensayo
Este documento presenta los criterios de evaluación para un ensayo argumentativo. Se evaluará la presentación, introducción, cuerpo del trabajo, contenido y conclusión. La presentación incluye encabezado con datos del estudiante, título, citas y bibliografía. La introducción delimita el tema y plantea una tesis. El cuerpo presenta argumentos con razones y apoyos. El contenido muestra comprensión del tema. La conclusión replantea la tesis y analiza implicaciones. La calificación máxima es 25 puntos.
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Verbos para objetivos educativos
Este documento presenta listas de verbos clasificados en tres áreas (cognitiva, afectiva y psicomotriz) que son útiles para elaborar objetivos educativos. En el área cognitiva, los verbos están organizados en niveles de conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. En el área afectiva, los verbos abarcan los niveles de recepción, respuesta, valoración y organización. Finalmente, en el área psicomotriz los verbos incluyen imitación, manipulación
Taxonomía de Bloom
Este documento presenta una tabla de verbos didácticos clasificados según las categorías de la taxonomía de Bloom, que pueden utilizarse para elaborar objetivos educativos. La tabla lista verbos relacionados con el conocimiento, la comprensión, la aplicación, el análisis, la síntesis y la evaluación, y provee ejemplos de cómo cada verbo podría usarse para describir el nivel de dominio cognitivo esperado en un estudiante.
Verbos modelo eroa(solo)
Este documento describe las diferentes fases de comprensión de un concepto o tema, desde la falta de comprensión hasta la comprensión abstracta y ampliada. Enumera habilidades cognitivas asociadas con cada fase, como identificar procedimientos sencillos en la fase preestructural, hacer listas y describir en la fase uniestructural, y analizar, relacionar conceptos y formular hipótesis en las fases multiestructural y relacional.
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Texto expositivo
El documento habla sobre estrategias didácticas para trabajar con textos expositivos en el aula. Explica que los textos expositivos buscan ampliar conocimientos sobre un tema de manera reflexiva. Señala que existen diferentes tipos de tramas en los textos expositivos y estrategias como mapas conceptuales y líneas de tiempo para organizar la información. Además, propone una serie de pasos para que los estudiantes lean y comprendan mejor estos textos.
Verbos bloom
El documento presenta una taxonomía de los dominios cognitivo, afectivo y psicomotor. El dominio cognitivo se divide en tres niveles: alto, intermedio y primario. El dominio afectivo se caracteriza por un complejo de valores. El dominio psicomotor se centra en la originalidad, adaptación y respuesta a través de acciones como crear, ejecutar y manipular.
Verbos taxonomia de bloom
Este documento presenta una taxonomía de verbos precisos de Bloom para evaluar diferentes niveles de pensamiento. Incluye verbos para la memoria, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Algunos ejemplos son "citar" para la memoria, "asociar" para la comprensión, "aplicar" para la aplicación, "analizar" para el análisis y "argumentar" y "acumular" para la síntesis.
Verbos para-objetivos
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Verbos conductas no observables o no medibles
This document provides lists of verbs organized by different taxonomies of learning domains including cognitive, affective, psychomotor skills. The cognitive domain lists verbs for the areas of knowledge, comprehension, application, analysis, synthesis, and evaluation based on Bloom's Taxonomy. The affective domain lists verbs for receiving phenomena, responding to phenomena, valuing, and internalizing values. Several psychomotor skill taxonomies are presented listing verbs for different levels of motor skill development.
Operaciones cognitivas
El documento describe varias operaciones del pensamiento como observar, comparar, contrastar, confrontar, clarificar, relacionar, organizar datos, reflexionar, interpretar, sintetizar, analizar, elaborar, parafrasiar, formular críticas, buscar suposiciones, formular hipótesis, tomar decisiones, analogizar, representar, memorizar, ordenar, evaluar, abstraer, aplicar, anticipar, argumentar, comprobar, conceptualizar, contextualizar, concluir, cuestionar, inferir, simbolizar y predecir. Para cada operación
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The document is an email announcing the top performing prepaid sales representatives and zones for Vodafone India in June 2014. The top 3 zones were North, South, and East. Individual representatives were also ranked, with Garima Singh from the South-2 cluster ranked first, Kirti Bisoi from Ghaziabad ranked second, and Sainki Nirwan from Gurgaon ranked third. Various other sales teams and representatives were also ranked.
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Verbos para objetivos generales y objetivos específicos
Taxonomia
- 1. TAXONOMÍA de BLOOM CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SINTESIS EVALUACIÓN Adquirir Calcular Citar Clasificar Conocer Decir Definir Describir Distinguir Enumerar Fijar Formular Hacer listado Identificar Localizar Mostrar Nombrar Recitar Recordar Relatar Repetir Reproducir Seleccionar Señalar Subrayar Traducir Anular Cambiar Comentar Comparar Confeccionar Construir Decir Describir Determinar Dibujar Diferenciar Discutir Distinguir Explicar Expresar Extraer conclusiones Fundamentar Generalizar Hacer listas Identificar Ilustrar Inferir Informar Interpretar Justificar Leer Memorizar Narrar Preparar Recitar Reconocer Recordar Relacionar Relatar Repetir Replantear Representar Resumir Traducir Transformar Ubicar Aplicar Clasificar Comparar Demostrar Desarrollar Descubrir Diseñar Dramatizar Efectuar Ejemplificar Ejercitar Ensayar Escoger Experimentar Fomentar Hacer Ilustrar Interpretar Llevar a cabo Modificar Operar Organizar Planificar Practicar Programar Realizar Reestructurar Relacionar Resolver Sintetizar Usar Utilizar Aclamar Analizar Calcar Comparar Constatar Criticar Debatir Desarmar Descomponer Descubrir Desmenuzar Determinar Diagramar Diferenciar Distinguir Enfocar Examinar Experimentar Inspeccionar Inventar Investigar Observar Probar Relacionar Señalar Ver Categorizar Clasificar Coleccionar Compilar Componer Concebir Concluir Confeccionar Constituir Crear Deducir Definir Diseñar Elaborar Escribir Especificar Esquematizar Fabricar Formular Idear Imaginar Intuir Inventar Juntar Manejar Ordenar Organizar Planificar Preparar Producir Proponer Proyectar Reconstruir Relatar Resumir Sintetizar Suponer Teorizar Apreciar Aprobar Argumentar Asignar puntos Asignar valor Auscultar Calcular Calificar Comparar Comprobar Considerar Constatar Criticar Decidir Discutir Elegir Escoger Estimar Jerarquizar Juzgar Medir Preferir Rechazar Revisar Tipificar Valorar