La taxonomía de Bloom clasifica los objetivos educativos en seis niveles cognitivos jerárquicos: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación. Cada nivel se define y se proporcionan ejemplos de verbos que expresan acciones asociadas a ese nivel. La taxonomía ayuda a los maestros a programar actividades que vayan progresando de los niveles más bajos a los más altos.

1. TAXONOMÍA DE BLOOM
Desde del 1948 un grupo de educadores asumieron la tarea de clasificar los objetivos educativos.
Propusieron desarrollar un sistema de clasificación en tres aspectos: el cognitivo, el afectivo y el
psicomotor. El trabajo del apartado cognitivo se terminó en 1956 y normalmente se le llama
Taxonomía de Bloom.
La idea central de esta taxonomía es aquello que los educadores deben querer que los alumnos sepan,
es decir son los objetivos educacionales. Tienen una estructura jerárquica que va de lo más simple a lo
más complejo o elaborado, hasta llegar al de evaluación. Cuando los maestros programan deben tener
en cuenta estos niveles y mediante las diferentes actividades, deben ir avanzando de nivel hasta
conseguir los niveles más altos.
OBJETIVO DEFINICIÓN VERBOS
COGNITIVO (para expresar
acciones o
tareas a realizar)
• Escribir
• describir
El sujeto es capaz de recordar información • enumerar
CONOCIMIENTO anteriormente aprendida. • etiquetar
• reproducir
• seleccionar
Reconoce informaciones, ideas, hechos, • hacer listas
fechas, nombres, símbolos, definiciones, etc., • hacer carteles
de una forma aproximada a cómo las ha • nombrar
aprendido. • decir
• definir
...
• Clasificar
• citar
COMPRENSIÓN El sujeto entiende "se hace suyo" aquello que • convertir
ha aprendido y esto lo demuestra cuando es • describir
• estimar
capaz de presentar la información de otra • explicar
manera, cuando la transforma, cuando • generalizar
encuentra relaciones con otra información, • dar ejemplos
cuando se asocia a otro hecho, cuando se • exponer
saben decir las posibles causas y • resumir
• ilustrar
consecuencias. • parafrasear
• ...

2. • Usar
• recoger
• calcular
APLICACIÓN El sujeto es capaz de utilizar aquello que ha • construir
• controlar
aprendido.
• determinar
• establecer
Cuando aplica las destrezas adquiridas a • incluir
nuevas situaciones que se le presenten. • producir
• proyectar
• proporcionar
Cuando utiliza la información recibida en
• relacionar
situaciones nuevas y concretas para resolver • solucionar
problemas. • transferir
• aplicar
• resolver
• utilizar
• demostrar
• informar
• aplicar
• relatar
• contribuir
• administrar
• ...
• Analizar
• discriminar
ANÁLISIS • categorizar
Cuando el sujeto es capaz de descomponer el
• distinguir
todo en sus partes y puede solucionar • comparar
• ilustrar
problemas a partir del conocimiento adquirido. • contrastar
• precisar
Cuando intenta entender la estructura de la • separar
• limitar
organización del material informativo • priorizar
examinando las partes de las cuáles se • subdividir
compone. • construir
• diagramas
• ...

3. • Crear
• adaptar
• anticipar
SÍNTESIS Cuando el sujeto es capaz de crear, integrar, • planear
combinar ideas, planear y proponer nuevas • categorizar
maneras de hacer. • elaborar
hipótesis
• inventar
Crear aplicando el conocimiento y habilidades • combinar
anteriores para producir alguna cosa nueva u • desarrollar
original. • comparar
• comunicar
• compilar
• componer
• contrastar
• expresar
• formular
• integrar
• modificar
• reconstruir
• reorganizar
• revisar
• estructurar
• sustituir
• validar
• facilitar
• generar
• incorporar
• iniciar
• reforzar
• …
• Valorar
Emitir juicios respecto al valor de un producto • comparar
• contrastar
EVALUACIÓN según opiniones personales a partir de unos • concluir
objetivos dados. • criticar
• decidir
• definir
• interpretar
• juzgar
• justificar
• ayudar
• ...

4. TAXONOMIA DE B. BLOOM
*Dependiendo de las acepciones (distintos significados según el contexto) con el que
se use, algunos verbos se pueden aplicar a más de un nivel.
Conocimiento: Comprensión: Aplicación:
Recordar información Interpretar información Usar el conocimiento o la
poniéndola en sus generalización en una
propias palabras nueva situación
Organizar Clasificar Aplicar
Definir Describir Escoger
Duplicar Discutir Demostrar
Rotular Explicar Dramatizar
Enumerar Expresar Emplear
Parear Identificar Ilustrar
Memorizar Indicar Interpretar
Nombrar Ubicar Operar
Ordenar Reconocer Preparar
Reconocer Reportar Practicar
Relacionar Re-enunciar Programar
Recordar Revisar Esbozar
Repetir Seleccionar Solucionar
Reproducir Ordenar Utilizar
Decir
Traducir
Análisis: Síntesis: Evaluación:
Dividir el conocimiento Juntar o unir, partes o Hacer juicios en base a
en partes y mostrar fragmentos de criterios dados
relaciones entre ellas conocimiento para
formar un todo y
construir relaciones
para situaciones
nuevas.
Analizar Organizar Valorar
Valorar Ensamblar Argumentar
Calcular Recopilar Evaluar
Categorizar Componer Atacar
Comparar Construir Elegir
Contrastar Crear Comparar
Criticar Diseñar Defender
Diagramar Formular Estimar
Diferenciar Administrar Evaluar
Discriminar Organizar Juzgar
Distinguir Planear Predecir
Examinar Preparar Calificar
Experimentar Proponer Otorgar puntaje
Inventariar Trazar Seleccionar
Cuestionar Sintetizar Apoyar
Examinar redactar Valorar

5. VERBOS OBSERVABLES PARA
OBJETIVOS DE INSTRUCCION DEL DOMINIO AFECTIVO [3]
Aclama Colabora Se Une a
Acuerda, Conviene Defiende Ofrece
Argumenta Esta en desacuerdo Participa en
Asume Disputa Elogia
Intenta Participa en Resiste
Evita Ayuda Comparte
Reta Esta atento a Se ofrece como voluntario