El documento resume la Taxonomía de Bloom revisada por Anderson, la cual clasifica los objetivos de aprendizaje en seis niveles cognitivos. La taxonomía original de Bloom incluía Conocimiento, Comprensión, Aplicación, Análisis, Síntesis y Evaluación, mientras que la versión revisada por Anderson en 2001 sustituyó Síntesis por Crear y reordenó los niveles. El documento proporciona ejemplos de objetivos educativos para cada nivel cognitivo.

1. La Taxonomía de
Bloom revisada por
Anderson

2. La Taxonomía de Bloom revisada por
Anderson
Niveles originales de Niveles revisados por
Bloom: Anderson (2001):
Conocimiento  Memorizar
Comprensión  Comprender
Aplicación  Aplicar
Análisis  Analizar
Síntesis  Evaluar
Evaluación  Crear

3. La Taxonomía de dominios
cognoscitivos Bloom-Anderson
Alto nivel
Bajo nivel

4. Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom –Anderson
( ejercicio para alumnos de pedagogía)
 Conocimiento  El alumno definirá los seis
niveles de la taxonomía del
(Memoria)
dominio cognitivo de Bloom
 El alumno explicará el
 Comprensión propósito de la Taxonomía
del Dominio Cognitivo de
Bloom.
 Aplicación  El alumno escribirá un
objetivo de instrucción para
cada nivel de la Taxonomía
de Bloom.

5. Ejemplos de objetivos usando la taxonomía de Bloom –Anderson
( ejercicio para alumnos de pedagogía)
 El alumno comparará y
 Análisis contrastará los dominios
afectivo y cognitivo.
 El alumno juzgará la
 Evaluación efectividad de escribir los
objetivos utilizando la
Taxonomía de Bloom
 Creación  El alumno diseñará un
esquema de clasificación
para escribir objetivos
educativos que combina los
dominios cognitivo, afectivo y
psicomotor.

6. Dimensiones Cognoscitivas Bloom-Anderson
Recordar, reconocer información específica tales
Memorizar como: hechos, sucesos, fechas, nombres, símbolos,
teorías, definiciones y otros.
Entender el material que se ha aprendido. Esto se
demuestra cuando se presenta la información de otra
Comprender forma, se transforma, se buscan relaciones, se asocia,
se interpreta(explica o resume); o se presentan
posibles efectos o consecuencias.
Usar el conocimiento y destrezas adquiridas en
Aplicar nuevas situaciones.
Descomponer el todo en sus partes, se solucionan
Analizar problemas a la luz del conocimiento adquirido y
razonar.
Enjuiciar (selecciona, critica, justifica) sobre la base
Evaluar de criterios establecidos.
Crear Crear, mejorar, optimizar o se hace algo original.

7. MEMORIZAR COMPRENDER APLICAR
CATEGORÍA Recoger Confirmación Hacer uso del
Información explicación conocimiento
Ejemplos de - define - predice - aplica
Palabras - lista - asocia - completa
- rotula - estima - ilustra
Indicadoras - nombra - diferencia - muestra
- identifica - extiende - examina
- repite - resume - modifica
- quién - describe - relata
- qué - interpreta - cambia
- cuándo - discute - clasifica
- dónde - extiende - experimenta
- cuenta - contrasta - descubre
- describe - distingue - usa
- recoge - explica - computa
- examina - parafrasea - resuelve
- tabula - ilustra - construye
- cita - compara - calcula

8. ANALIZAR EVALUAR CREAR
CATEGORÍA (orden superior) (orden superior) (orden superior)
Dividir, Desglosar Juzgar el resultado Reunir, Incorporar
Ejemplos de - separa - decide -combina
Palabras - ordena - establece gradación - integra
- explica - prueba - reordena
Indicadoras - conecta - mide - planea
- divide - juzga - inventa
- compara - explica - que pasa si?
- selecciona - valora - prepara
- explica - critica - generaliza
- infiere - justifica - compone
- arregla - apoya - modifica
- clasifica - convence - diseña
- analiza - concluye - plantea hipótesis
- categoriza - selecciona - inventa
- compara - predice - desarrolla
- contrasta - argumenta - reescribe

9. TAXONOMÍA DE BLOOM DE HABILIDADES DE PENSAMIENTO
CONOCIMIENT COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS EVALUAR CREAR
O
CATEGORÍA Confirmación Hacer uso del (Orden Superior) (Orden Superior) (Orden
Recoger Aplicación Conocimiento Dividir, Desglosar Juzgar el superior)
información resultado Reunir,
Incorporar
Descrip- Observación Entender la Hacer uso de Encontrar Comparar y Utilizar
ción: y información; la información; patrones; discriminar ideas viejas
Las recordación captar el utilizar organizar las entre ideas; para crear
habilidade de significado; métodos, partes; dar valor a la otras
s que se información; trasladar el conceptos, reconocer presentación nuevas;
deben conocimient conocimient teorías, en significados de teorías; generalizar
demostrar o de fechas, o a nuevos situaciones ocultos; escoger a partir de
en este eventos, contextos; nuevas; identificar basándose datos
nivel son: lugares; interpretar solucionar componentes en suministrad
conocimient hechos; problemas argumentos os;
o de las comparar, usando razonados; relacionar
ideas contrastar; habilidades o verificar el conocimient
principales; ordenar, conocimientos valor de la o de áreas
dominio de agrupar; diversas;
la materia inferir las predecir
causas conclusione
predecir las s derivadas
consecuenci
as

10. CONOCIMIENT COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS EVALUAR CREAR
O
Confirmación Hacer uso del (Orden (Orden (Orden superior)
CATEGORÍA Recoger Aplicación Conocimiento Superior) Superior) Reunir,
información Dividir, Juzgar el Incorporar
Desglosar resultado
recuerda y esclarece, selecciona, diferencia, valora, genera,
reconoce comprende, o transfiere, y clasifica, y evalúa o integra y
información interpreta utiliza datos relaciona critica en combina
e ideas información y principios las base a ideas en un
además de en base a para conjeturas, estándares producto,
principios conocimiento completar hipótesis, y criterios plan o
aproximada previo una tarea o evidencias, específicos propuesta
Que hace mente en solucionar o . nuevos para
el misma forma un estructuras él o ella.
Estudiante en que los problema de una
aprendió pregunta o
aseveración