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TECNICAS OPERANTESTECNICAS OPERANTES
PARA EL DESARROLLOPARA EL DESARROLLO
DE CONDUCTASDE CONDUCTAS
TECNICAS OPERANTESTECNICAS OPERANTES
PARA EL DESARROLLOPARA EL DESARROLLO
DE CONDUCTASDE CONDUCTAS

2. Sofía Catherine Carrera
Valencia
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“ Dime y lo olvido
Enséñame y lo recuerdo
Involúcrame y lo aprendo”
B. Franklin“El comportamiento es un espejo en el que
cada uno muestra su imagen”.
Goethe

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MOLDEAMIENTOMOLDEAMIENTO
Es una técnica para conseguir una nueva
respuesta mediante el reforzamiento de
aquellas respuestas que progresivamente son
como las que se desea obtener.
El moldeamiento es parte de la modificación
es parte de la modificación del
comportamiento indeseables. Ej: con niños
autistas, problemas de aprendizaje o timidez.

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PASOS A SEGUIRPASOS A SEGUIR
La especificación de una
meta
El establecimiento
del punto de partida
Planificaciones de
aproximaciones
sucesivas

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En esta técnica se puede actuar con
motivadores o incentivos que estimulen al
sujeto a realizar determinado fin. Estos
motivadores pueden ser: verbales, sociales o
consumibles.
Inicialmente el reforzamiento será frecuente
y el nivel de exigencia será bajo.

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TÉCNICASTÉCNICAS
ADICIONALESADICIONALES
Consiste en el desvanecimiento del
estímulo, es decir atenuarles hasta su
eliminación completa, de tal modo que
el individuo haya alcanzado su
conducta deseada. Por ejemplo: para
preparar un discurso, se irán
suprimiendo los apuntes
progresivamente hasta eliminarlos
por completo.

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AUTOMOLDEAMIENTOAUTOMOLDEAMIENTO
Consiste en modificar ciertas conductas
inapropiadas hacia un logro determinado
aunque no garantice la perfección
MOLDEAMIENTO EN GRUPOMOLDEAMIENTO EN GRUPO
Se contempla entre 2 o mas personas
(trabajo cooperativo) o también puede
producirse mediante la relación del
paciente y el terapeuta

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ENCADENAMIENTOENCADENAMIENTO
Es una sucesión de conductas anteriores que configuran
en el comportamiento del individuo, mediante el
reforzamiento de sus combinaciones.
Para conseguir una unidad funcional es necesario
empezar desde las sub unidades de conducta que lo
conforman de manera que estas se incluyan en el logro
de la nueva conducta.
Ejemplo: Si un niño tiene problemas de lectura, el
propósito es que mejore su fluidez en la misma. De
este modo se empezará con la lectura de sílabas, luego
con frases, de manera que aumente el interés del
auditorio y sea capaz de responder a preguntas.

9. Carta a mis padres
Queridos papitos, necesito:
 Que me proporciones ayuda cuando los pida.
 Que te muestres contento cuando haga las cosas bien.
 Que no me interrumpas cuando estoy haciendo alguna cosa que me gusta, por favor
avísame unos minutos antes.
 Que hables conmigo sobre lo que está bien y lo que está mal.
 Que me pongas tareas y responsabilidades que pueda hacer bien.
 Que tengas en cuenta que necesito sentirme aceptado y valorado.
 Que no me llames la atención en público, ni me compares con otros.
 Que invitarme un tiempo, cada día, en escuchar lo que tengo que decirles.
 Que me digas con frecuencia que me quieres.
 Que hagas que me sienta útil.

10. Carta a mis padres
Queridos papitos, necesito:
 Que me proporciones ayuda cuando los pida.
 Que te muestres contento cuando haga las cosas bien.
 Que no me interrumpas cuando estoy haciendo alguna cosa que me gusta, por favor
avísame unos minutos antes.
 Que hables conmigo sobre lo que está bien y lo que está mal.
 Que me pongas tareas y responsabilidades que pueda hacer bien.
 Que tengas en cuenta que necesito sentirme aceptado y valorado.
 Que no me llames la atención en público, ni me compares con otros.
 Que invitarme un tiempo, cada día, en escuchar lo que tengo que decirles.
 Que me digas con frecuencia que me quieres.
 Que hagas que me sienta útil.