El documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos mejorar el aprendizaje del alumnado y la práctica docente mediante el uso de las tecnologías. Se describen las líneas de actuación como la alfabetización digital, la formación del profesorado y la creación de una página web para el centro. El proyecto será evaluado para comprobar su impacto en el alumnado, profesorado y proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores mediante el uso de las tecnologías. Se describen las líneas de actuación, la organización, la web del centro y la formación del profesorado. También se explica cómo se evaluará el impacto del proyecto en los estudiantes, profesores y proceso educativo.
El documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo con los siguientes objetivos: 1) integrar las TIC en el currículo escolar para mejorar el aprendizaje, 2) formar al profesorado en el uso educativo de las TIC, y 3) evaluar el impacto del proyecto TIC. El proyecto propone líneas de actuación como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. También describe la organización, recursos y evaluación del proyecto TIC.
Este documento presenta el proyecto TIC de un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos integrar las tecnologías en la enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la práctica docente. Describe las líneas de acción como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. También cubre la organización, la evaluación del proyecto y las perspectivas de futuro.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de acción como alfabetización digital, uso de materiales, biblioteca escolar y formación del profesorado. Los objetivos son mejorar las habilidades del alumnado y profesorado en el uso de las TIC para el aprendizaje. El proyecto se evalúa midiendo el progreso del alumnado, profesorado y el proceso general de integración de las TIC en la escuela.
The document discusses a proposed design for signs in parking spots that aim to nudge drivers to park properly. The signs would provide clear graphics indicating how to properly park. They would be placed strategically in each individual parking spot so that as a driver pulls in, they are immediately drawn to the sign. The goal is to persuade drivers to think twice about sloppy parking through these noticeable signs between parking spots.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
O documento discute os estilos de liderança e as características essenciais de um líder de sucesso. Os três estilos de liderança são: autoritário, que centraliza decisões no líder; liberal, que dá autonomia aos subordinados; e democrático, que promove o diálogo e a participação do grupo. Um líder de sucesso inspira lealdade e confiança, tratando os colaboradores com justiça e transparência.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores mediante el uso de las tecnologías. Se describen las líneas de actuación, la organización, la web del centro y la formación del profesorado. También se explica cómo se evaluará el impacto del proyecto en los estudiantes, profesores y proceso educativo.
El documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo con los siguientes objetivos: 1) integrar las TIC en el currículo escolar para mejorar el aprendizaje, 2) formar al profesorado en el uso educativo de las TIC, y 3) evaluar el impacto del proyecto TIC. El proyecto propone líneas de actuación como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. También describe la organización, recursos y evaluación del proyecto TIC.
Este documento presenta el proyecto TIC de un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos integrar las tecnologías en la enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la práctica docente. Describe las líneas de acción como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. También cubre la organización, la evaluación del proyecto y las perspectivas de futuro.
Este documento describe el proyecto TIC de un centro educativo. Resume los objetivos del proyecto como mejorar las habilidades del pensamiento de los estudiantes, fomentar el aprendizaje cooperativo y la creatividad, y capacitar al profesorado. También describe las líneas de acción del proyecto como la alfabetización digital, el diseño de materiales, y la formación del profesorado. Explica la organización del proyecto a través de horarios, espacios y roles de liderazgo.
Este documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de acción como alfabetización digital, uso de materiales, biblioteca escolar y formación del profesorado. Los objetivos son mejorar las habilidades del alumnado y profesorado en el uso de las TIC para el aprendizaje. El proyecto se evalúa midiendo el progreso del alumnado, profesorado y el proceso general de integración de las TIC en la escuela.
The document discusses a proposed design for signs in parking spots that aim to nudge drivers to park properly. The signs would provide clear graphics indicating how to properly park. They would be placed strategically in each individual parking spot so that as a driver pulls in, they are immediately drawn to the sign. The goal is to persuade drivers to think twice about sloppy parking through these noticeable signs between parking spots.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
O documento discute os estilos de liderança e as características essenciais de um líder de sucesso. Os três estilos de liderança são: autoritário, que centraliza decisões no líder; liberal, que dá autonomia aos subordinados; e democrático, que promove o diálogo e a participação do grupo. Um líder de sucesso inspira lealdade e confiança, tratando os colaboradores com justiça e transparência.
Mark Stabler is the CEO and VP International Business Development of EDU365 Group Ltd. He has overall responsibility for the vision and strategy of the group and its international subsidiaries in the Caribbean, South America, and Africa. Originally from Wales, Mr. Stabler is a qualified teacher who has taught in the UK, Australia, and the Caribbean. He formed IT Outsource Ltd in 2004 and grew it to a multi-million dollar business before architecting its successful sale in 2013. In 2008, he formed EDU365 and established it as an education solutions provider, successfully implementing the first national SIMS system in the Cayman Islands and achieving exclusive regional partner status. Under his leadership, EDU365 has established important
Diablo Valley College offers student services and programs in culinary arts, food services, and commons. The document expresses gratitude to all those involved in making these programs possible.
Gerbera is a delicate flower. It has bright colorful petals that come in various shades. Gerberas are commonly used in floral arrangements due to their vibrant colors and long vase life.
O poema descreve um ritual misterioso envolvendo colocar uma toalha na mesa, trazer rosas frescas e vinho, cortar pão com uma faca de prata e marfim. A pessoa deve cruzar as mãos, não fazer perguntas, provar o vinho e pão, e rasgar a palma da mão antes de cobrir os olhos com rosas. Ao completar estas etapas, a pessoa saberá de tudo.
Sexual reproductive health introduction by Dr Munawar Khan SACPDr Munawar Khan
This document provides information about reproductive health, sexual health, and reproductive and sexual rights. It defines reproductive health as complete physical, mental and social well-being in matters related to the reproductive system. Sexual health is defined as having a responsible, satisfying and safe sex life free from harm. It also outlines some reproductive and sexual rights, including the right to make free decisions about one's reproductive life and sexuality.
1) O preto é considerado uma cor controversa, sendo associada a significados positivos como elegância e negativos como morte e dor.
2) Ao longo da história, o preto foi usado em vestimentas de luto e também se tornou símbolo de status e poder.
3) Atualmente, o preto é uma cor popular na moda por transmitir sofisticação e formalidade.
12 HappyDev-lite-2015 spring. Семен Светлый. Smart projects from Smart people.HappyDev-lite
The document appears to be an advertisement featuring multiple companies and their logos or names including Flight Square, Tailored Fitness, SHOOJU, Twee Marketing, and White Label. The top of the document mentions smart projects and people and includes the name Semen Svetlyy and his role as a technical director.
O azul é a cor preferida de 45% das pessoas no mundo e possui 111 tons diferentes. Apesar de ser uma cor comum hoje, ninguém enxergava o azul até épocas mais recentes da história. O documento explora os aspectos positivos e negativos associados ao azul, além de fatos interessantes sobre a cor como sua influência no apetite, sono e desempenho esportivo.
Что такое тестирование в Agile на самом деле? Что понимается под гордым званием Agile Tester? Можно ли получить ответы на эти вопросы, скажем, в ISTQB? Удовлетворят ли нас полученные ответы? Актуален ли вопрос для рынка труда РБ? Существуют ли отделы Agile Test-ирования, требуются ли Agile Tester-ы в РБ? Мы постараемся все вместе проговорить выше перечисленные вопросы и сделать выводы, которые помогут нам делать правильный выбор, эффективно построить карьеру.
Este documento describe un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. Los objetivos incluyen mejorar las habilidades del pensamiento del alumnado, fomentar el aprendizaje cooperativo y desarrollar la competencia digital del profesorado. El proyecto se centra en la alfabetización digital, el uso de recursos tecnológicos, y la formación continua del profesorado. Se evalúa el impacto en el alumnado, profesorado y proceso general de integración de las TIC en la enseñ
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores mediante el uso de las tecnologías. Se describen las líneas de actuación, la organización, la web del centro y la formación del profesorado. También se explica cómo se evaluará el impacto del proyecto en los estudiantes, profesores y proceso educativo.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores mediante el uso de las tecnologías. Se describen las líneas de actuación, la organización, la web del centro y la formación del profesorado. También se explica cómo se evaluará el impacto del proyecto en los estudiantes, profesores y proceso educativo.
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores mediante el uso de las tecnologías. Se describen las líneas de actuación, la organización, la web del centro y la formación del profesorado. También se explica cómo se evaluará el impacto del proyecto en los estudiantes, profesores y proceso educativo.
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1) O preto é considerado uma cor controversa, sendo associada a significados positivos como elegância e negativos como morte e dor.
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Este documento describe un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. Los objetivos incluyen mejorar las habilidades del pensamiento del alumnado, fomentar el aprendizaje cooperativo y desarrollar la competencia digital del profesorado. El proyecto se centra en la alfabetización digital, el uso de recursos tecnológicos, y la formación continua del profesorado. Se evalúa el impacto en el alumnado, profesorado y proceso general de integración de las TIC en la enseñ
Este documento presenta un proyecto de integración de las TIC en un centro educativo. El proyecto tiene como objetivos mejorar el aprendizaje de los estudiantes y la enseñanza de los profesores mediante el uso de las tecnologías. Se describen las líneas de actuación, la organización, la web del centro y la formación del profesorado. También se explica cómo se evaluará el impacto del proyecto en los estudiantes, profesores y proceso educativo.
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Este documento presenta un proyecto TIC para un centro educativo. El proyecto tiene varias líneas de acción como alfabetización digital, uso de materiales, biblioteca escolar y formación del profesorado. Los objetivos son mejorar las habilidades del alumnado y profesorado en el uso de las TIC para el aprendizaje. El proyecto se evalúa midiendo el progreso del alumnado, profesorado y el proceso general de integración de las TIC en la escuela.
Similar a Proyecto TIC en un centro educativo (20)
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
4. Situación Actual de las TICs I
Aprendizaje sobre/con la
tecnología.
Programas basados en la
filosofía del refuerzo.
El éxito de una aplicación
también depende del contexto
de uso.
4
5. Situación Actual de las TICs II
La tecnología no garantiza
motivación.
Uso del ordenador como un libro.
Programas para reforzar
conocimientos o bien para
mejorar la productividad.
Conflicto de competencias entre
el ser humano y la máquina.
5
6. Principios I
Fomentar creación frente a reproducción.
Favorecer el aprendizaje interactivo,
constructivo, autorregulado y tecnológico.
Valorar el medio tecnológico por su valor
como instrumento cognitivo.
Enfatizar la construcción del conocimiento.
Estimular el desarrollo de habilidades del
pensamiento.
6
7. Principios II
Sensibilizarse con la educación en valores
relacionada con el uso de las tecnologías.
Enfatizar la vertiente cooperativa del
aprendizaje: alumnos, profes, padres,
etc.
Desarrollar habilidades instrumentales.
Alternar modelos de enseñanza y
aprendizaje variados.
Utilizar un recurso tecnológico sólo si
merece la pena.
7
9. Objetivos del alumnado I
Construir aprendizaje
del currículo usando los
medios tecnológicos.
Mejorar habilidades del
pensamiento
adquiriendo estrategias
inteligentes.
Desarrollar el sentido
crítico.
Adquirir una adecuada
formación en valores.
9
10. Objetivos del alumnado II
Aumentar el interés por
aprender.
Favorecer el aprendizaje
cooperativo y social
Estimular creatividad e
imaginación.
10
11. Objetivos del alumnado III
Enfatizar la vertiente
comunicativa de los
medios tecnológicos.
Potenciar la integración
de alumnado con
necesidades educativas
especiales.
Familiarizarse y
concienciarse del nuevo
modelo de formación:
autónomo y a distancia.
11
12. Objetivos del profesorado I
Diseñar Unidades Didácticas que
incorporen el uso de nuevas
tecnologías.
Adaptar o diseñar multimedias que
favorezcan el aprendizaje constructivo.
Experimentar modelos de enseñanza
alternativos a la instrucción directa.
Diseñar programas de apoyo al
alumnado con necesidades educativas
12
13. Objetivos del profesorado II
Desarrollar modelos de evaluación
sobre la utilización de los medios
tecnológicos.
Participar en iniciativas de formación
presencial y a distancia sobre el uso
de las NNTT.
Reconocer el nuevo rol del profesor:
diseñador y facilitador de entornos.
13
14. Líneas de Actuación
VM
UM
AD
Valoración
Materiales
Uso de
Materiales
Alfabetiz.
Digital
DV
Proyecto
Atención
Diversidad
TIC
DM
BE
Diseño
Materiales
FP
Formación
Profesorado
GA
Gestión
Admin. y Tutor
Biblioteca
Escolar
14
15. Alfabetización Digital: 1º Ciclo
Teclado.
Entorno Windows:
Programas y
Ventanas.
Word: edición
básica de un
documento: título,
imagen y texto.
Navegación por
Internet: websites
conocidas.
Navegación por Mi
Primera Encarta.
Dibujar con el
Paint.
La cámara digital.
La grabadora de
sonidos.
Envío y Recepción
de Emails.
15
16. Alfabetización Digital: 2º Ciclo
Teclado
Entorno Windows:
Archivos y Discos.
Word: edición de un
documento: formato
de imagen y texto.
Navegación por
Internet:herramientas
escolares y
buscadores.
Herramientas
escolares de Encarta.
Dibujar con el Paint.
La cámara digital.
La grabadora de
sonidos.
Emails con adjuntos.
Escaneado de
imágenes propias.
16
17. Otras Líneas de Actuación
Biblioteca Escolar
Gestión Administrativa y Tutorial
Valoración de Materiales
Diseño de Materiales
17
18. Biblioteca Escolar
Biblioteca -> Mediateca.
Gestión catálogo: Abies 2.
Consulta web del catálogo: Bonsai.
Formación de usuarios.
Proyecto interdisciplinar por hitos.
18
19. Gestión Administrativa y Tutorial
Plantillas documentación oficial.
Gestión escolar.
Gestión económica.
Noticias web para familias.
Gestión tutorial: listas y
evaluaciones.
19
20. Valoración de Materiales
Equipo de profesores.
Criterios de valoración
(1) Profesor Marc Peré
Aspectos técnicos: interacción, fiabilidad,
navegación, etc.
Aspectos estéticos: entorno, calidad …
Aspectos de utilidad didáctica: estrategias,
evaluación, continuidad …
Aspectos pedagógicos: refuerzos, motivación,
buscadores, etc.
Elaboración de una guía de explotación didáctica.
Presentación del material.
Revisión del Plan Anual de Uso de Materiales.
20
21. Diseño de Materiales
Necesidad del diseño: escasez de
iniciativas editoriales.
Entornos de publicación: Aula - Red local
– Web del centro – Aula virtual - Otros.
Herramientas: Word – FrontPage PowerPoint – Autor NEA - Hot Potatoes –
JClic – Flash.
21
23. Organización: Horarios y espacios
UM Uso de Materiales I: 1 sesión semanal. Cada grupo
asiste con su tutor. (12 horas).
UM Uso de Materiales II: 1 sesión quincenal. Cada grupo
asiste con profesor especialista (Inglés-Música-LlínguaPlástica) (20 horas).
AD Alfabetización Digital: 1 sesión semanal. Cada grupo
asiste con un profesor responsable de Ciclo (12 horas).
BE Biblioteca Escolar: 1 sesión semanal. Cada grupo
asiste con su tutor.
AD Atención a la Diversidad (apoyos): resto horario
lectivo disponible.
FP Formación profesorado. Horario de dedicación
exclusiva (2 horas semanales: individual y grupo).
23
24. Organización: Organigrama
GA: Tutores y Secretaría
BE: Responsables
de la Biblioteca
VM: Coordinador Ciclo y un
profesor por especialidad
DM: Grupos de
profesores
FP: Todos los profesores
DV: Profesores de Apoyo
, Logopedia y PT
UM: Tutores, Especialistas
y Apoyos a Grupos
AD: Un profesor por Ciclo
24
25. El Coordinador TIC
Sus funciones más destacadas:
Apoyar al profesorado en la
integración de las TICs en la
docencia diaria.
Organizar y gestionar los recursos
asegurando su correcto
funcionamiento.
Colaborar en la implantación de los
servicios de la Intranet.
Dinamizar los proyectos del centro
relacionados con NNTT.
Gestionar el presupuesto específico.
Coordinar la comunicación del
centro con las instituciones en
temas TIC.
25
27. La web del centro I: Situaciones
Recurso importante en el proyecto
TIC del centro.
Pretende los mismos objetivos que
el plan TIC.
Debe superar el enfoque inicial de
“escaparate”.
Portal de recursos de continua
referencia del alumnado: de lo
conocido a lo desconocido.
27
28. La web del centro II: Principios
Usabilidad: entorno intuitivo, amigable y
adaptado al alumnado.
Actividad: participación del alumnado.
Enfoque educativo: fomentar un uso más
racional de los medios tecnológicos.
Información: comunicar los detalles del
proyecto educativo al resto de la comunidad.
Portal de recursos: integrar múltiples recursos
para convertirlo en sitio de referencia
permanente.
Animación: facilitador de experiencias didácticas
de innovación.
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29. Formación del profesorado:
Modalidades
Factor clave de la integración TIC.
Seminario de formación en centro.
Bajo la dirección del coordinador y con
el apoyo del Centro de Profesores.
Sesión quincenal de 2 horas.
Alterna formación impartida por el
coordinador con trabajo individual, de
pequeño y de gran grupo.
Formación presencial: cursos del
Centro de Profesores.
Formación a distancia: Consejería y
CNICE.
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31. Evaluación del alumno I
Si se facilita la creatividad y la
imaginación.
Si se favorece la comunicación del
alumnado con su entorno.
Si se posibilita la integración social
de alumnos con nee.
Si se potencia el uso de nuevos
entornos de aprendizaje.
31
32. Evaluación del alumno II
Si la integración TIC supone construcción
del conocimiento.
Si mejoran las habilidades de
pensamiento crítico.
Si se adquieren valores relacionados con
el uso de las TIC.
Si se estimula el interés por aprender en
alumnos con nee.
Si se fomenta el trabajo cooperativo.
32
33. Evaluación del profesor I
Si se han incorporado TICs como
instrumentos cognitivos en el desarrollo
de Unidades Didácticas.
Si el aprovechamiento de las TICs es el
más adecuado.
Si se ha participado activamente en la
valoración, adaptación y diseño de
recursos.
Si se han experimentado modelos de
enseñanza alternativos a la inst.directa.
33
34. Evaluación del profesor II
Si se ha puesto en práctica algún
modelo de evaluación.
Si la formación recibida es de
utilidad en la docencia diaria.
Si existe sensibilidad hacia el
cambio de rol del profesor que
supone la integración de las TICs.
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35. Evaluación del proceso
Si los recursos son adecuados y se
utilizan de forma eficaz.
Si la organización de recursos es
idónea.
Si existe compromiso de todos los
participantes: alumnado, profesorado,
familias, etc.
Si se observa especial incidencia en la
práctica docente y familiar.
Si el trabajo del coordinador de TICs es
adecuado.
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