El documento describe la instalación de tornos de acceso en un centro educativo para controlar la entrada y salida de los estudiantes debido a problemas de absentismo. Se explica el esquema y ubicación de los tornos, las tarjetas de acceso para los estudiantes, y las reglas para su funcionamiento como permitir la salida de los estudiantes de ESO solo después de las 14:00 h y registrar todas las entradas y salidas. El objetivo es mejorar el control sobre los estudiantes y su asistencia a clase.

1. TORNOS DE ACCESO
Curso 2014-2015

2. MOTIVACIÓN
 Alto absentismo del alumnado.
 Facilidad para salir del centro.
 Alumnos ESO sin control fuera del centro.
 Otras medidas implementadas no han tenido
éxito.
 Apoyo de la Consejería de Educación.
 Registro “temprano” de los accesos
entrada/salida.

3. ESQUEMA DEL TORNO

4. FOTOGRAFÍA DEL TORNO

5. ESQUEMA DE INSTALACIÓN

6. ELECCIÓN DE LA UBICACIÓN
 Primera idea de ubicar los tornos en la entrada
principal a pie de calle.
 Ventajas
 Se controla a todo el alumnado.
 Desventajas.
 Entrada/salida de alumnos/as sin controlar a través de
puerta de garaje.
 Ubicación en planta alta
 Ventajas.
 Controlar a los alumnos ESO.
 Desventajas.
 No se controla a todo el alumnado del centro.

7. TARJETAS DE ACCESO
 Tecnología Contactless
 Con información impresa
 Sólo para alumnos, no para profesores

8. INSTALACIÓN Y MONTAJE
 Fabricación: AcSur SLL (Almería)
 Obras de acondicionamiento e instalación en
verano de 2014: Manolo y José.
 Autómatas de control: David Armas.
 Software informático de control: Sergio
Delgado.
 Previsión de funcionamiento para octubre
2014.

9. REGLAS DE CONTROL “A
PRIORI”
 Alumnos ESO
 Salida no antes de las 14:00h.
 Alumnos FP BÁSICA + 2PCE
 Implementación más compleja  Talleres.
 Registro de entradas/salidas.
 Control de situaciones “particulares”:
 Cambio de tarjetas.
 Entradas y salidas en corto espacio de tiempo.
 …

10. CULTURA DEL TORNO
 Llevar siempre encima la tarjeta de acceso.
 Venir con un cierto margen para entrar al
centro.
 Educación en la forma de entrada y salida.
 No “jugar” en el torno.
 Adaptación progresiva.