Este documento narra la historia de Mónica, una estudiante muy dedicada a aprender sobre tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Su maestra le asignó un proyecto sobre las TIC y aunque su cartel se dañó, ella usó su computadora y presentación en diapositivas para exponer de manera exitosa sobre el tema ante su clase. Su maestra la felicitó por su exposición.
Adolfo vasquez rocca sartre; teoría fenomenológica de las emociones y conci...Adolfo Vasquez Rocca
VÁSQUEZ ROCCA, Adolfo, “SARTRE; TEORÍA FENOMENOLÓGICA DE LAS EMOCIONES Y CONCIENCIA POSICIONAL DEL MUNDO”, En Revista Observaciones Filosóficas – ISSN 0718-3712, Sección Antropología Filosófica, Año 2007, http://www.observacionesfilosoficas.net/sartreteoriafenom.html
Sartre; Teoría fenomenológica de las emociones y conciencia posicional del mundo
VÁSQUEZ ROCCA, Adolfo, “SARTRE; TEORÍA FENOMENOLÓGICA DE LAS EMOCIONES Y CONCIENCIA POSICIONAL DEL MUNDO”, En Revista Observaciones Filosóficas – ISSN 0718-3712, Sección Antropología Filosófica, Año 2007, http://www.observacionesfilosoficas.net/sartreteoriafenom.html
Adolfo vasquez rocca sartre; teoría fenomenológica de las emociones y conci...Adolfo Vasquez Rocca
VÁSQUEZ ROCCA, Adolfo, “SARTRE; TEORÍA FENOMENOLÓGICA DE LAS EMOCIONES Y CONCIENCIA POSICIONAL DEL MUNDO”, En Revista Observaciones Filosóficas – ISSN 0718-3712, Sección Antropología Filosófica, Año 2007, http://www.observacionesfilosoficas.net/sartreteoriafenom.html
Sartre; Teoría fenomenológica de las emociones y conciencia posicional del mundo
VÁSQUEZ ROCCA, Adolfo, “SARTRE; TEORÍA FENOMENOLÓGICA DE LAS EMOCIONES Y CONCIENCIA POSICIONAL DEL MUNDO”, En Revista Observaciones Filosóficas – ISSN 0718-3712, Sección Antropología Filosófica, Año 2007, http://www.observacionesfilosoficas.net/sartreteoriafenom.html
Son equipos que se diseñan para reducir la concentración de sales disueltas y darle al agua bajos valores de conductividad eléctrica, sólidos totales disueltos para aplicaciones especificas. Estos Equipos usan resinas de intercambio catiónico y aniónico.
HAUR EKOIZPEN GRAFIKOAK LANA. Haur –marrazkietan animismoaren inguruko lana. Haur ekoizpenetan animismoaren etapa nagusiak zein fenomeno honen elementu nagusienak
Son equipos que se diseñan para reducir la concentración de sales disueltas y darle al agua bajos valores de conductividad eléctrica, sólidos totales disueltos para aplicaciones especificas. Estos Equipos usan resinas de intercambio catiónico y aniónico.
HAUR EKOIZPEN GRAFIKOAK LANA. Haur –marrazkietan animismoaren inguruko lana. Haur ekoizpenetan animismoaren etapa nagusiak zein fenomeno honen elementu nagusienak
1. Las tics de maría
Jurley Tatiana Lerma Florián
(Estudiante)
Institución educativa Luis Eduardo Díaz
Informática grado 10/A
YONDO (ANT)
2014
2. Las tics de maría
Jurley Tatiana Lerma Florián
(Estudiante)
Luz Mery matinéz sierra
(Docente)
Institución educativa Luis Eduardo Díaz
Informática grado 10/A
YONDO (ANT)
2014
3. MÓNICA ERA UNA NIÑA MUY ESTUDIOSA CON MUCHAS CAPACIDADES DE A
PRENDER Y DE ESFORZARSE POR SUS METAS A ELLA LE GUSTABA MUCHO
APRENDER MAS QUE TODO EN LAS CLASES DE INFORMÁTICA POR QUE HAY A
PRENDÍA MUCHO SOBRE COMO MANEJAR LA INTERNET Y LAS TIC ELLA
SIEMPRE SACABA MUY BUENAS CALIFICACIONES EN INFORMÁTICA ERA LA
MEJOR DE LA CLASE Y SU SUEÑO ERA SER UNA PROFESORA DE COMPUTACIÓN
COMO LO ERA SU MAESTRA DE INFORMÁTICA A ELLA LE GUSTABA EXPLICARLES
A SUS COMPAÑEROS LO QUE NO ENTENDÍAN SOBRE LA TEMÁTICA QUE VIERON
LA CLASE A ELLA LE GUSTABA INVESTIGAR SOBRE LA COMPUTACIÓN Y SOBRE
LAS TIC PARA PODER TENER UN MEJOR ENTENDIMIENTO SOBRE LA
INFORMÁTICA PARA ASÍ LLEGAR CON BUEN ENTENDIMIENTO PARA LAS CLASES
LAS TIC DE MONICA
4. DE INFORMÁTICA SU PROFESORA MARÍA DE LOS ÁNGELES LE DIO PARA
INVESTIGAR UN TEMA SOBRE LAS TIC PARA QUE LO EXPUSIERA EN LA CLASE Y
LO EXPLICARA PARA QUE LOS DEMÁS ENTIENDAN EN QUE NOS AYUDAN ESTOS
TEMAS EN NUESTRA VIDAS Y PARA MEJORAR LOS MALOS EJERCICIOS QUE
TENEMOS MAL MÓNICA USO MUCHOS RECURSOS DE LA INTERNET USO
ALGUNOS VALORES QUE ENCONTRÓ UNOS DIBUJOS Y ALGUNOS CONSEJOS
PARA PODER HACER SU EXPOSICIÓN FRENTE A TODA LA CLASE HIZO UNA
GRANDE CARTELERA PARA LA CLASE AL DÍA SIGUIENTE LLEGO AL COLEGIO EN LA
ENTRADA HUBO UN TRAGEDIA ESTABAN UNOS COMPAÑEROS PELEANDO Y SE
FORMO UN DESPELOTE QUE DAÑO LA CARTELERA QUE TRAÍA PARA EXPONER
EN LA CLASE ESTABA DEMASIADO PREOCUPADA POR QUE LA CLASE ERA LA
TERCERA HORA Y NO VA A TENER TIEMPO DE VOLVER HACER LA CARTELERA
TUVIERON SU PRIMERA CLASE CON EL PROFESOR DE FILOSOFÍA LLEGO LA
SEGUNDA CLASE CON EL MAESTRO DE MATEMÁTICAS CUANDO IBA EN LA
MITAD DE LA CLASE SE ACORDÓ QUE HABÍA GUARDADO EL TRABAJO EN UNA
MEMORIA CUANDO SONÓ EL TIMBRE PARA EL RECREO ELLA FUE LA PRIMERA
QUE SALIÓ AL DESCANSO CON UNA PRISA CUANDO SALIÓ LLAMO A SU MAMA
PARA QUE LE TRAJERA EL COMPUTADOR Y LA MEMORIA PARA EXPONER EL
TRABAJO QUE HABÍA HECHO SU MAMA DE INMEDIATO LE LLEVO EL PORTÁTIL Y
LA MEMORIA DE UNA VES ELLA LA HIZO EN DIAPOSITIVAS LO ARREGLÓ LO
DECORO LE ANIDIÓ LAS IMÁGENES Y LE COLOCO SONIDO A CADA PÁGINA Y LE
COLOCO COLOR AL FONDO DE LA HOJA Y ALAS LETRAS SE ACABO EL RECESO Y
EMPEZÓ LA TERCERA HORA DE CLASE CON LA PROFESORA DE INFORMÁTICA
MÓNICA ESTABA UN POCO NERVIOSA PERO SE PARO AL FRENTE DE LA CLASE
COLOCO LAS DIAPOSITIVAS Y LES LEYÓ Y SE PUSO A EXPLICARLE A TODA LA
CLASE SOBRE LAS TIC SUS COMPAÑEROS LE HICIERON MUCHAS PREGUNTAS Y
ELLA CON FACILIDAD LE RESPONDÍA A CABO LA CLASE Y LA PROFESORA MARÍA
DE LOS ÁNGELES LA FELICITO POR SU EXPOSICIÓN Y POR SU GRAN FACILIDAD
DE ABRIRSE ALA CLASE CON TANTA FIRMEZA PARA HABLAR