Imaginar, un poder mental que nos puede llevar donde queramos. Daniel vive en un mundo que él mismo ha construido donde está bien. Como es feliz puede encajar perfectamente en una situación social difícil para él.
Cuento clásico de los 101 Dálmatas, versión Disney, adaptado con pictogramas.
Material elaborado para trabajarlo con los alumnos de 2º que se disfrazan de personajes de este cuento para Carnaval.
Cuento clásico de los 101 Dálmatas, versión Disney, adaptado con pictogramas.
Material elaborado para trabajarlo con los alumnos de 2º que se disfrazan de personajes de este cuento para Carnaval.
A través de este cuento trabajamos la autoestima de los niños, la cooperación entre ellos y el auto-conocimiento así como la resolución de conflictos y la toma de decisiones.
Cuidado con el Perro es una marca 100% Mexicana que nace en el 2007, de la mano de Almacenes García. Inspirada por el estilo urbano de las nuevas generaciones, siguiendo con las tenencias, vendemos ropa para toda la familia bajo nuestras 6 submarcas.
Imatges que corresponen a endevinalles pensades per a noies i nois dels darrers cursos de primària i primer d'ESO. Cada imatge té un text que li correspon. Els textos es presenten barrejats amb alguns que són paranys. Teniu material per als alumnes i full de solucions a les endevinalles. els textos s'han de buscar a www.didacticolite.com.
Ce matériau (ensemble de séquences courtes) présente des images simples, faciles à comprendre et aussi un court texte qui peut être facile à déchiffrer pour les enfants qui commencent à lire. Il y a un but didactique: sensibiliser sur l'utilisation des verbes. Les images sont organisées par petits groupes de trois, sous un titre: bus, train, etc. Petits contes de faits très communs qui feront parler aux enfants et les mèneront à la réflexion sur la manière de composer le discours.
Este material (conjunto de secuencias cortas) presenta unas imágenes sencillas, fáciles de comprender y también un texto corto que puede ser fácil de descifrar para quien empieza a leer. Hay un objetivo didáctico: el de tomar conciencia sobre el uso del verbo caer. Las imágenes están recogidas de tres en tres bajo un título: el autobús, el tren, etc. Pequeñas narraciones de hechos muy habituales que harán hablar a los niños y niñas y permitirán reflexionar sobre la manera de decir las cosas. En Primaria se podría utilizar el material como ejercicio sobre el uso de los verbos.
Aquest material (conjunt de seqüències curtes) presenta unes imatges senzilles, fàcils de comprendre i també un text curt que pot ser fàcil de desxifrar per qui comença a llegir. Hi ha un objectiu didàctic: el de prendre consciència sobre l'ús no reflexiu en general del verb caure. Les imatges estan recollides de tres en tres sota un títol: l’autobús, el tren, etc. Petites narracions de fets molt habituals que faran parlar els nens i nens i permetran reflexionar sobre la manera de dir les coses. A Primària es podria fer servir el material com a exercici sobre l'ús dels verbs.
Le fantôme Rusca c’est un fantôme avec beaucoup d'enthousiasme par la cuisine créative. Elle nous organise une fête pour inviter tout le vilage où se trouve son Château. Les fantômes et les gens s’amusent.
Una fantasma creativa y con mucho entusiamo por la cocina, organiza una fiesta para la gente del pueblo donde tiene su Castillo. Fantasmas y persones se divierten.
Una fantasma creativa i amb molt d’entusiasme per la cuina, organitza una festa per a la gent del poble on té el seu castell. Fantasmes i persones es diverteixen.
Imaginar, un poder mental que ens pot portar on vulguem. En Daniel viu en un món que ell mateix s’ha construït on està bé. Com que és feliç pot encaixar perfectament en una situació social difícil per a ell.
Imaginer, une force mentale qui peut nous conduire là où nous voulons. Daniel vit dans un monde où il a bien construit un espace heureux. Être heureux lui permet de s'intégrer parfaitement dans une situation sociale difficile pour lui.
Aventures d’uns amics que volen arribar al cim d’una muntanya. Tenen dificultats perquè troben uns extraterrestres molt simpàtics. Narració pensada només per a les imatges, per tal que el text el puguin inventar els nens i nenes. Ja que tenim la narració organitzada, ens podem dedicar a construir les idees de manera entenedors i amb el vocabulari precís.
Aventuras de unos amigos que quieren llegar a la cima de una montaña. Tienen dificultades porque encuentran a unos extraterrestres muy simpáticos. Narración pensada sólo para las imágenes, para que el texto lo puedan inventar los niños y niñas. Ya que tenemos la narración organizada, nos podemos dedicar a construir las ideas de manera comprensible y con el vocabulario preciso.
Aventures d'amis qui veulent atteindre le sommet d'une montagne. Ils se trouvent dans des difficultés, par le rencontre avec des extraterrestres très gentils. Narration définie uniquement par les images afin que le texte puisse être inventé par les enfants. Puisque, nous avons récit organisé, nous pouvons consacrer notre temps à construire des idées compréhensibles et utiliser un vocabulaire précis.
Noelia et sa grand-mère vivent avec tellement de plaisir quand ils sont ensemble! Donc, elle n’en partirait jamais de la maison de sa grand-mère. Elle lui manque dès le moment de sortir à la rue. Et ses paroles lui manquent aussi… ses paroles que parlent des aventures de personnages merveilleux qui naviguent sur les eaux de la Mediterranée.
Noelia y su abuela se divierten mucho cuando están juntas. Por eso ella no se iría nunca de la casa de su abuela. La echa de menos a ella y a sus palabras que le hablan de aventuras de personajes maravillosos que surcan los mares…
La Noèlia i la seva àvia s’ho passen molt bé quan estan juntes. Ella no marxaria mai de casa de l’àvia. L’enyora des que en surt; enyora l’àvia i les seves paraules que li parlen d’aventures de personatges que solquen els mars….
Xavier et sa balle sont des amis inséparables, ils s’entendent bien et ils arrivent à travailler ensemble sur des projets communs; ils ont su faire leur métier des activités qu'ils aiment. Il s'agit d'une relation d'amitié libre et tolérante. Dans le couple, on accepte la réalité telle qu’elle est. Vivre la vie et stimuler l’ami car il s’agite de savoir vivre. Nous pouvons comparer avec les relations humaines, que ce soit des amis ou des couples.
En Xavier i la seva pilota són amics inseparables, s'entenen bé i arriben a col • laborar junts en projectes compartits; fan del que els agrada la seva professió. És una relació d'amistat tolerant i lliure. S'accepten tal com són. Viuen i estimulen la vida de l'amic. Podem comparar amb les relacions humanes, ja sigui d'amics o de parelles.
Santiago y su pelota son amigos inseparables, se entienden bien y llegan a colaborar juntos en proyectos compartidos; hacen de lo que les gusta su profesión. Es una relación de amistad tolerante y libre. Se aceptan tal como son. Viven y estimulan la vida del amigo. Podemos comparar con las relaciones humanas, ya sea de amigos o de parejas.
Vous troverez des guides de travail à: www.didacticolite.com
Une jeune chienne a échappé de la maison de campagne où elle vivait avec une famille et elle a eu ses deux premiers chiots. Préoccupations des jeunes de la maison au sujet de la disparition et comment ils sont arrivés à résoudre le cas. Histoire de vie à la campagne qui nous montre l'apprentissage qui se fait sur la base de l'expérience de la vie animale, dans ce cas, la durée de vie d'un chien Bonelli.
Una perrita joven que se escapa de la familia con la que vivía para tener sus primeros dos perritos. Preocupación de los jóvenes de la casa sobre éste hecho y reflexión sobre cómo la vida enseña. Narración sobre la vida en el campo y los aprendizajes a partir de experiencias vitales, en este caso de una hembra de perra perdiguera.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
2. Daniel vivía temporalmente en casa de sus tíos porque sus padres habían tenido que irse a otro país
para trabajar. Eran personas muy ocupadas y no tenían otros hijos ni hijas. Estaba demasiado solo y
se aburría un poco.
3. Se armó de valor y pidió un gatito de regalo de cumpleaños. Su tío lo llevó a
una tienda de juguetes y le dijo:
- Elige tú el qué quieras, que no pase de 10 €
Todos los peluches eran un poco feos, pero por aquel precio sólo podía
encontrar uno que era un gatito pequeño pegado a una cesta de mimbre que
dormía acurrucado. No se podía mover ni una pizca; estaba allí, pegado con
cola.
4.
5. En casa, lo puso encima de su cama y le hablaba diciendo:
- ¿Sabes gatito? A mí me gustan mucho los animales; nunca les haría daño
y en cambio les ayudaría a vivir felices a mi lado... Y hablando, hablando,
los animales iban llegando.
6. Primero llegó un elefante grande... ancho... con unos
colmillos que no pasaban por la puerta. Por cierto, al
pasar se frotaba el dintel y lo dejó un poco lleno de
polvo. Daniel le avisó y lo limpió.
7. El siguiente fue un cocodrilo... Abría una gran boca y lucía muchos dientes bien ordenados.
También tenía ganas de jugar.
10. Al ver que eran tantos, los invitó a salir al jardín que, por suerte, era muy grande.
Les asignó un espacio a cada uno para que estuvieran cómodos y bien. Jugaba e
iba corriendo de los unos hacia los otros para darles cacahuetes, pipas e incluso
chocolate. Ellos le hacían reír porque hacían un montón de pasos de danza
diferentes y saltaban unos por encima de los otros o se arrastraban por el suelo
para pasar por debajo del banco sin dañarlo para nada.
11.
12. Cuando lo llamaban para ir a dormir, se los llevaba a su habitación y allí
jugaban a hacer pareados hasta que le venía el sueño... ¡qué divertido!
13. Pasaron muchos días y su tío y su tía estaban
contentos de ver que siempre jugaba y reía y se
movía por todo el jardín e iba a dormir cuando le
decían....
14. Siempre lo encontraban durmiendo cogido al gato dentro del cesto y nunca vieron todos los
animales invisibles que conformaban su ZOO PARTICULAR.