Objetivos instruccionales

1. Bachiller:VictoriaAvendaño
Docente:MaríaRomán
UniversidaddeOriente
NúcleodeSucre
EscueladeHumanidadesyEducación
DepartamentodePsicologíaeInvestigaciónEducativa
OBJETIVOS
INSTRUCCIONALES
17denoviembre2023

2. introducción
La educación es un proceso necesario para el desarrollo de cualquier individuo. Durante el curso
educativo las personas adquieren habilidades y herramientas necesarias para aprender y
desarrollarse en los diferentes ámbitos de la vida; en este sentido, los objetivos juegan un papel
fundamental, ya que, son la base para sembrar las metas y expectativas que impulsan los procesos de
instrucción y aprendizaje, dónde los estudiantes adquieren competencias, valores y conocimientos
que los ayudan a enfrentar desafíos del mundo moderno. Es por ello que en el presente trabajo se
exploran los conceptos necesarios para comprender la relevancia de los objetivos educativos, las
competencias, los indicadores, los propósitos y la taxonomía de bloom, sus colaboradores, y su
utilidadenelcontextoactual.

3. En la educación formal o reglada el docente tiene la responsabilidad de guiar a los
estudiantesacomprenderciertoscontenidos, dichaintenciónsereflejaenlosobjetivos.
Los objetivos educativos constituyen fundamentos básicos para la planificación del
currículo, y por ende del proceso de enseñanza y aprendizaje, clarifican lo que se va a
enseñaryseenfocanenlaconsecuciónderesultadosespecíficos.
moreno,a.(2021)
DEFINICION
objetivos

4. ejemplo
objetivos
si la intención de un profesor es que sus estudiantes
aprendan sobre lenguaje cinematográfico, se
plantearán objetivos como: "COMPRENDER las emociones
que despiertan unos colores u otros", "CONOCER LOS
DIFERENTES tipos de movimientos de cámara", etc.
moreno, a. (2021)

5. los objetivos son la base para identificar y plasmar el propósito de
la enseñanza, permiten que el docente identifique el porqué voy a
enseñar, como lo voy a enseñar y las técnicas educativas y
evaluativas que permiten comprobar si el proceso esta siendo
efectivo.
Salcedo,H.(2011)
importancia
objetivos

6. taxonomía de
bloom
colaboradores
Lorin Anderson
David Krathwhol
Benjamín Bloom Andrew Churches
pedagogo estadounidense que centró sus
estudios en las habilidades para el
desarrollo cognitivo y la psicología. una de
sus obras mas resaltantes fue el
desarrollo de una taxonomía del
aprendizaje, hoy en dia conocida como
taxonomiadebloom.
salazar,I.(2020)
aprendices de benjamin bloom y responsables
de planteanr una idea de taxonomía para el
proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación,
enfocada en el conocimiento y las categorias del
mismo. modificando asi la idea original del
maestro bloom. esta revisión sigue vigente hasta
eldiadehoy.
salazar,i.(2020)
educador y autor proveniente de Nueva Zelanda
que desarrolló un modelo de taxonomía de Bloom
conocido como taxonomía digital de Bloom. esta
actualización se basa en la taxonomía original
pero se ajusta a la era digital y a las nuevas
tecnologías. es una guía para el desarrollo de las
competenciasdigitales.
Cuenca.(2021)

7. taxonomía de
bloom
conocimiento
comprensión
aplicación
analisis
sintesís
evaluación
original
) a través de los años un grupo de
profesionales dirigido por benjamín
Bloom, desarrollaron un marco de
aprendizaje dividido en tres aspectos:
cognitivo, afectivo y psicomotor. al
aspecto cognitivo se le conoce como
taxonomíadeBloom.
ELURNET. (20222)
la taxonomía de Bloom es una
clasificación de los diferentes niveles de
aprendizaje y capacidades cognitivas.
utilizada para establecer objetivos y
evaluareldominiodelosestudiantes
ELURNET.(2022)
Se divide en seis
niveles que
representan
diferentes grados
de dificultad.
Elurnet. (2022)
Cada nivel esta
asociado con
verbos que
permiten el diseño
de actividades
relacionadas al
desarrollo cogntivo.
Elurnet. (2022)

8. taxonomía de
bloom
Recordar
Entender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Modificada
hasta el dia de hoy la taxonomia de bloom
sigue vigente, pero con algunas
modificaciones. una de las mas aceptadas y
aplicadas por los docentes es la de
andersonykrathwohl,2001.
uno de los principales cambios en de esta revisión es el
remplazo de los sustantivos, por verbos. además de
sustituir la sintesis por la creación, bajo la concepción
dequelasintesisesunacreaciónensimisma.
otro aspecto resaltante es la alteración en la secuencia
delasdiferentescategorías.
LURNET.(20222)

9. taxonomía de
bloom
Recordar
Entender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Aplicar
entender
recordar
elestudiantedebesercapazdecomprenderla
información explicarlaconsuspropiaspalabras
ybrindarejemplos.seutilzanverboscomo:
clasificar,resumir,compararoejemplificar.
DiVincenzo,A.(2014)
Se trata de reconocer información y
conceptos básicos relevantes para la
memoria a largo plazo, se utilizan verbos
como: listar, describir, recuperar o
denominar.
DiVincenzo,A.(2014)
elestudiantedebepoderutilizarel
conocimientoohabilidadesadquiridasen
nuevassituaciones.seutilizanverboscomo:
desempeñar,usar,implementar,etc.
DiVincenzo,A.(2014)

10. taxonomía de
bloom
Recordar
Entender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
crear
evaluar
analizar
el estudiante debe ser capaz de juzgar o
criticar el conocimiento y los métodos. se
usan verbos como: criticar, revisar,
comprobaroexperimentar.
DiVincenzo,A.(2014)
el estudiante debe descomponer el material en
partes y poder explicar la relación entre las
partes. se usan verbos como: diferenciar,
organizar,integrar,comparar,etc.
DiVincenzo,A.(2014)
el estudiante debe poder contruir cosas
nuevas con partes del conocimiento y las
habilidades adquiridas. se usan verbos
como:generar,planearoproducir.
DiVincenzo,A.(2014)

11. Recordar
Entender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
Nombrelosprincipales patronesdeentonaciónenelinglés.
Identifique en qué tipos de oración usualmente se presenta cada patrón de
entonación.
expliquecualeslafuncióndelospatronesdeentonaciónysuimportancia.
extraigaeldialogodeunapelículayejemplifiquediferentespatronesdeentonación.
oralmenteleaunanoticiadesupreferencia,dealmenos100palabras.debeañadir
diferentesemocionesdependiendodelpatróndeentonaciónadecuado.
escribaengruposdedosunguionteatralqueserápresentadoen
clase,cuidandoyexagerandolasreglasbásicasdeentonación.
compare, haciendo uso de un detector de tonos online, la manera en que las
ondasdesonidosubenobajan,dependiendodelaentonaciónqueseutilice.
experimenteycompruebecómoeltonoolaentonaciónpuede
cambiarcompletamenteelsignificadoysentidodeunaoración.
ejemplo

12. taxonomía de
bloom
Recordar
Entender
Aplicar
Analizar
Evaluar
Crear
digital
es una adaptación de la taXONOMIA DE BLOOM
ALAERADELATECNOLOGIA.
ES UNA FORMA DE ORGANIZAR Y CLASIFICAR
OBJETIVOS EN LOS DIFERENTES NIVELES
COGNITIVOS, ORIENTADO A LAS NECESIDADES DEL
MUNDOMODERNO.
SE PRIORIZAN LAS HABILIDADES DIGITALES, Y SE
INTEGRAN NUEVOS VERBOS Y ACTIVIDADES
COMO: PROGRAMAR, USAR BASES DE DATOS,
ENTREVISTAR MEDIANTE EL USO DEL CORREO
ELECTRÓNICO,ETC.

13. redacción de
objetivos
recomendaciones
para
elaborar objetivos y
comprenderyutilizareltiempoverbalFUTURESIMPLE
debenredactarseconunverbodeaccióneninfinitivo.
sedebeestablecerlaconductaobservada queseesperadelos
estudiantesallogrardichoobjetivo.
sedebeindicarla condición ocontextoenelqueseesperaquelos
estudiantesrealicenlaconducta.
debehaberun criteriodedesempeño;esdecir,comosemediráeléxito.
roman,M.(2023)
ejemplo
debenser claros,nopuedenser
libresainterpretaciones.
debenser medibles yformularse
demaneraquetenganresultados
alcanzables.
debenser reales, tienenque
involucrarprocesos
observables
vallejo,n.(2017)

14. propósitos
los propósitos educativos son
intenciones que fija el docente
durante el proceso de
enseñanza, principalmente para
que el estudiante pueda construir
su propio aprendizaje a través de
diferentesactividades.
guerrero,j.(2021)
son descripciones de lo que se espera que los
estudianteslogrenalfinaldelprogramaeducativo.
incluyendo habilidades que deben
desarrollar, contenidos que deben
aprenderovaloresquedebeninternalizar.
guerrero,j.(2021)
ejemplo
identifiquenelementoscomunesdelassociedadesdel
pasadoydelpresenteparafortalecersuidentidady
conocerelpatrimonionaturalycultural

15. competencias e
indicadores de logro
definirlaacciónarealizar
qué conocimientos y experiencias debe adquirir el estudiante para
completar la acción y orientar dicho aprendizaje teniendo en
consideraciónelnivelcognitivo.
definir dónde, con quién y las herramientas necesarias para realizar
dichaacción(contexto).
cuando se habla de competencias educativas nos referimos al conjunto de
habilidades cognitivas o motoras, actitudes y conocimientos que permiten el
desempeñodeunindiviuoencualquierambito,incluyendoeleducativo.
al redactar una competencia hay ciertos aspectos que se deben
considerar
1.
2.
3.
Julioxtechnologies.(2019)
ejemplo de una competencia educativa
diferencialosverbosregulareseirregulares
en textosescritoseninglés
acción:Diferenciar.
conocimiento:Verbosregularese
irregulares.
contexto:textoseninglés.
FASES DE UNA COMPETENCIA
1.
2.
3.

16. competencias e
indicadores de logro
cuando se habla de indicadores de logro, nos referimos a todos aquellos medios útiles para valorar y controlar los niveles de
desempeñodeunestudiante,segúnunaseriedecriteriosyestandarespreviamenteestablecidos.
Julioxtechnologies.(2019)
acción:asignarunverbomedibleuobservable.
condición:ellugardondeserealizalaacción.
conocimiento:habilidadquedesarrollarael
estudiante.
niveldelogro:resultadosqueseesperandel
procesodeaprendizaje.
FASES DE un indicador de logro
1.
2.
3.
4.
Julioxtechnologies.(2019)
ejemplo de un indicador de logro
identificadeuntextodealmenos3
páginastodoslosverbosregularese
irregulares.

17. conclusión
Para culminar este trabajo considero que los objetivos educativos son parte crucial en el establecimiento de
los propósitos de la enseñanza, permiten que los docentes tengan claro que es lo que se quiere que los
estudiantes aprendan, para qué, las estrategias para hacerlo y, por supuesto, permiten identificar los
resultados que se buscan. Los objetivos son ideales para planificar y medir el progreso y, a su vez, los
indicadoressonherramientasútilesparaevaluarlaevoluciónendichosobjetivoseducativos.
Ahora bien, por otra parte me parece justo mencionar la importancia de la taxonomía de bloom, esta
herramienta porporciona la facilidad de crear una estructura clara para definir y trabajar los niveles de
desarrollo y habilidad cognitiva que se espera en los discentes. Lo cierto es que utilizar esta herramienta
adaptandola a la era digital, garantiza que los jóvenes adquieran capacidades cada vez más necesarias para
teneréxitoenunmundodigitalizado.

18. referencias
bibliográficas
Cuenca, A. (2021). La Taxonomía de Bloom para la era digital: actividades digitales docentes en octavo, noveno y décimo grado de
Educación General Básica (EGB) en la Habilidad de «Comprender». Revista espacios.
https://www.revistaespacios.com/a21v42n11/a21v42n11p02.pdf
Di Vincenzo, A. (Ed.). (2014). Find your purpose: The path to a successful doctoral experience. Available from
http://lc.gcumedia.com/res811/find-your-purpose-the-path-to-a-successful-doctoral-experience/v1.1/.
Elurnet, 2022. Taxonomía de Bloom. Elurnet. https://elurnet.net/diccionario-de-elearning/taxonomia-
debloom/#:~:text=Se%20trata%20de%20un%20ordenamiento,%2C%20an%C3%A1lisis%2C%20s%C3%ADntesis%20y%20evaluaci%C3%B
3n.
Guillemard, L. (S.F.). Desarrollo e implementación de técnicas de avalúo en el salón de clases. http://www.uprm.edu/ideal/avaluo-
guillemard.pdf
Guerrero, J. (2021). Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias. Docentesaldia.
https://docentesaldia.com/2021/12/19/diferencias-entre-objetivos-propositos-y-competencias/
Juliox Technologies. 2019. COMPETENCIAS E INDICADORES DE LOGRO. https://www.youtube.com/watch?v=JBmBjIC0J7s&t=155s
Moreno, A. (2021). Definición de objetivos didácticos. VIRGULABLOG. https://virgulablog.es/programacion-didactica/elementos-de-la-
programacion-didactica/objetivos/definicion-objetivos-didacticos/
Román, M. (2023). Evaluación Educativa. Material recopilado con fines didácticos.
Salazar, I. 2020. Taxonomía de Bloom: historia, usos y ejemplos. Iván Salazar. https://www.youtube.com/watch?v=-14s_-4UndY&t=335s
Salcedo, H. (2011). Los objetivos y su importancia para el proceso de enseñanza-aprendizaje.
http://www.redalyc.org/pdf/659/65926549007.pdf
Saskatchewan. (2002). Cómo se establece el propósito de los objetivos de aprendizaje. http://www.eduteka.org/listaverbos.php3
Vallejo, N. (2017). Cómo redactar los objetivos de aprendizaje perfectos. Ojulearning. https://ojulearning.es/2017/06/como-redactar-los-
objetivos-de-aprendizaje-perfectos/
Vargas, R (S.F). La Avaluación en el Salón de Clases. http://cuhwww.upr.clu.edu/~ideas/Paginas_htm_espanol/avaluacion.pdf