Los estudiantes pueden diseñar, construir y programar robots utilizando el sistema LEGO y la tecnología LEGO MINDSTORMS Educación, desarrollando habilidades de resolución de problemas, creatividad, comunicación y más. El kit LEGO MINDSTORMS Educación incluye un ladrillo NXT controlado por computadora, motores, sensores y herramientas de programación y registro de datos para que los estudiantes construyan, programen y prueben robots.
Experiencias de la Facultad de Informática de la UNLP en la Enseñanza de Prog...Claudia Queiruga
Esta presentación describe nuestra experiencia en el trabajo con escuelas secundarias en torno a la enseñanza de la programación y cómo articulamos un proyecto de investigación de la Facultad de Informática de la UNLP con un desarrollo de trabajo de campo en escuelas de nuestra región focalizado en la acercar la programación a la escuela secundaria.
En nuestro país, actualmente no se enseña programación en la escuela secundaria como proyecto oficial. Solamente las escuelas secundarias técnicas cuentan con trayectos de programación en su espacio curricular.
El pensamiento computacional ayuda a aprender estrategias de resolución de problemas y de diseño (como lo es la modularización o el diseño iterativo), promueve el pensamiento abstracto.
Nosotros estamos convencidos que las sociedad del siglo 21 requiere de personas que no solamente sean consumidores de medios digitales, sino que sepan crear e innovar con la tecnología. Por eso saber programar habilita para construir, para hacer adaptaciones con los nuevos medios digitales.
En el Aula Virtual online de Educagratis ( http://www.educagratis.org ) es posible encontrar un curso gratis de Robótica Educativa (http://educacion.educagratis.org ).
La Robótica Educativa es un medio de aprendizaje, en el cual participan las personas que tienen motivación por el diseño y construcción de creaciones propias (objeto que posee características similares a las de la vida humana o animal).
En este curso se espera que el alumno (profesor y estudiante) junto con conocer los principios básicos de la robótica, puedan conocer los componentes que hoy se utilizan y aprender a manejarlos en el aula de clases, al desarrollar diferentes proyectos para resolver problemas básicos.
Para acceder directo ir a: http://www.educagratis.org/moodle/course/view.php?id=481
Y muchos otros cursos de diversas áreas:
- Animales, Aves y Peces ( http://animales.educagratis.org )
- Artes, Diseño, Pintura y Dibujo ( http://artes.educagratis.org )
- Autoayuda ( http://autoayuda.educagratis.org )
- Belleza y Moda ( http://belleza.educagratis.org )
- Ciencias Alternativas ( http://alternativas.educagratis.org )
- Ciencias Naturales ( http://ciencias.educagratis.org )
- Ciencias Sociales y Juridicas ( http://sociales.educagratis.org )
- Cocina, Bebidas, Pastelería y Repostería ( http://cocina.educagratis.org )
- Computación e Informática ( http://computacion.educagratis.org )
- Construcción, Arquitectura y Paisajismo ( http://construccion.educagratis.org )
- Deportes y Educación Física ( http://deportes.educagratis.org )
- Educación, Religión y Filosofía ( http://educacion.educagratis.org )
- Historia, geografía, tradiciones y cultura ( http://historia.educagratis.org )
- Hogar, Tejido, Borado y Jardín ( http://hogar.educagratis.org )
- Idiomas, Lenguaje y Letras ( http://idiomas.educagratis.org )
- Juegos, Recreación y Pasatiempos ( http://juegos.educagratis.org )
- Matemáticas ( http://matematicas.educagratis.org )
- Mecánica, Autos y Motos ( http://mecanica.educagratis.org )
- Medicina, Psicología y Salud ( http://medicina.educagratis.org )
- Musica, Baile y Danza ( http://musica.educagratis.org )
- Negocios, Empresa y Economía ( http://negocios.educagratis.org )
- Técnicos, Oficios y Manualidades ( http://tecnicos.educagratis.org )
Tecnocreatividad y design thinking. Usos creativos de las tecnologías para el...Margarida Romero
Romero, M. (2016/05/13). Tecnocreatividad y design thinking. Usos creativos de las tecnologías para el aprendizaje. 1° Congreso de Innovación, Tecnología y Aprendizaje en Educación Superior organizado Unidad de Innovación Educativa (UNIE) y el Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de la Universidad de Santiago de Chile.
Comparative Evaluation of Fiber-glass Reinforced Plastic and Metal Biogas Dig...theijes
A 0.35m3 capacity anaerobic digestion unit for producing biogas from poultry waste in the rural communities
was designed, fabricated and tested for performance. The entire unit was made of fiber glass reinforced plastics
(FRP) to ensure good quality of the product. After construction and assembly, the biogas digestion unit was
tested and compared with a metal bio-digester of the same capacity. In each digester, 90kg poultry waste was
diluted with 191 kg of water and subjected to a retention period (45days) to make a substrate (slurry) of 8%
total solid (TS). Results showed a cumulative gas yield of 2.28m3 for the metal digester and 1.33m3 for the FRP
digester after 45 days retention period at average substrate temperature of between 250C and 34.50C while the
daily ambient temperatures varied from 24.50C to 320C and a pH of 7.92 to 9.57 for the FRP digester and 8.01
to 9.67 for the metal digester. T-test analysis of the parameters showed significant differences in the pH, biogas
volume and in temperature. It is recommended that further research be carried out on the FRP digester using
other waste substrates/co-digestion of substrates to test its efficiency in terms of biogas production.
Experiencias de la Facultad de Informática de la UNLP en la Enseñanza de Prog...Claudia Queiruga
Esta presentación describe nuestra experiencia en el trabajo con escuelas secundarias en torno a la enseñanza de la programación y cómo articulamos un proyecto de investigación de la Facultad de Informática de la UNLP con un desarrollo de trabajo de campo en escuelas de nuestra región focalizado en la acercar la programación a la escuela secundaria.
En nuestro país, actualmente no se enseña programación en la escuela secundaria como proyecto oficial. Solamente las escuelas secundarias técnicas cuentan con trayectos de programación en su espacio curricular.
El pensamiento computacional ayuda a aprender estrategias de resolución de problemas y de diseño (como lo es la modularización o el diseño iterativo), promueve el pensamiento abstracto.
Nosotros estamos convencidos que las sociedad del siglo 21 requiere de personas que no solamente sean consumidores de medios digitales, sino que sepan crear e innovar con la tecnología. Por eso saber programar habilita para construir, para hacer adaptaciones con los nuevos medios digitales.
En el Aula Virtual online de Educagratis ( http://www.educagratis.org ) es posible encontrar un curso gratis de Robótica Educativa (http://educacion.educagratis.org ).
La Robótica Educativa es un medio de aprendizaje, en el cual participan las personas que tienen motivación por el diseño y construcción de creaciones propias (objeto que posee características similares a las de la vida humana o animal).
En este curso se espera que el alumno (profesor y estudiante) junto con conocer los principios básicos de la robótica, puedan conocer los componentes que hoy se utilizan y aprender a manejarlos en el aula de clases, al desarrollar diferentes proyectos para resolver problemas básicos.
Para acceder directo ir a: http://www.educagratis.org/moodle/course/view.php?id=481
Y muchos otros cursos de diversas áreas:
- Animales, Aves y Peces ( http://animales.educagratis.org )
- Artes, Diseño, Pintura y Dibujo ( http://artes.educagratis.org )
- Autoayuda ( http://autoayuda.educagratis.org )
- Belleza y Moda ( http://belleza.educagratis.org )
- Ciencias Alternativas ( http://alternativas.educagratis.org )
- Ciencias Naturales ( http://ciencias.educagratis.org )
- Ciencias Sociales y Juridicas ( http://sociales.educagratis.org )
- Cocina, Bebidas, Pastelería y Repostería ( http://cocina.educagratis.org )
- Computación e Informática ( http://computacion.educagratis.org )
- Construcción, Arquitectura y Paisajismo ( http://construccion.educagratis.org )
- Deportes y Educación Física ( http://deportes.educagratis.org )
- Educación, Religión y Filosofía ( http://educacion.educagratis.org )
- Historia, geografía, tradiciones y cultura ( http://historia.educagratis.org )
- Hogar, Tejido, Borado y Jardín ( http://hogar.educagratis.org )
- Idiomas, Lenguaje y Letras ( http://idiomas.educagratis.org )
- Juegos, Recreación y Pasatiempos ( http://juegos.educagratis.org )
- Matemáticas ( http://matematicas.educagratis.org )
- Mecánica, Autos y Motos ( http://mecanica.educagratis.org )
- Medicina, Psicología y Salud ( http://medicina.educagratis.org )
- Musica, Baile y Danza ( http://musica.educagratis.org )
- Negocios, Empresa y Economía ( http://negocios.educagratis.org )
- Técnicos, Oficios y Manualidades ( http://tecnicos.educagratis.org )
Tecnocreatividad y design thinking. Usos creativos de las tecnologías para el...Margarida Romero
Romero, M. (2016/05/13). Tecnocreatividad y design thinking. Usos creativos de las tecnologías para el aprendizaje. 1° Congreso de Innovación, Tecnología y Aprendizaje en Educación Superior organizado Unidad de Innovación Educativa (UNIE) y el Departamento de Matemática y Ciencia de la Computación de la Universidad de Santiago de Chile.
Comparative Evaluation of Fiber-glass Reinforced Plastic and Metal Biogas Dig...theijes
A 0.35m3 capacity anaerobic digestion unit for producing biogas from poultry waste in the rural communities
was designed, fabricated and tested for performance. The entire unit was made of fiber glass reinforced plastics
(FRP) to ensure good quality of the product. After construction and assembly, the biogas digestion unit was
tested and compared with a metal bio-digester of the same capacity. In each digester, 90kg poultry waste was
diluted with 191 kg of water and subjected to a retention period (45days) to make a substrate (slurry) of 8%
total solid (TS). Results showed a cumulative gas yield of 2.28m3 for the metal digester and 1.33m3 for the FRP
digester after 45 days retention period at average substrate temperature of between 250C and 34.50C while the
daily ambient temperatures varied from 24.50C to 320C and a pH of 7.92 to 9.57 for the FRP digester and 8.01
to 9.67 for the metal digester. T-test analysis of the parameters showed significant differences in the pH, biogas
volume and in temperature. It is recommended that further research be carried out on the FRP digester using
other waste substrates/co-digestion of substrates to test its efficiency in terms of biogas production.
TONGKUNO
Cipt. Moses La Kahya
Voc. Ebet
DI POST OLEH OPERATOR WARNET VAST SMA NEGERI 1 RAHA KAB. MUNA
TONGKUNO LIWUNO BHARAKATI
WITENO WUNA KALENTEHAKU
ASUMULI AMOWANU LIWUKU RAHA
RAMPAHANO KALEMBOHANO REAKU
TONGKUNO LIWUNO KODHARATI
WITENO WUNA LIWUNTO BUGHOU
ASUMULIMO AMARINTANGI LIWUKU RAHA
RAMPANO RAHA KALEMBOHANO REAKU
LAHA-LAHAE MANGKAFINO
POGAUNO KAMOKULAHI
SO MARINTANO NSAIDI HENDE BOGHOU
DA SUMABARA DA KUMAPIHI SO KADADIHA
SO KARUNSAHA GHOLEO MBURU MAINO
TONGKUNO LIWUNO KODHARATI
WITENO WUNA LIWUNTO BUGHOU
ASUMULIMO AMARINTANGI LIWUKU RAHA
RAMPANO RAHA KALEMBOHANO REAKU
LAHA-LAHAE MANGKAFINO
POGAUNO KAMOKULAHI
SO MARINTANO NSAIDI HENDE BOGHOU
DA SUMABARA DA KUMAPIHI SO KADADIHA
SO KARUNSAHA GHOLEO MBURU MAINO
DA SUMABARA DA KUMAPIHI SO KADADIHA
SO KARUNSAHA GHOLEO MBURU MAINO
Comparativo temas de Reforma Energetica GobFed/PAN/PRDTemo Galindo
Tabla que establece un comparativo de como se aborda la Reforma Energética por parte del Gobierno Federal, el Partido Acción Nacional y el Partido de la Revolución Democrática.
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA MATA PELAJARAN IPA DENGAN TOPIK ORGAN PEREDARAN DARAH PADA MANUSIA KELAS V SEMESTER I SD NEGERI 17 KATOBU.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Asistencia Tecnica Cartilla Pedagogica DUA Ccesa007.pdf
PRESENTACION # 01 Y # 02
1.
2. Combinando del poder del sistema de construcción de LEGO
con la tecnología de LEGO MINDSTORMS Educación, los
equipos de estudiantes pueden diseñar, construir, programar
y poner a prueba a los robots. Trabajando juntos en proyectos
de ingeniería guiados y abiertos, los miembros del equipo
desarrollan la creatividad y las habilidades para resolver
problemas al mismo tiempo que otros conocimientos importantes
de matemáticas y ciencia. Los estudiantes también adquieren
más habilidades en comunicación, organización e investigación, que los ayuda
a prepararse para el éxito futuro en niveles más altos de educación y en el
entorno laboral.
La tecnología del futuro:
Ahora LEGO MINDSTORMS Educación contiene un avanzado ladrillo NXT de 32 bits
controlado por ordenador, servomotores interactivos, sensores de sonido,
ultrasónicos y de otros tipos, ladrillos de comunicación Bluetooth, múltiples
funciones de descarga y registro de datos.
3. Construir
Construya su robot.
En esta guía del
usuario se
proporcionan
instrucciones
específicas para
construir un robot.
También hay
instrucciones de
construcción
para el mismo robot
en la Guía de
montaje
del NXT
Programar
Programe su robot
utilizando el software
LEGO MINDSTORMS
Education NXT. Se
incluyen muchos
ejemplos en la parte
Robot Educator del
software
Poner a prueba
Ejecute su programa. ¿Qué
ocurre? ¿Su
robot actuó como lo
esperaba? Si no lo
hizo, ajuste su robot o su
programa e
inténtelo nuevamente.
