3. Het concept leren kennen
Blended Learning
<<Optimalisatie en Efficiëntie>>
(van de lesgeefpraktijk)
Wat we ‘vroeger’ F2F deden kunnen we nu vaak op een
andere (meer optimale en efficiënte) manier doen.
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
(Oliver & Trigwell, 2005)
(Driscoll, 2002)
4. Het concept leren kennen
Blended Learning
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
Doelstellingen
Student-
kenmerken
leeractiviteiten
Evaluatie
Ondersteuning
Inhouden
Werkvormen
Materiaal
Door wie
Leeromgeving
Context
5. Het concept leren kennen
Blended Learning:
Rol van media en technologie
Alles is bijna met alles mogelijk…
(Dillemans et al., 1998)
(Elen, 2000)
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
6. Het concept leren kennen
Blended Learning:
Rol van media en technologie
(Sugrue & Clark, 2000)
WERKVORM EIGENSCHAPPEN MEDIUM
(van het medium)
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
7. Het concept leren kennen
Opbouw van een OPO:
• Informeren over en aanzetten tot leren.
• Aandacht trekken
• Informeren gewenste leeractiviteiten
• Oefenen en ondersteunen van gewenst
gedrag.
• Aanspreken van voorkennis
• Informatie aanbieden
• Begeleiding voorzien
• Mogelijkheid tot oefenen
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
• Voorzien van feedback
• Evalueren van gedrag
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
(Gagné & Driscoll, 1975)
8. Het concept leren kennen
Aanbiedende werkvormen:
WERKVORMEN:
Doceren, Demonstreren en Vertellen
ONDERWIJSDOELEN: Informeren, verduidelijken,
enthousiasmeren, reproduceren, …
LEERACTIVITEITEN: Structureren, oriënteren,
onderscheiden, leggen van dwarsverbindingen,
redenen, …
MEDIUM: Docent, artikel, kennisclip, handboek,
lesopname, …
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
9. Kennisclip
ook wel screencast genoemd
• Zeer effectieve manier om informatie tot bij het
doelpubliek te bregen.
• Alle inhoud die je op je computerscherm kan
tonen kan je hierbij gebruiken. (@home of
mediacel O2)
• Enkel software en interne microfoon.
Het concept leren kennen
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
(Sugar, et. al., 2010 & Mullamphy et. al., 2010 )
10. Lesopname
BMW2, CAG, Pentalfa, AZK (Kapucijnenvoer)
hebben een systeem waarme je automatisch
je doceeractiviteiten kan opnemen.
• Zeer efficiënte manier om informatie naar de
studenten over te brengen.
– Later herbekijken
– Door- en terugspoelen
– Stilzetten
– Etc.
• Vaak te lang. vereisten voor een gewone
doceersessie blijven het belangrijkst!! (pauzes,
opdrachten, etc.) (Brotherton, & Abowd, 2004)
Het concept leren kennen
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
11. Effectiviteit verhogen door:
Vragen te stellen na 15 minuten
Pauze invoeren
Roezemoesgroepen
Tijd tussen lessen laten
Kaderen en structureren
Geen volledige handouts
Het concept leren kennen
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
12. Het concept leren kennen
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
13. Het concept leren kennen
Gespreksvormen:
WERKVORMEN:
Onderwijsleergesprek, Groepsdiscussie
ONDERWIJSDOELEN: laten ontdekken, samen-
hang laten zien, bundelen van kennis, …
LEERACTIVITEITEN: Structureren, oriënteren,
synthetiseren, reflecteren, concluderen, be-
argumenteren, …
MEDIUM: Docent, medestudent, online
discussieforum, Twitter, facebook, video- en
webconferentie, …
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
14. Online discussie in Toledo
Karakteristieken:
• Assynchrone communicatie.
• Makkelijk om data omtrent de participatie van
studenten te extraheren.
• Veel drempelverlagende settings.
Het concept leren kennen
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
(Mazzolini & Maddison, 2003 & Kanuka, etc. al. 2007) & (Kietzmann, et. al., 2011)
15. Het concept leren kennen
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
16. Het concept leren kennen
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
17. Video- en webconferentie
Deze tools helpen je om (in real time)
met studenten (en studentengroepen) te
communiceren, zonder op dezelfde
locatie te zijn.
• Videoconferentie:
o Specifieke hardware nodig (Pentalfa en
vergaderzaal onder CAG, 20pers.)
o Vaak studentengroep naar studenten-
groep.
• Webconferentie:
o Geen specifieke hardware, wel software
(interne microfoon (en webcam)).
o Vaak docent naar individuele studenten.
Het concept leren kennen
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
(Bower, 2011)
18. Het concept leren kennen
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
19. Het concept leren kennen
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
20. Het concept leren kennen
Samenwerkingsvormen:
WERKVORMEN:
Groepswerk, Peer tutoring, Rollenspel
ONDERWIJSDOELEN: cognitieve doelen, sociale
vaardigheden, …
LEERACTIVITEITEN: gericht op het bereiken van
cognitieve doelen, hebben van empathie, …
MEDIUM: Medestudenten, blogs, wiki, serious
games, digitale simulaties …
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
21. Het concept leren kennen
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
22. Het concept leren kennen
Individualiserende werkvormen:
WERKVORMEN:
Zelfstudie, Opdrachten, Self assessment
ONDERWIJSDOELEN: zelfstandigheid, verant-
woordelijkheid, reflectievermogen, …
LEERACTIVITEITEN: gericht op het bereiken van
cognitieve doelen, reflecteren, linken, …
MEDIUM: Medestudenten, artikels, handboek,
blogs, wiki, serious games, digitale simulaties …
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
23. Het concept leren kennen
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
24. Het concept leren kennen
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
25. Aanvullende informatie
Algemene informatie
• Youtube for Schools
https://www.youtube.com/schools
• iTunes U
http://www.apple.com/education/ipad/itunes-u/
• Toledopedia over Discussion Board
https://wiki.associatie.kuleuven.be/toledopedia/index.php/Dis
cussion_Board_%28Discussieruimte%29
• Classroom bookings @ KU Leuven
htps://admin.kuleuven.be/td/en/fd/le
• Videolab @ KU Leuven
https://videolab.avnet.kuleuven.be/
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
26. Aanvullende informatie
Referenties
• Bower, M. (2011). Synchronous collaboration competencies in
web‐conferencing environments–their impact on the learning process.
Distance Education, 32(1), 63-83.
• Brotherton, J. A., & Abowd, G. D. (2004). Lessons learned from eClass:
Assessing automated capture and access in the classroom. ACM
Transactions on Computer-Human Interaction (TOCHI), 11(2), 121-155.
• Dillemans, R., Lowyck, J., Van derPerre, G., Claeys, C., & Elen, J. (1998).
New technologies for learning: Contribution of ICT to innovation in
education. Leuven University Press.
• Driscoll, M. (2002) Blended Learning: let’s get beyond the hype, E-
learning, 1 March. http://elearningmag.com/ltimagazine
• Elen, J. (2000). Technologie voor en van het onderwijs: een inleiding in
onderwijstechno-logische inzichten en realisaties. Acco.
• Gagné, Robert Mills, and Marcy Perkins Driscoll. Essentials of learning for
instruction. Hinsdale, IL: Dryden Press, 1975.
• Kanuka, H., Rourke, L., & Laflamme, E. (2007). The influence of
instructional methods on the quality of online discussion. British Journal
of Educational Technology, 38(2), 260-271.
• Kietzmann, J. H., Hermkens, K., McCarthy, I. P., & Silvestre, B. S. (2011).
Social media? Get serious! Understanding the functional building blocks
of social media. Business horizons, 54(3), 241-251.
• Mazzolini, M., & Maddison, S. (2003). Sage, guide or ghost? The effect of
instructor intervention on student participation in online discussion
forums. Computers & Education, 40(3), 237-253.
• Mullamphy, D. A., Higgins, P., Belward, S., & Ward, L. M. (2010). To
screencast or not to screencast. ANZIAM Journal, 51, C446-C460.
• Oliver, M., & Trigwell, K. (2005). Can ‘blended learning’be redeemed. E-
learning, 2(1), 17-26.
• Sugar, W., Brown, A., & Luterbach, K. (2010). Examining the Anatomy of a
Screencast: Uncovering Common Elements and Instructional Strategies.
International Review Of Research In Open & Distance Learning, 11(3).
• Sugrue, B., & Clark, R. E. (2000). Media selection for training. Training and
retraining: A handbook for business, industry, government, and the
military, 208-234.
BLENDED LEARNING
• Definiëren
• Rol van media en technologie
OPBOUW van een OPO
• Informeren over en aanzetten tot
leren.
• Oefenen en ondersteunen van
gewenst gedrag.
• Gedrag bijsturen en beoordelen.
WERKVORMEN en MEDIA
• Aanbiedende werkvormen
• Gespreksvormen
• Samenwerkingsvormen
• Individualiserende werkvormen
